6 我们神圣的国土 第一课时 （教学设计）-部编版道德与法治五年级上册

6我们神圣的国土第一课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进“6我们神圣的国土”这一课。首先，我想说，我们的祖国是多么的辽阔美丽啊！在这节课里，我们要一起探索祖国的地理、历史和文化，感受祖国的伟大。我会用生动的故事、有趣的图片和互动游戏，让大家在轻松愉快的氛围中学习，激发大家对祖国的热爱之情。让我们一起踏上这段神奇的学习之旅吧！🌟🌍💖二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对祖国的热爱之情，提升他们的爱国主义精神和社会责任感。通过学习，学生将能够认识我国的基本地理特征，了解历史文化遗产，增强对国家统一、民族团结的认识，培养尊重和保护生态环境的意识，以及具备初步的国情认知能力。同时，通过小组讨论和实践活动，学生将提升合作能力、沟通能力和创新思维。三、重点难点及解决办法重点：

1.认识我国的基本地理特征，包括地形、气候、河流等。

2.了解我国的历史文化遗产，如长城、故宫等。

难点：

1.对复杂地理概念的理解和记忆。

2.历史文化的深度理解和情感共鸣。

解决办法：

1.通过地图游戏和实地图片展示，帮助学生直观理解地理特征。

2.结合故事讲述和多媒体资料，增强学生对历史文化的兴趣和理解。

3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中深化对重点难点的掌握。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言介绍我国地理和历史文化，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕“我们神圣的国土”主题进行小组讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。

3.案例分析法：选取具体的历史文化案例，引导学生深入分析和理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现地理特征和文化景观。

2.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中探索国土。

3.实地考察：组织学生参观当地的历史文化遗址，增强学习体验和记忆。五、教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段祖国风光的纪录片，引导学生观察和描述画面中的地理特征和人文景观。

2.**问题提出**：提问：“同学们，你们看到了哪些美丽的风景？你们知道这些风景背后的故事吗？”

3.**激发兴趣**：简要介绍本节课的主题“我们神圣的国土”，激发学生的爱国情感和学习兴趣。

**讲授新课（用时20分钟）**

1.**地理特征介绍**：

-讲解我国的地形特点，如山脉、高原、平原、盆地等。

-展示地形分布图，引导学生识别不同地形区域。

-用时5分钟。

2.**历史文化讲解**：

-介绍长城、故宫等著名的历史文化遗产。

-结合图片和视频，讲述这些文化遗产的历史背景和意义。

-用时7分钟。

3.**互动环节**：

-提问：“你们认为这些文化遗产对我们有什么意义？”

-学生分组讨论，每组选代表发言。

-用时5分钟。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.**地图游戏**：

-分发地图，让学生找出自己家乡的位置，并描述周边的自然环境和人文特色。

-用时5分钟。

2.**知识问答**：

-提问一些关于地理特征和历史文化的问题，让学生抢答。

-用时5分钟。

**课堂小结（用时5分钟）**

1.**回顾重点**：总结本节课学到的地理特征和历史文化知识。

2.**情感升华**：引导学生思考如何保护我们的国土，培养学生的责任感。

**师生互动环节（用时15分钟）**

1.**情境模拟**：

-模拟一次“我为祖国献计策”的活动，让学生分组讨论并提出保护环境的建议。

-用时10分钟。

2.**角色扮演**：

-学生扮演不同角色，如导游、记者等，进行角色扮演，展示对祖国地理和文化的了解。

-用时5分钟。

**教学双边互动**

-教师通过提问、引导、鼓励等方式，与学生进行互动。

-学生积极参与讨论、练习、模拟等活动，展示自己的学习成果。

**创新教学**

-利用多媒体设备展示地理景观，增强学生的直观感受。

-设计互动游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

**教学过程流程环节**

-导入环节：激发学习兴趣。

-讲授新课：传授新知识。

-巩固练习：巩固知识。

-课堂小结：总结重点。

-师生互动环节：促进学生参与。

-创新教学：提升教学效果。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求**

-通过本节课的学习，学生能够了解祖国的地理特征和历史文化，培养爱国主义精神和社会责任感。

-学生在互动环节中，提升合作能力、沟通能力和创新思维。

-通过情境模拟和角色扮演，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

**用时总计：45分钟**六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**地理知识**：提供中国地理地图册，包含地形、气候、河流、山脉等详细信息，帮助学生更全面地了解我国的地理特征。

