一年级语文上册 第七单元 课文3 10 大还是小教学设计 新人教版

一年级语文上册第七单元课文310大还是小教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《大还是小》这篇课文，这节课就像是一场探险，我们一起去发现大小之间的奇妙世界。我会用各种有趣的方式，带你们感受文字的魅力，就像给大小来一场“头脑风暴”。咱们一起动动脑，比比谁的大脑更聪明哦！🤔💡🎉核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生们对大小概念已有初步的认识，他们在日常生活中接触到了许多大小的事物，但可能还缺乏系统性的理解和描述能力。他们能够区分物体的大小，但可能还不能用准确的语言表达“大”和“小”的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对故事性和游戏性的学习活动特别感兴趣。他们的语言表达能力和理解能力正在逐步发展，学习风格以直观和动手操作为主。学生们喜欢通过游戏和互动来学习，对于有趣的活动和故事情节更容易投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《大还是小》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何用恰当的语言表达大小概念；二是如何理解故事中的大小对比；三是如何将文字中的大小概念与现实生活中的大小事物联系起来。此外，一些学生可能对抽象的文字描述感到困惑，需要更多直观的辅助教学。教学方法与策略为了让学生在轻松愉快的氛围中学习《大还是小》，我选择了互动式和体验式的教学方法。课堂上，我会通过讲解和提问相结合的方式引入大小概念，接着设计“大小猜猜乐”游戏，让学生通过实物比较来直观感受大小。接下来，进行“故事接龙”活动，让学生分组扮演故事中的角色，锻炼他们的语言表达和合作能力。最后，利用多媒体展示大小对比的图片和视频，帮助学生更深入地理解课文内容。教学过程（一）导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要学习一篇有趣的课文——《大还是小》。你们知道什么是‘大’？什么是‘小’吗？请同学们举手发言。”

