11《葡萄沟》教学设计-2024-2025学年统编版二年级语文上册

11《葡萄沟》教学设计-2024-2025学年统编版二年级语文上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《葡萄沟》教学设计

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2024年10月12日，星期四，第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的孩子们，今天我们要一起走进《葡萄沟》这篇美妙的课文。让我们一起揭开这个充满神奇色彩的葡萄沟的面纱，感受那里的美丽风光和丰富物产吧！🍇🍓🍇🍓🍇🍓核心素养目标分析在本节课《葡萄沟》的教学中，我们旨在培养学生的语言文字积累与运用、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过朗读、品味、想象等方式，提升对自然风光的欣赏能力，增强对家乡的热爱之情，同时学会用语言表达自己的感受，培养良好的语文素养。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

例如，通过朗读，学生能够把握葡萄沟的美丽风光和丰富物产，感受作者对家乡的热爱之情。

-重点二：学会用优美的语言描绘葡萄沟的景色。

例如，引导学生用“五感”法（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来描述葡萄沟的景色，如“满山的葡萄挂满枝头，绿油油的叶子像一块块翡翠。”

-重点三：理解课文中的比喻和拟人等修辞手法。

例如，通过分析“葡萄像珍珠、玛瑙、翡翠一样”的比喻，让学生体会修辞手法的运用。

2.教学难点

-难点一：理解课文中的抽象概念。

例如，帮助学生理解“五谷丰登”的含义，通过图片或生活实例来具体化这一概念。

-难点二：学会运用多种感官来描述景物。

例如，引导学生尝试用不同的感官来描述葡萄沟的美景，如用“闻一闻”来描述葡萄的香气。

-难点三：将课文内容与实际生活相联系。

例如，通过讨论，让学生思考家乡的美丽景色，激发他们对家乡的热爱之情，并学会用文字表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的语言，讲解课文中的重点内容和修辞手法，引导学生理解和掌握。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对葡萄沟美景的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情景教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受葡萄沟的魅力，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示葡萄沟的图片和视频，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，检验学生对课文内容的理解和记忆。

3.实物展示：引入葡萄等实物，让学生直观感受葡萄的形态和味道，加深对课文内容的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有去过美丽的地方呢？今天我们要一起去一个充满神奇色彩的地方——葡萄沟。你们猜猜看，葡萄沟里有什么呢？（出示葡萄图片）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于家乡的课文吗？今天我们要学习的新课文《葡萄沟》又是怎样的一个地方呢？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-朗读课文，引导学生注意字音、字形的正确掌握。

-分析课文结构，让学生了解文章的层次和逻辑。

-讲解比喻、拟人等修辞手法，如“葡萄像珍珠、玛瑙、翡翠一样”。

-举例说明：

-通过图片展示葡萄沟的景色，让学生直观感受。

-分享关于葡萄的故事，激发学生对葡萄的兴趣。

-互动探究：

-提问：“如果你去葡萄沟，你最想做什么？”引导学生展开想象。

-小组讨论：“葡萄沟里有哪些水果？为什么那里的水果这么好吃？”

-设计角色扮演，让学生扮演游客或当地居民，模拟交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生分组，每组完成一张葡萄沟的手抄报，展示对葡萄沟的理解。

-进行“葡萄沟知识竞赛”，巩固对课文内容的记忆。

-教师指导：

-走动观察，对学生的手抄报进行个别指导。

-针对竞赛中的难点问题，给予及时解答和引导。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调葡萄沟的美丽和丰富物产。

-引导学生思考：我们应该如何保护家乡的环境，让我们的家乡更加美丽？

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

-课后收集关于家乡的图片或故事，下节课与同学们分享。

教学过程中，教师需密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容。通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。同时，注重培养学生的团队合作精神和创新思维，使他们在快乐的学习氛围中收获知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《新疆的风土人情》：这本书详细介绍了新疆的自然风光、民俗风情以及历史故事，可以帮助学生更全面地了解葡萄沟所在的地区文化。

-《葡萄的种植与加工》：这本书讲述了葡萄的种植、采摘、加工等过程，可以让学生了解葡萄的相关知识，拓展对农业生产的认识。

-《家乡的美食》：这本书收集了各地特色美食，包括新疆的葡萄干、哈密瓜等，让学生了解家乡的美食文化，培养对家乡的热爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集有关葡萄沟的图片和视频，制作成小报或PPT，在班级分享自己的发现和感受。

-鼓励学生调查家乡的其他特色水果或特产，了解其背后的故事和种植加工过程。

-组织学生参观果园或农业基地，亲身体验农业生产的劳动，感受农民的辛勤付出。

-设计一个小课题：“如何保护家乡的环境，让我们的家乡更加美丽？”引导学生从身边的小事做起，思考环境保护的重要性。

-开展“家乡美食大比拼”活动，让学生了解和品尝家乡的美食，增进对家乡文化的认同感。

-鼓励学生利用网络资源，查阅有关葡萄、新疆风土人情的资料，丰富自己的知识储备。教学评价1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，提问：“葡萄沟里有哪些水果？为什么那里的水果这么好吃？”观察学生是否能准确回答，并从中了解学生对课文细节的把握程度。

-观察评价：在课堂上观察学生的参与度和积极性，如课堂讨论、角色扮演等环节，了解学生在课堂上的表现。

-测试评价：在课程结束后，进行简单的测试，如默写课文中的优美句子、填写表格等，评估学生对知识的掌握情况。

-反馈评价：针对学生在课堂上的表现，给予及时的口头或书面反馈，鼓励进步，指出不足，帮助学生改进。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成情况、书写规范和错误纠正。