-**历史资料**：收集有关长城、故宫等历史文化遗产的书籍或资料，包括历史背景、建筑特点、文化意义等内容。

-**多媒体资源**：搜集与我国地理和文化相关的纪录片、动画片或教育视频，以生动形象的方式展现祖国的美丽风光和悠久历史。

2.**拓展建议**：

-**地理知识**：

-鼓励学生利用周末时间进行户外活动，如郊游、远足等，亲身体验不同地区的自然环境和气候特点。

-引导学生通过互联网或图书馆查阅资料，了解我国其他省份的地理特征，拓宽知识面。

-**历史知识**：

-组织学生参观当地的历史博物馆或文化遗址，实地感受历史文化氛围。

-建议学生阅读与我国历史相关的书籍，如《史记》、《资治通鉴》等，加深对历史的理解。

-**文化体验**：

-鼓励学生参加学校或社区组织的传统文化活动，如剪纸、书法、传统音乐等，感受传统文化的魅力。

-引导学生学习一门外语，如英语、日语等，了解不同国家的文化，拓宽国际视野。

-**环境保护**：

-组织学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保意识。

-引导学生关注国家环保政策，了解我国在环境保护方面的成就和挑战。七、教学反思与总结今天上了“我们神圣的国土”这一课后，我有一些想法和反思，想和大家分享一下。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放纪录片，学生们立刻被美丽的祖国风光吸引，他们的小眼睛都亮了起来，这让我很高兴。提问环节也起到了很好的作用，学生们纷纷举手发言，表达自己对祖国的热爱和对地理文化的兴趣。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。比如，在讲解地理特征时，有些概念比较抽象，学生可能难以理解。为了解决这个问题，我尝试用地图游戏和实际图片来辅助教学，效果还不错。学生们在游戏中不仅学到了知识，还提高了观察力和记忆力。

在历史文化讲解部分，我注意到学生们对长城、故宫等著名文化遗产的了解程度不一。为了激发他们的兴趣，我结合了故事讲述和多媒体资料，这样他们听起来更有趣，也更容易记住。不过，我也发现了一些不足，比如在讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生参与讨论，培养他们的表达能力和自信心。

巩固练习环节，我设计了地图游戏和知识问答，旨在帮助学生巩固所学知识。从学生的表现来看，他们对地理特征和文化知识的掌握程度有所提高，这让我感到欣慰。

课堂小结部分，我总结了本节课的重点内容，并引导学生思考如何保护我们的国土。这个环节的设计旨在培养学生的责任感，让他们意识到自己是祖国的未来。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，个别学生对于一些复杂的概念还是不太理解，这可能是因为我的讲解不够清晰或者教学方法不够灵活。此外，课堂管理方面也存在一些挑战，比如个别学生注意力不集中，需要我更加细致地管理课堂秩序。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重教学方法的选择，尽量使用多样化的教学手段，如案例分析、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-对于难以理解的概念，我会尝试用更简单、更直观的方式讲解，或者通过小组合作、同伴互助等方式帮助学生理解。

-在课堂管理方面，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的特点采取不同的管理策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-我还会加强对学生的评价，及时反馈他们的学习情况，帮助他们找到自己的不足，并鼓励他们不断进步。八、典型例题讲解1.**例题**：我国地势西高东低，呈阶梯状分布。请根据以下地形区，判断它们所处的地势阶梯。

A.黄土高原B.长江中下游平原C.喜马拉雅山脉D.云贵高原

**答案**：A-B-C-D

**说明**：这道题考查学生对我国地势阶梯的认识。通过地形区的描述，学生需要判断每个地形区所处的地势阶梯。正确答案是A-B-C-D，即黄土高原位于第二阶梯，长江中下游平原位于第三阶梯，喜马拉雅山脉位于第一阶梯，云贵高原位于第二阶梯。

2.**例题**：请列举我国四大高原的名称，并简述它们的主要特征。

**答案**：

-**青藏高原**：世界屋脊，平均海拔超过4000米，气候寒冷，冰川广布。

-**内蒙古高原**：地势平坦，草原广阔，气候干旱。

-**黄土高原**：黄土覆盖，水土流失严重，农业历史悠久。

-**云贵高原**：喀斯特地貌典型，气候湿润，生物多样性丰富。

**说明**：这道题旨在考查学生对我国四大高原的名称和特征的掌握。学生需要能够正确列举四大高原的名称，并简要描述它们的主要特征。

3.**例题**：我国主要河流有哪些？它们大多呈什么流向？

**答案**：

-主要河流：长江、黄河、珠江、黑龙江等。

-流向：大多自西向东流。

**说明**：这道题考查学生对我国主要河流及其流向的认识。学生需要能够列举出我国的主要河流，并了解它们的流向特点。

4.**例题**：请简述长城的地理位置、历史背景和文化意义。

**答案**：

-地理位置：东起山海关，西至嘉峪关，全长约2.1万公里。

-历史背景：秦始皇统一六国后，为了防御北方游牧民族的侵扰，开始修建长城。

-文化意义：长城是中华民族的