10 唐雎不辱使命（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）

10唐雎不辱使命（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：唐雎不辱使命

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进《唐雎不辱使命》这篇课文，感受一下古代智者的风采。让我们一起开启这段充满智慧与勇气的旅程吧！🚀🎉核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主旨：本节课的重点是让学生把握《唐雎不辱使命》一文的主旨，即通过唐雎的智勇，体现智者在国家危难时刻的担当与智慧。例如，通过分析唐雎与秦王的对话，让学生领会到“智斗”的策略与效果。

-分析人物形象：重点分析唐雎的人物形象，包括其勇敢、机智、忠诚等特点。如通过唐雎面对秦王时的对话，展现其不卑不亢、从容应对的态度。

2.教学难点：

-掌握文言文阅读技巧：对于九年级的学生来说，阅读并理解文言文是一大难点。本节课的难点之一是帮助学生掌握有效的文言文阅读技巧，如断句、解释字词、分析句子结构等。例如，在分析“唐雎曰：‘公之视廉颇，亦孰与秦王’”这句话时，引导学生关注“公”字的使用，理解唐雎自比廉颇的用意。

-理解文化内涵：本节课的另一个难点是让学生理解文言文中所蕴含的文化内涵，如“忠诚”、“智勇双全”等。例如，通过唐雎与秦王的对话，让学生体会到忠诚的重要性，以及智者在关键时刻所发挥的关键作用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、课本《九年级语文下册》统编版

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：唐雎不辱使命相关历史背景资料、文言文阅读理解技巧视频、古代宫廷文化介绍

-教学手段：PPT课件、板书、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《唐雎不辱使命》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代的智者和勇士是如何在关键时刻挺身而出的吗？”

展示一些关于古代英雄的图片或视频片段，让学生初步感受古代智勇者的风采。

简短介绍《唐雎不辱使命》的故事背景和主要人物，为接下来的学习打下基础。

2.《唐雎不辱使命》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《唐雎不辱使命》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《唐雎不辱使命》的故事梗概，包括唐雎与秦王的对话和唐雎的智勇表现。

详细介绍唐雎、秦王等主要人物的性格特点和他们在故事中的角色。

3.《唐雎不辱使命》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《唐雎不辱使命》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的场景进行分析，如唐雎与秦王的对话、唐雎的智谋表现等。

详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解唐雎的智勇和策略。

引导学生思考这些场景对现代社会的启示，以及如何在现实生活中运用智勇解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《唐雎不辱使命》相关的主题进行深入讨论，如“智勇在现代社会中的重要性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《唐雎不辱使命》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《唐雎不辱使命》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《唐雎不辱使命》的故事梗概、人物形象、案例分析等。

强调《唐雎不辱使命》在培养智勇品质和解决问题能力方面的价值，鼓励学生将所学应用于实际生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《唐雎不辱使命》的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何在现实生活中运用智勇。学生学习效果学生学习效果是我们教学目标实现的重要体现，以下是本节课《唐雎不辱使命》学习后，学生在各个方面的具体效果：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解《唐雎不辱使命》的故事内容，掌握故事中的关键情节和人物形象。

-学生学会了分析文言文的基本方法，如断句、解释字词、理解句子结构等，提高了文言文阅读能力。

-学生能够运用所学知识，分析唐雎的智勇行为，并将其与现实生活中面对困难时的应对策略相联系。

2.思维与能力方面：

-学生在案例分析中，提升了批判性思维能力，能够从不同角度分析问题，提出独到的见解。

-通过小组讨论，学生的合作能力和沟通能力得到了锻炼，学会了如何与他人共同解决问题。

-学生在课堂展示中，提高了表达能力，学会了如何清晰、有条理地陈述自己的观点。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习唐雎的智勇行为，体会到了忠诚、勇敢、智慧等传统美德的价值，增强了民族自豪感。

-学生认识到，在面对困难和挑战时，智勇双全的重要性，激发了他们在生活中勇于担当、积极进取的精神。

-学生在讨论中，学会了尊重他人观点，理解了团队合作的意义，培养了良好的社会交往能力。

4.综合运用能力方面：

-学生将《唐雎不辱使命》中的智慧运用到实际生活中，如在学习、工作中遇到问题时，能够运用所学策略解决。

-学生在课后作业中，通过撰写短文或报告，巩固了对《唐雎不辱使命》的理解，并将其与现实生活相结合。

-学生在课堂讨论和展示过程中，学会了如何运用所学知识，解决实际问题，提高了综合运用能力。课后作业为了巩固学生对《唐雎不辱使命》的学习成果，以下是一些与课文内容紧密相关的课后作业，旨在帮助学生深入理解课文，提高文言文阅读能力，以及培养分析和解决问题的能力。