-作业点评：在作业批改过程中，给予学生个性化的点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

-作业反馈：及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，鼓励学生相互学习，共同进步。

3.教学评价的实施策略

-多元化评价方式：结合课堂评价和作业评价，采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

-定期评估：定期对学生的学习成果进行评估，了解学生的学习进度和存在的问题。

-家校沟通：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。

-鼓励自我评价：引导学生进行自我评价，提高他们的自我认知和自我管理能力。

-持续改进：根据评价结果，不断调整教学策略，提高教学效果。课后作业1.创作练习：《葡萄沟的四季》

-要求：学生以葡萄沟为背景，描述四季的景色变化，如春天葡萄藤发芽、夏天葡萄成熟、秋天葡萄丰收、冬天葡萄园的寂静。

-例子：春天，葡萄藤上长出了嫩绿的新芽，一片生机盎然。夏天，葡萄架上挂满了晶莹剔透的葡萄，散发着诱人的香气。秋天，葡萄熟了，像一串串宝石，让人垂涎欲滴。冬天，葡萄园里一片寂静，只有枝头的冰凌在阳光下闪烁。

2.情景再现：《葡萄沟的丰收节》

-要求：学生想象葡萄沟的丰收节场景，用文字描述节日气氛、活动内容以及人们的欢声笑语。

-例子：丰收节那天，葡萄沟沸腾了。人们穿着节日盛装，载歌载舞。葡萄架上挂满了五颜六色的彩灯，孩子们提着灯笼，欢快地跑来跑去。大人们则忙着采摘葡萄，笑声和歌声此起彼伏。

3.语言表达：《我心中的葡萄沟》

-要求：学生以第一人称的视角，表达自己对葡萄沟的向往和期待。

-例子：我梦想着有一天能去葡萄沟，漫步在葡萄藤下，品尝那酸甜可口的葡萄。我想看看那连绵起伏的山峦，听听那溪水潺潺的声音，感受那丰收的喜悦。

4.角色扮演：《葡萄沟的故事》

-要求：学生选择一个与葡萄沟有关的人物或事件，进行角色扮演，讲述故事。

-例子：一位学生扮演葡萄沟的老农，讲述他种植葡萄的故事，包括选种、施肥、采摘等过程，以及他对葡萄的热爱。

5.手抄报制作：《葡萄沟的风光》

-要求：学生以葡萄沟的自然风光为主题，制作一份手抄报，展示葡萄沟的美丽景色和丰富物产。

-例子：手抄报上可以展示葡萄沟的葡萄园、葡萄架、溪流、山峦等自然景观，以及当地的特色建筑和民俗文化。

答案示例：

1.春天，葡萄藤上长出了嫩绿的新芽，一片生机盎然。夏天，葡萄架上挂满了晶莹剔透的葡萄，散发着诱人的香气。秋天，葡萄熟了，像一串串宝石，让人垂涎欲滴。冬天，葡萄园里一片寂静，只有枝头的冰凌在阳光下闪烁。

2.丰收节那天，葡萄沟沸腾了。人们穿着节日盛装，载歌载舞。葡萄架上挂满了五颜六色的彩灯，孩子们提着灯笼，欢快地跑来跑去。大人们则忙着采摘葡萄，笑声和歌声此起彼伏。

3.我梦想着有一天能去葡萄沟，漫步在葡萄藤下，品尝那酸甜可口的葡萄。我想看看那连绵起伏的山峦，听听那溪水潺潺的声音，感受那丰收的喜悦。

4.一位学生扮演葡萄沟的老农，讲述他种植葡萄的故事，包括选种、施肥、采摘等过程，以及他对葡萄的热爱。

5.手抄报上可以展示葡萄沟的葡萄园、葡萄架、溪流、山峦等自然景观，以及当地的特色建筑和民俗文化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在教授《葡萄沟》这一课时，我尝试通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受葡萄沟的魅力。这种教学方式受到了学生的欢迎，我认为可以继续深化，比如引入更多与葡萄沟相关的视频资料，让学生有更直观的感受。

2.互动式学习：在课堂上，我鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，这样可以提高他们的参与度和合作能力。未来，我计划设计更多具有互动性的教学活动，如“我是小小导游”活动，让学生扮演导游向其他同学介绍葡萄沟。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的理解能力和学习进度存在差异。有些学生能够迅速理解课文内容，而有些学生则需要更多的指导和帮助。今后，我将更加关注学生的个体差异，采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和指导。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时学生注意力不够集中，课堂纪律不够严格。我意识到需要加强课堂纪律管理，通过建立有效的课堂规则和奖惩机制，来提高课堂效率。

3.教学评价单一：在评价学生方面，我主要依赖课堂表现和作业成绩。我认为应该多元化评价方式，比如增加课堂提问、小组讨论参与度、课堂活动表现等评价内容，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将设计不同的学习任务和作业，以满足不同学生的学习需求。例如，对于理解能力较强的学生，可以布置更具挑战性的作业；对于理解能力较弱的学生，提供更多指导和练习机会。

2.加强课堂纪律：我将制定明确的课堂规则，并通过正面激励和适当的管理手段，确保课堂纪律良好。同时，我也会通过课堂游戏和互动环节，提高学生的注意力。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、学生自评和互评等。这样可以更准确地反映学生的学习情况和进步。内容逻辑关系①本文重点