0 数学游戏-在教室里认一认（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

0数学游戏——在教室里认一认（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）0数学游戏——在教室里认一认（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版设计思路嘿，同学们！今天咱们来玩个数学小游戏，叫“在教室里认一认”。这节课，咱们要利用一年级上册数学人教版课本的知识，一起探索数字在教室里的奇妙之旅。别看咱们才一年级，但数学的奥秘可大着呢！咱们一边数数，一边学习，让数学变得有趣又简单。准备好了吗？让我们开始这场奇妙的探险吧！🎉🧮🎉🎉核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入本节课之前，已经对数字有了初步的认识，能够识别和书写1到10的数字。他们可能已经学会了简单的数数，能够数出一些常见物体的数量。然而，对于数字的顺序、大小比较以及在实际情境中的应用，他们的理解和运用能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于游戏和互动教学特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过直观的教具和活动，他们能够更好地理解和记忆。学习风格上，他们需要更多的鼓励和表扬来维持学习动力，同时也需要老师的耐心引导，帮助他们建立自信心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能会遇到数字顺序混淆、对数字大小的比较感到困难，以及如何在具体的教室环境中应用数字进行计数的问题。此外，一些学生可能因为对数学的恐惧或缺乏兴趣而表现出抵触情绪。因此，教师在教学设计时需要考虑这些因素，通过游戏化和情境化的教学方式来帮助学生克服这些困难。教学资源-教学挂图：包含1-10的数字和相应的实物图片

-数字卡片：1-10的数字卡片，用于游戏互动

-教学黑板或白板：用于展示教学过程和互动内容

-数字计数棒：帮助学生直观地理解和操作数字

-互动教具：如教室里的物品，如书本、桌子等，用于实际计数练习

-多媒体设备：用于播放相关教学视频或动画

-教学软件：适合一年级学生的数学教学软件，用于辅助教学

-教学PPT：包含教学步骤和互动游戏提示的PPT文件

-教学小册子：用于学生课后复习和练习的小册子教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：上课铃响，老师走进教室，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要去一个神奇的地方，那里充满了数字的奥秘，你们准备好了吗？”

2.**提出问题**：老师指着教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，问：“谁能告诉我，我们教室里有多少张桌子？有多少本书？你们猜猜看。”

3.**激发兴趣**：学生开始猜测，老师鼓励他们大胆表达，并引导他们意识到计数的重要性。

**讲授新课（15分钟）**

1.**数字认识**：老师展示1-10的数字卡片，一边展示一边说出数字，让学生跟读。用时3分钟。

2.**数字顺序**：老师引导学生观察数字卡片，提问：“这些数字是怎么排列的？”学生回答后，老师总结：“从1开始，一个接一个地数，这就是数字的顺序。”

3.**数字大小比较**：老师展示两个数字卡片，如3和5，问：“哪个数字大？哪个数字小？”学生回答后，老师讲解数字大小的比较方法。

4.**实际应用**：老师带领学生回到教室，让学生用数字卡片计数教室里的物品，如桌子、椅子等。

**巩固练习（15分钟）**

1.**数字游戏**：老师组织“数字接力”游戏，学生分成小组，每组轮流用数字卡片计数，看哪个小组数得又快又准确。

2.**小组讨论**：老师提出问题：“你们觉得在教室里用数字有什么用？”学生分组讨论，每组派代表分享观点。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：老师随机提问学生：“你们刚才数的时候，有没有遇到什么困难？”

2.**学生回答**：学生回答问题，老师给予鼓励和指导。

**师生互动环节（10分钟）**

1.**互动游戏**：老师带领学生玩“数字捉迷藏”游戏，学生用数字卡片在教室里藏起来，其他学生去找。

2.**学生展示**：学生展示自己找到的数字，老师引导学生说出数字的名称和大小。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.**问题解决**：老师提出问题：“如果教室里来了5个新同学，我们教室里现在有多少人？”学生回答后，老师讲解如何解决这类问题。

2.**核心素养拓展**：老师引导学生思考：“通过今天的学习，你们觉得数学有什么用？它可以帮助我们做些什么？”学生分享自己的想法。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.**总结**：老师总结本节课的学习内容，强调数字在生活中的重要性。

2.**作业布置**：老师布置作业：“回家后，数一数家里的物品，并用数字卡片记录下来。”

