《南极地区和北极地区》（教学设计）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册

《南极地区和北极地区》（教学设计）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册教学目标人地协调观引导学生认识到极地地区独特的自然环境对人类活动的限制，以及人类在极地开展科学考察等活动时，对当地生态环境产生的影响，从而树立在开发利用极地资源的同时，保护极地生态环境的意识，理解人类与极地环境相互依存、相互影响的关系。通过分析极地地区的环境问题，如全球变暖对极地冰川融化的影响，让学生认识到人类活动对全球环境的深远影响，增强学生保护环境的责任感，形成可持续发展的理念。综合思维运用地图和相关资料，分析两极地区的地理位置、范围、地形、气候、资源等自然地理要素之间的相互关系，以及自然地理要素对生物分布和人类活动的影响，培养学生从多个角度综合分析地理问题的能力。探究两极地区科学考察站的分布与当地自然环境、交通条件等因素的关系，综合考虑历史、政治、科技等方面的因素，分析各国在极地开展科学考察的意义和价值，提升学生的综合思维素养。区域认知学生能够运用地图准确描述南极地区和北极地区的地理位置，包括半球位置、经纬度位置、海陆位置，并说出两极地区的范围和主要地理事物。了解两极地区独特的自然地理特征和人文地理特征，如南极地区的冰雪高原、酷寒干燥烈风的气候，北极地区的海洋为主的地形、相对温和的气候，以及两极地区丰富的生物资源和矿产资源。认识到两极地区内部的整体性和差异性，形成对两极地区的全面认知。地理实践力组织学生收集两极地区的相关资料，如地理景观图片、科学考察报告、气候变化数据等，培养学生获取和整理地理信息的能力。通过开展小组讨论、模拟科学考察等课堂活动，让学生模拟解决两极地区面临的实际问题，如如何在极地恶劣环境下建立科学考察站，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。同时，鼓励学生制作极地地区的地理手抄报或模型，加深对极地地区的认识。教学重难点教学重点两极地区的地理位置和范围，以及独特的自然地理特征，包括地形、气候、河流、生物等。两极地区丰富的自然资源，如矿产资源、淡水资源、生物资源等，以及这些资源对人类的重要意义。我国在两极地区建立的科学考察站，以及各国在极地开展科学考察的重要性。教学难点理解两极地区气候形成的原因，以及气候对当地自然景观和生物分布的影响。分析两极地区在全球气候变化背景下，面临的环境问题及应对策略。认识到极地地区科学考察和资源开发过程中，如何平衡经济发展与环境保护的关系。教学准备教师准备收集大量与两极地区相关的图片、视频、地图、统计数据等资料，制作成内容丰富、生动形象的多媒体课件。如展示两极地区地理位置的地图、极地冰雪景观的图片、极地动物生活的视频、各国科学考察站的介绍等。准备教学所需的各类地图教具，如南极地区和北极地区的政区图、地形图、气候类型分布图、资源分布图等，以便在课堂上进行直观演示和分析。设计课堂练习和课后作业，包括选择题、填空题、简答题、材料分析题和实践探究题等多种题型，帮助学生巩固所学知识，提升知识应用能力。例如，给出两极地区某一区域的气候和地形资料，让学生分析该区域适合开展哪些科学考察活动。布置学生课前收集两极地区的相关资料，如某个国家在极地的科学考察成果、极地地区的奇闻趣事等，激发学生的学习兴趣，为课堂互动做准备。学生准备预习教材内容，初步了解南极地区和北极地区的地理位置、自然和人文地理特征，标记出不理解的地方，带着问题听课。按照教师要求，通过网络、书籍等途径收集两极地区的资料，对收集到的资料进行整理和筛选，制作成简单的资料卡片或PPT，准备在课堂上与同学们分享。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课程导入播放一段关于两极地区的视频，视频中展现两极地区壮丽的冰雪景观、独特的极地动物以及科学家们在极地进行考察的场景。