5七律·长征（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

5七律·长征（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析哈喽，同学们，今天咱们要来学习的是统编版语文六年级上册的《七律·长征》。这首诗可是咱们课本上的经典之作哦！咱们先来回顾一下，上一节课我们学习了毛泽东的《沁园春·雪》，感受到了革命先烈的豪情壮志，那今天咱们就继续这种豪情，一起走进长征的壮丽篇章。咱们要学的内容包括：了解长征的历史背景，理解诗中的意境，感受诗人的情感。这可是咱们语文课上的一大亮点哦！让我们一起期待吧！🎉🎉🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：一是文化自信，通过学习《七律·长征》，让学生了解长征精神，增强民族自豪感；二是审美鉴赏，引导学生体会诗词的韵律美和意境美，提升审美能力；三是语言建构与运用，通过分析诗句，让学生掌握古诗词的表达技巧，提高语言表达能力。通过这些学习活动，旨在培养学生的综合语文素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解《七律·长征》这首诗的内容，把握诗人抒发的情感和表达的主题，特别是对长征精神的深刻认识。

②掌握古诗的朗读技巧，包括节奏、韵律和情感的表达，能够准确、生动地朗读这首诗。

③分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，理解其艺术效果。

2.教学难点

①深入理解长征的艰辛历程和革命先烈的英勇精神，这对于六年级学生来说，需要结合历史背景进行理解，具有一定的难度。

②把握古诗中的抽象情感，如豪迈、悲壮等，将其与学生的生活实际相联系，引导学生产生共鸣。

③在分析诗句时，如何引导学生从字面意义深入到诗歌的深层含义，理解诗人的情感和思想，这是教学中的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、课本《统编版语文六年级上册》

-课程平台：学校网络教学平台，用于分享学习资料和在线互动

-信息化资源：长征历史图片、相关视频资料、音频朗读示例

-教学手段：教师讲授、小组讨论、角色扮演、朗读比赛教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放长征主题音乐，展示长征图片，引导学生回顾长征的历史背景。

2.提出问题：同学们，你们知道长征是什么吗？它有什么意义？

3.学生自由发言，教师简要总结长征的历史背景和意义。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍诗人：介绍毛泽东主席的生平及《七律·长征》的创作背景。

2.朗读指导：教师范读《七律·长征》，学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。

3.理解内容：讲解诗歌中的意象、修辞手法和表达的思想感情。

-用时：5分钟

4.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-诗歌中的长征精神有哪些？

-诗人如何通过诗句表达自己的情感？

-诗歌中的意象如何体现长征的艰辛？

-学生讨论，教师巡视指导，用时：10分钟

5.分享交流：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

6.诗歌背诵：教师带领学生背诵《七律·长征》。

7.拓展阅读：介绍与长征相关的其他文学作品，如《红岩》、《英雄儿女》等。

-用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：教师给出诗句，学生填空，巩固对诗句的理解。

2.诗歌改写：将诗歌中的某些句子进行改写，提高学生的语言表达能力。

-用时：5分钟

3.课堂问答：教师提问，学生回答，检查学生对诗歌内容的掌握程度。

-用时：5分钟

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提出与诗歌内容相关的问题，如“诗中的‘万水千山’指的是什么？”等。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：如何将诗歌中的长征精神应用到我们的学习生活中？

-用时：10分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己在学习《七律·长征》过程中的心得体会。

2.学生发言，教师点评并给予鼓励。

3.教师总结本节课的学习内容，强调长征精神的重要性。

-用时：5分钟

六、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续学习，将长征精神传承下去。

3.布置作业：学生课后背诵《七律·长征》，并撰写一篇关于长征精神的感悟文章。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《红星照耀中国》：埃德加·斯诺的这部作品详细记录了中国共产党和中国工农红军的真实情况，是了解长征历史的重要文献。

-《长征》：王树增的这部作品以详实的史料和生动的叙述，展现了长征的艰苦历程和伟大意义。

-《长征组歌》：这是一部反映长征历程的大型音乐作品，通过歌曲的形式，展现了长征精神的丰富内涵。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《红星照耀中国》和《长征》可以为学生提供更深入的历史背景和长征细节，增强学生对长征精神的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于长征的纪录片，如《长征》电影，通过影像资料直观感受长征的艰苦和伟大。