**教学双边互动**

在整个教学过程中，老师注重与学生互动，鼓励学生积极参与，通过提问、游戏、讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。

**用时总计：45分钟**知识点梳理在“0数学游戏——在教室里认一认”这一节课中，我们将围绕以下知识点进行梳理：

1.**数字的认识**：

-1-10的数字的识别和书写

-数字的大小比较

-数字顺序的排列

2.**数数和计数**：

-从1数到10的数数练习

-使用实物进行计数，如教室里的物品

-理解计数在生活中的应用

3.**数字的顺序和大小比较**：

-理解数字的顺序排列，从1开始依次递增

-学习如何比较两个数字的大小，识别哪个数字更大或更小

4.**数学与生活的联系**：

-认识到数学在生活中的实际应用，如计数物品、比较数量

-理解数学在解决问题中的作用

5.**数学游戏**：

-通过游戏活动，如“数字接力”和“数字捉迷藏”，提高学生对数字的兴趣和参与度

-游戏中练习数字的识别、书写和比较

6.**课堂互动与讨论**：

-学生通过小组讨论，分享对数字的认识和感受

-学生通过提问和回答，加深对数字和计数概念的理解

7.**作业与复习**：

-布置家庭作业，要求学生数家中物品并记录

-通过课后复习，巩固所学知识，提高数学思维能力课后作业为了巩固学生在“0数学游戏——在教室里认一认”这一节课上学到的知识点，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生进一步理解和应用所学内容：

1.**家庭物品计数**：

-作业描述：请在家中找到以下物品，并数一数它们的数量，用数字卡片记录下来。

-物品：书本、玩具、餐具、鞋子、衣服

-答案示例：书本有3本，玩具有5个，餐具有4个，鞋子有2双，衣服有6件。

2.**数字匹配游戏**：

-作业描述：将1-10的数字卡片与相应的实物图片进行匹配。

-实物图片：苹果、铅笔、球、汽车、书、铅笔盒、苹果、铅笔、球、汽车

-答案示例：数字1匹配苹果，数字2匹配铅笔，数字3匹配球，以此类推。

3.**数字排序**：

-作业描述：将以下数字卡片按照从小到大的顺序排列。

-数字卡片：7、4、1、6、3、2、5

-答案示例：1、2、3、4、5、6、7

4.**数字大小比较**：

-作业描述：比较以下数字的大小，并在括号内写出比较结果。

-数字对：8和5、9和3、10和2

-答案示例：8>5、9>3、10>2

5.**数字故事创作**：

-作业描述：用1-10的数字创造一个有趣的故事，每个数字在故事中都要出现一次。

-答案示例：

-从前有一个小动物，它有1条尾巴，2只眼睛，3只耳朵，4个脚趾，5个爪子，6个朋友，7个苹果，8个糖果，9个球，10个梦想。它每天都很快乐，因为它知道，每个数字都代表着生活中的一份美好。

6.**数字游戏**：

-作业描述：在家里找一个空旷的地方，用数字卡片在地上画出一条路线，进行“数字迷宫”游戏。按照数字顺序前进，直到到达终点。

-答案示例：学生根据自己设计的路线进行游戏，老师可以提供帮助和指导。

这些作业题目的设计旨在帮助学生通过实际操作和创造性思维，加深对数字的认识和运用，同时也能激发学生对数学的兴趣。教学反思今天的“0数学游戏——在教室里认一认”这节课，我觉得收获颇丰，但也有些许思考。

首先，我注意到学生们在数字认知方面的基础不尽相同。有些学生能够轻松地识别和书写数字，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。比如，对于基础较弱的学生，我可以在课后进行个别辅导，帮助他们更好地掌握数字的基础知识。

其次，我在课堂上采用了游戏化的教学方式，让学生们在游戏中学习。我发现，这种方式极大地提高了学生的学习兴趣。例如，在“数字接力”游戏中，学生们都积极参与，不仅练习了数字的书写，还学会了如何合作。这让我认识到，游戏不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能够培养他们的团队协作能力。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，在讲解数字大小比较时，一些学生对于“>”和“<”的符号理解不够，这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重符号意义的讲解和练习。我计划在接下来的课程中，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解这些符号。

此外，我还发现，学生们在课堂上的互