播放结束后，提问学生：“视频中展现的是地球的哪两个地区？看到这些画面，你对两极地区有了哪些初步的印象？”认真观看视频，积极回答教师提出的问题，分享自己从视频中看到的景观和感受，如看到了北极熊、企鹅，那里有很多冰雪等。通过播放具有视觉冲击力的视频，激发学生的好奇心和学习兴趣，迅速吸引学生的注意力，使其快速进入学习状态，同时让学生对两极地区有一个初步的感性认识，为后续教学奠定基础。地理位置和范围展示“南极地区和北极地区在世界的位置”地图，引导学生观察地图，提问：“南极地区和北极地区分别位于地球的哪个半球？它们的经纬度大致范围是多少？周围濒临哪些海洋或陆地？”讲解：“南极地区主要位于南极圈以南，包括南极洲及其周边的海域；北极地区主要位于北极圈以北，包括北冰洋大部分及其周边的亚、欧、北美三洲部分地区。”让学生在地图上找出南极地区和北极地区的主要地理事物，如南极半岛、格陵兰岛等。观察地图，在教师引导下，回答关于两极地区半球位置、经纬度位置、海陆位置的问题，并在地图上指出主要地理事物的位置。培养学生的读图能力和空间思维能力，让学生通过自主观察地图获取地理信息，深入理解两极地区地理位置的特点，明确其范围，为学习后续自然和人文地理特征做好铺垫。自然地理特征1.南极地区：展示南极地区地形图，提问：“南极地区的地形有什么特点？”讲解：“南极地区以高原为主，平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的大洲，有‘冰雪高原’之称。”展示南极地区气候资料图，提问：“南极地区的气候有哪些特点？形成这些特点的原因是什么？”结合地图讲解：“南极地区气候酷寒、干燥、烈风。酷寒的原因主要是纬度高，接受太阳辐射少；海拔高，气温低；冰雪覆盖，反射率高。干燥是因为空气下沉，难以形成降水。烈风是由于极地高压与副极地低压之间气压差大，形成强劲的极地东风。”展示南极地区的动物图片，介绍南极地区的代表性动物企鹅、海豹等，以及它们适应极地环境的特征。2.北极地区：展示北极地区地形图，提问：“北极地区的地形与南极地区有何不同？”讲解：“北极地区以海洋为主，北冰洋是世界上最小、最浅的大洋，周围被陆地环绕。”展示北极地区气候资料图，提问：“北极地区的气候与南极地区相比，有哪些异同点？”讲解：“北极地区气候相对温和，年平均气温比南极地区高，降水量比南极地区多。这是因为北极地区以海洋为主，海洋的比热容大，升温降温慢，对气候有调节作用。”展示北极地区的动物图片，介绍北极地区的代表性动物北极熊、北极狐等，以及它们适应极地环境的特征。组织学生进行小组讨论，比较南极地区和北极地区自然地理特征的异同点，并填写表格。之后，每个小组推选一名代表进行发言，教师进行点评和总结。观察南极地区地形图，回答地形特点问题。观察南极地区气候资料图，分析气候特点及形成原因。观察北极地区地形图和气候资料图，分析北极地区地形和气候特点，并与南极地区进行对比。观察动物图片，了解两极地区代表性动物及其适应环境的特征。参与小组讨论，比较两极地区自然地理特征的异同点，填写表格，小组代表发言。通过地图和资料分析，培养学生从图表中获取信息、分析地理要素之间关系的能力。小组讨论活动，培养学生的合作能力和归纳总结能力，帮助学生更好地理解两极地区自然地理特征的差异和联系，突出教学重点，突破教学难点。丰富的自然资源展示两极地区矿产资源分布图、淡水资源图片和生物资源图片，提问：“两极地区有哪些丰富的自然资源？这些资源对人类有什么重要意义？”讲解：“两极地区矿产资源丰富，如南极地区的煤、铁，北极地区的石油、天然气等。这些矿产资源对满足人类的能源需求和工业发展具有重要意义。两极地区拥有丰富的淡水资源，以冰川的形式存在，是地球上最大的淡水资源库。此外，两极地区独特的生物资源，如企鹅、北极熊等，对于生物多样性研究和生态平衡维护具有重要价值。”