1.文言文翻译练习

-翻译以下句子，并解释重点字词：

“唐雎曰：‘公之视廉颇，亦孰与秦王？’”

答案：唐雎说：“您认为廉颇和秦王相比，哪一个更厉害？”

重点字词：视（认为）、孰（哪一个）

2.人物性格分析

-根据课文内容，分析唐雎的性格特点，并举例说明。

答案：唐雎的性格特点包括勇敢、机智、忠诚和坚定。例如，在秦王面前，他毫不畏惧，用智谋应对，最终不辱使命。

3.情节概括

-概括《唐雎不辱使命》的主要情节，并说明唐雎是如何不辱使命的。

答案：主要情节是唐雎在秦王面前以智取胜，不辱使命。唐雎通过巧妙的言辞和策略，让秦王感到自愧不如，从而保全了自己的尊严和国家利益。

4.主题探讨

-探讨《唐雎不辱使命》所传达的主题，并举例说明。

答案：主题是智勇双全、忠诚爱国。例如，唐雎在面对强敌时，不仅勇敢，而且机智，展现了一个忠诚爱国者的形象。

5.应用写作

-写一篇短文，以“智勇在我身边”为题，结合自身经历或身边事例，谈谈你对智勇的理解。

答案示例：

智勇在我身边

在我眼中，智勇不仅仅是一种品质，更是一种生活的态度。记得有一次，我在学校遇到了一个难题，当时我感到非常沮丧。然而，我的好朋友小华却用他的智慧和勇气帮我解决了问题。他不仅帮我分析了问题的本质，还鼓励我勇敢面对困难。最终，我不仅解决了问题，还学会了如何在生活中运用智勇。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对《唐雎不辱使命》的故事情节和人物形象有较好的理解。

-学生在文言文阅读方面表现出一定的进步，能够准确地翻译和理解句子，对重点字词的解释更加准确。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕主题进行深入讨论，提出自己的观点和见解。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰地表达观点，逻辑性强，展示了良好的合作精神。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对《唐雎不辱使命》的基础知识掌握较好，能够正确回答关于故事情节、人物性格和主题的问题。

-部分学生在文言文阅读和翻译方面仍有待提高，需要在课后加强练习。

4.学生作品评价：

-学生课后作业中的短文或报告质量较高，能够结合《唐雎不辱使命》的故事内容，提出自己的思考和分析。

-学生在作品中展现了良好的写作能力，能够将所学知识与实际生活相结合，体现了学习的深度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师应给予积极的评价，鼓励学生在课堂上的积极参与和提问。

-对于小组讨论成果展示，教师应指出各组的优势和不足，提出改进建议，如加强团队合作、提高表达技巧等。

-随堂测试后，教师应及时分析学生的答题情况，对普遍存在的问题进行集中讲解，对个别学生的错误进行个别辅导。

-教师应关注学生的课后作业，对学生的写作能力和思考深度给予肯定，同时指出需要改进的地方，如加强文言文阅读训练、提高分析问题的能力等。

-教师应定期与学生进行交流，了解学生的学习困惑和需求，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果的最大化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多互动环节，比如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也增强了课堂的生动性和互动性。

2.跨学科教学：我注意到《唐雎不辱使命》这篇课文不仅涉及历史，还涉及文学和哲学。因此，我计划在未来的教学中尝试跨学科的教学方法，让学生从不同角度理解课文。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在分析人物形象和故事主题时，我发现自己可能没有足够深入地引导学生去思考。学生们对文言文的理解还停留在表面，缺乏深度挖掘。

2.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课后作业，我认为可以增加一些更加多样化的评价方式，比如课堂表现、小组合作评价等，以更全面地评估学生的学习效果。

3.课堂管理：有时在课堂上，我发现学生们的注意力不太集中，这可能是因为课堂活动的设计不够吸引人或者课堂纪律管理需要进一步加强。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了让学生更好地理解文言文，我