-参观红色教育基地：鼓励学生利用假期参观红色教育基地，如红军长征纪念馆，实地感受长征精神的传承。

-举办主题班会：组织学生开展以“学习长征精神”为主题的班会，通过演讲、讨论等形式，加深对长征精神的认识。

-创作艺术作品：鼓励学生以诗歌、绘画、书法等形式创作关于长征的艺术作品，表达对长征精神的敬意和感悟。

-开展社会实践：组织学生参与社区服务、环保活动等，将长征精神中的奉献和担当精神融入到日常生活中。板书设计①知识点：七律·长征

②词：万水千山、只等闲、五岭逶迤腾细浪、乌蒙磅礴走泥丸

③句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。重点题型整理1.题型：诗句理解

题目：请解释诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中的“逶迤”和“磅礴”分别有什么含义？

答案：这里的“逶迤”形容五岭连绵起伏，连绵不断的样子；“磅礴”形容乌蒙山气势雄伟，山势险峻。这两个词生动地描绘了长征途中的山川风貌。

2.题型：诗句赏析

题目：分析诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”所表达的情感和意境。

答案：这两句诗通过对比手法，描绘了金沙江水拍打在云崖上显得温暖，而大渡桥横跨在冰冷的铁索上显得寒冷。这种对比突出了长征途中的艰难困苦，同时也展现了红军战士不畏严寒、勇往直前的英雄气概。

3.题型：诗歌对比

题目：比较《七律·长征》中的“红军不怕远征难，万水千山只等闲”与毛泽东的另一首诗《沁园春·雪》中的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”在表达长征精神方面的异同。

答案：两首诗都表达了不畏艰难、勇往直前的精神。《七律·长征》着重于红军战士面对艰难险阻时的从容不迫，而《沁园春·雪》则通过北国风光的描绘，展现了红军战士的豪情壮志。

4.题型：诗歌背诵

题目：请背诵《七律·长征》的前四句。

答案：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

5.题型：诗歌创作

题目：以“长征”为主题，创作一首小诗。

答案示例：

长征路上步履坚，雪山草地映英魂。

铁血丹心映朝阳，万里长征谱新篇。教学反思与总结今天这节课，咱们一起学习了《七律·长征》，这首诗真是让人印象深刻啊！说起来，这节课的教学过程，我有一些心得和反思。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了长征主题的音乐和图片，想激发学生的兴趣，让他们对这首诗和长征历史有个初步的了解。从孩子们的反应来看，效果还不错，他们听得挺认真，提问也积极。不过，我感觉还可以更深入一些，比如在介绍长征历史时，可以结合一些具体的历史事件，让学生对长征的艰辛有更直观的感受。

在巩固练习环节，我设计了填空和改写的练习，想看看孩子们对诗句的理解程度。结果发现，大部分孩子都能完成，但也有一些孩子对一些生僻字词不太熟悉。这说明我在平时的教学中，可能还需要加强对生字词的教学。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，比如“诗中的长征精神有哪些？”这样的问题可以让学生发散思维，但我也发现，有些孩子回答得比较简单，可能是因为他们对诗歌的背景知识掌握得不够。所以，我以后可能会在课前准备一些相关的背景资料，让学生在课前预习。

师生互动环节，我鼓励学生分享自己的感受，这有助于他们更好地理解诗歌。不过，我发现有些孩子比较内向，不太愿意发言。我可能在今后的教学中，可以创造更多的机会，让他们在课堂上表达自己。

1.加强对古诗背景知识的讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

2.在课堂上多设计一些互动环节，鼓励学生积极参与。

3.适当调整教学方法，让课堂氛围更加轻松，让学生在愉快的氛围中学习。

4.对学生的作业进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，孩子们的学习效果也会越来越好。咱们一起加油吧！🌟🌟🌟教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，对于《七律·长征》这首诗的理解和背诵都表现出较高的热情。在朗读环节，大部分学生能够准确地把握诗歌的节奏和韵律，表现出对诗歌韵味的初步感受。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕长征精神、诗歌意象等方面进行深入的探讨。每个小组都提出了自己的观点，如对“万水千山只等闲”的解读，有的小组认为这体现了红军战士的革命乐观主义精神，有的小组则从诗句的意象出发，分析了长征途中的艰难险阻。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对诗歌内容有一定的掌握，但对于一些深层次的理解和诗歌背景知识的掌握还有待提高。测试结果显示，大部分学生能够正确地背诵诗歌，但在解释诗句含义和回答相关问题时，部分学生的答案不够深入。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的学习进行了自评，大多数学生表示对这首诗有了更深的理解，对长征精神有了更深的认识。在互评环节，学生们能够尊重他人的意见，提出建设性的反馈，这有助于他们共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们在朗读和背诵方面做得很好，但在深入理解诗歌和背景知识方面还有提升空间。我将在今后的教学中，更加注重引导学生从多个角度去分析诗歌，同时也会加强课堂讨论