组织学生进行角色扮演，模拟不同国家的代表，围绕两极地区资源开发的问题展开讨论，分析资源开发可能带来的利益和环境问题，思考如何实现资源的可持续利用。观察矿产资源分布图、淡水资源图片和生物资源图片，分析两极地区的自然资源及其对人类的重要意义。参与角色扮演，从不同角度分析两极地区资源开发的利弊，提出实现资源可持续利用的建议。通过图片和地图展示，让学生直观了解两极地区丰富的自然资源。角色扮演活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和语言表达能力，帮助学生认识到在开发利用极地资源的同时，要注重环境保护，树立可持续发展的观念。科学考察与环境保护（15分钟）展示世界各国在两极地区建立的科学考察站分布图，提问：“为什么世界各国都重视在两极地区开展科学考察？我国在两极地区建立了哪些科学考察站？”讲解：“两极地区是研究地球环境变化、气候变化、地质演化等重要课题的天然实验室。通过在两极地区开展科学考察，有助于人类更好地了解地球的过去、现在和未来，为应对全球气候变化等问题提供科学依据。我国在南极地区建立了长城站、中山站、昆仑站、泰山站，在北极地区建立了黄河站。”展示一些关于两极地区环境问题的图片和资料，如冰川融化、北极熊生存困境等，提问：“两极地区面临着哪些环境问题？这些问题对全球环境有什么影响？我们应该如何保护两极地区的环境？”组织学生进行小组讨论，分析两极地区环境问题的成因、影响及应对措施。之后，每个小组展示自己的讨论成果，教师进行点评和总结。观察科学考察站分布图，分析各国在两极地区开展科学考察的原因，找出我国在两极地区建立的科学考察站。观察环境问题图片和资料，分析两极地区面临的环境问题及其对全球环境的影响。参与小组讨论，探讨两极地区环境问题的成因、影响及应对措施，展示讨论成果。通过地图和资料分析，让学生了解各国在两极地区开展科学考察的重要性，增强学生的民族自豪感。小组讨论活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力，帮助学生认识到两极地区环境问题的严重性，树立保护极地环境的意识，突破教学难点。课堂练习通过PPT展示课堂练习题，包括选择题、填空题、简答题和分析题。例如：选择题：南极地区的代表性动物是（）A.北极熊B.企鹅C.海豹D.海象填空题：我国在北极地区建立的科学考察站是______。简答题：简述南极地区气候酷寒的原因。分析题：给出两极地区某一区域的环境变化资料，让学生分析该区域环境变化的原因，并提出相应的保护措施。在学生答题过程中，巡视指导，及时解答学生的疑问。答题结束后，公布答案，进行讲解和点评，针对学生的易错点进行重点强调。认真阅读题目，独立思考，运用所学知识完成课堂练习。对于不确定的题目，向教师或同学请教。对照答案，认真听讲，分析自己的错误原因，及时纠正错误，强化对知识点的理解和记忆。通过课堂练习，及时巩固学生本节课所学的知识，发现学生在学习过程中存在的问题，及时进行纠正和强化。培养学生运用所学知识解决问题的能力，提高课堂教学效果。板书设计南极地区和北极地区地理位置和范围南极地区：南极圈以南，南极洲及周边海域北极地区：北极圈以北，北冰洋及周边陆地自然地理特征南极地区：地形（冰雪高原）、气候（酷寒、干燥、烈风）、动物（企鹅等）北极地区：地形（以海洋为主）、气候（相对温和）、动物（北极熊等）1.丰富的自然资源矿产资源：煤、铁、石油、天然气等淡水资源：冰川生物资源：企鹅、北极熊等1.科学考察与环境保护科学考察站：我国的长城站、中山站等环境问题：冰川融化等保护措施：国际合作等教学反思在本节课的教学过程中，通过运用多媒体展示、地图分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣，学生的课堂参与度较高，对两极地区的地理知识有了较为全面和深入的理解。多数学生能够积极参与课堂讨论，主动思考问题，在分析地理要素之间的相互关系时，综合思维能力得到了锻炼。然而，教学过程中也存