2.学生们积极举手，老师点名让几位同学分享他们对大小概念的理解。

（二）初读课文，感知大意

1.老师引导学生自由朗读课文，要求他们边读边思考：这篇课文讲述了什么故事？

2.学生朗读完毕后，老师请几位同学分享他们的阅读感受。

3.老师总结：课文讲述了一只小刺猬和大灰狼之间关于大小的有趣故事。

（三）精读课文，深入理解

1.老师引导学生分析课文中的关键词汇，如“大”、“小”、“刺猬”、“大灰狼”等。

2.老师提问：课文中的小刺猬和大灰狼，谁更大一些？为什么？

3.学生们讨论并回答：小刺猬比大灰狼小，因为小刺猬的身体更小，而大灰狼的身体更大。

4.老师继续提问：课文中的小刺猬和大灰狼，谁更强壮？为什么？

5.学生们讨论并回答：大灰狼比小刺猬强壮，因为大灰狼有锋利的牙齿和爪子。

6.老师总结：课文通过对比小刺猬和大灰狼的大小和强壮程度，告诉我们，虽然小刺猬小，但它们也有自己的优点和生存技能。

（四）探究课文侧重点，学习写作方法

1.老师提问：这篇课文的主要侧重点是什么？

2.学生们讨论并回答：课文的主要侧重点是告诉我们，即使我们很小，也要勇敢、自信，发挥自己的优点。

3.老师引导学生们学习课文中的写作方法，如对比、拟人等。

4.老师举例说明：在课文中小刺猬和大灰狼的对比，就是运用了对比的写作方法。

（五）互动环节，巩固知识

1.老师组织“大小知识竞赛”，让学生们分组进行比赛。

2.比赛内容涉及课文中的大小概念、动物特点等。

3.学生们在比赛中积极思考、回答问题，巩固所学知识。

（六）总结全文，拓展延伸

1.老师总结：通过今天的学习，我们知道了大小之间的奇妙关系，以及小动物们勇敢、自信的精神。

2.老师引导学生思考：在我们的生活中，如何发挥自己的优点，克服困难？

3.学生们分享自己的看法，老师给予鼓励和指导。

（七）布置作业，巩固所学

1.老师布置作业：写一篇关于自己勇敢、自信的故事，字数不限。

2.学生们认真完成作业，老师巡回指导，解答疑问。

（八）课堂小结，反馈评价

1.老师对今天的教学过程进行总结，肯定学生们在课堂上的表现。

2.学生们对老师的授课提出意见和建议，老师虚心接受。知识点梳理1.**字词学习**：

-认识并正确书写“大”、“小”、“刺猬”、“大灰狼”等生字。

-理解并运用“大”、“小”这两个相对词，能够用它们进行简单的句子表达。

-学习通过上下文理解字词的含义，如“勇敢”、“自信”等。

2.**阅读理解**：

-通过阅读课文，理解故事情节，把握故事中角色之间的关系。

-理解故事的主题，即尽管个体有大小之分，但每个人都有自己的优点和生存技能。

3.**文学常识**：

-了解寓言故事的基本特征，如《大还是小》就是一个典型的寓言故事。

-学习如何从寓言故事中提炼出道理和启示。

4.**表达与交流**：

-学会描述物体的特征，能够用“大”、“小”等词汇进行描述。

-能够根据故事内容进行简单的角色扮演，提高口语表达能力。

5.**文化传承**：

-通过学习课文，了解传统文化中关于大小对比的智慧。

-培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。

6.**思维训练**：

-通过大小对比的讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

-学会从不同角度思考问题，不以外貌或大小来判断事物的价值。

7.**审美感知**：

-通过欣赏课文中的语言和故事，提高学生的审美感知能力。

-学会欣赏寓言故事中的寓意，体会文学作品的魅力。

8.**情感态度价值观**：

-培养学生自信、勇敢的品质，认识到每个人都有自己的价值和能力。

-引导学生学会欣赏自己的优点，同时尊重他人。

9.**学习方法**：

-通过小组合作学习，学会与他人共同探究问题。

-学会通过对比、分析等方法来深入理解课文内容。

10.**实践应用**：

-将课文中的道理应用到实际生活中，如鼓励学生在面对困难时保持自信。

-通过写作、绘画等形式表达对课文内容的理解和感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事化教学：我尝试将《大还是小》这篇课文以故事的形式呈现给学生，通过生动有趣的故事情节，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中理解了大小概念和故事主题。

2.互动式学习：在课堂上，我设计了多种互动环节，如“大小知识竞赛”、“故事接龙”等，让学生们积极参与，提高了他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂管理上，我发现部分学生参与度不高，可能是因为课堂活动设计不够吸引他们。同时，课堂纪律有时也难以维持，需要更加细致的课堂管理策略。

2.教学方法方面：在讲解一些抽象概念时，我感觉学生的理解程度不够，可能是因为我没有找到最适合他们的教学方法，需要进一步改进。

3.教学评价方面：在评价学生的学习成果时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能忽视了学生的个体差异和多元化的学习需求。

反思改进措施（三）

1.教学组织改进：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，同时加强对课堂纪律的引导和管理。

2.教学方法改进：针对抽象概念的教学，我将尝试采用更加直观的教学方法，如多媒体展示、实物演示等，以帮助学生更好地理解。

3.教学评价改进：为了更好地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作等多个维度，同时关注学生的个体差异，给予个性化的指导。板书设计①本文重点知识点：

-大小概念

-寓言故事

-刺猬与大灰狼的对比

②重点词：

-大

-小

-刺猬

-大灰狼

-勇敢

-自信

③重点句：

-“小刺猬和大灰狼，谁更大一些？”

-“小刺猬虽然小，但它很勇敢。”

-“大灰狼虽然大，但它很狡猾。”

-“每个人都有自己的优点和生存技能。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，特别是在讨论“大小”概念时，学生们表现出了浓厚的兴趣。

-部分学生在角色扮演环节中表现出色，能够生动地模仿故事中的角色，展现了良好的表演能力。

-课堂纪律总体良好，但仍有少数学生在课堂活动中分心，需要进一步加强对课堂纪律的管理。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕课文内容进行深入的交流，分享自己对大小概念的理解。

-学生们通过合作，提出了许多有创意的观点，如用大小来比喻人的性格特点，使讨论更加丰富。

-小组代表在展示讨论成果时，语言表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对大小概念的理解较为扎实，能够正确区分和使用“大”和“小”这两个词汇。

-部分学生在理解故事寓意方面存在困难，需要进一步引导他们从不同角度思考问题。

-测试结果表明，学生对寓言故事的基本特征有一定的认识，能够从故事中提炼出道理。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在课堂上的优点和不足。

-互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出了建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不足的学生