七年级语文下册 第四单元 中华美德 16 最苦与最乐教学设计 新人教版

七年级语文下册第四单元中华美德16最苦与最乐教学设计新人教版主备人备课成员教学内容本章节为《七年级语文下册》第四单元“中华美德”中的第16课《最苦与最乐》。内容包括对文章内容的理解，对作者观点的把握，以及对文章写作手法的分析。通过学习，学生能够深入了解作者梁启超关于“苦乐”的看法，体会中华美德的内涵，培养正确的价值观。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《最苦与最乐》，学生能够理解中华传统美德的价值，提升对苦乐辩证关系的认识，增强文化自信；同时，通过品味语言，提高审美鉴赏能力，学会运用语言表达自己的观点，增强语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章核心观点：通过分析梁启超关于“苦乐”的论述，引导学生理解苦乐是人生的两种状态，二者相辅相成，最终导向快乐的人生境界。

-体会中华美德：让学生通过文章中的事例，感悟中华传统美德如勤奋、节俭、敬业等的重要性，培养良好的道德品质。

-学习文章写作手法：分析文章的结构、论证方法和修辞手法，如对比论证、举例论证等，提高学生的写作能力。

2.教学难点：

-深入理解苦乐辩证关系：由于学生对“苦乐”这一抽象概念的理解有限，难点在于帮助学生理解苦乐的相对性和相互转化。

-体会作者情感态度：文章中作者的情感态度较为复杂，学生需要通过细读和感悟，把握作者对苦乐的看法及其背后的价值观。

-将文章内容与实际生活相联系：引导学生将文章中的观点与自己的日常生活和成长经历相结合，提高学生的应用能力和自我反思能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解文章的核心观点和中华美德的内涵。

2.讨论法：组织学生围绕文章中的观点和事例进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取与文章内容相关的历史或现实案例，引导学生深入分析，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章内容、作者背景和相关图片，增强教学的直观性和趣味性。

2.互动软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和积极性。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟文章中的场景，加深对文章情感和观点的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生关于“苦乐”这一话题的看法，引导学生分享自己的经历和感受，从而激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学内容，如中华传统美德的基本概念，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《最苦与最乐》一文的主要观点，包括苦乐的辩证关系、中华美德的体现等。

-举例说明：教师结合文章中的事例，如梁启超自己的经历，帮助学生理解苦乐的相对性和相互转化。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何将文章中的观点应用到自己的学习和生活中。

3.深入分析（约20分钟）

-学生活动：学生阅读文章，找出自己认为最能体现中华美德的段落，并进行分析。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的分析进行点评和指导，纠正错误理解，引导学生深入思考。

4.文章写作手法分析（约15分钟）

-讲解文章结构：教师讲解文章的结构特点，如总分总结构，帮助学生理解作者的写作思路。

-举例分析：教师选取文章中的具体段落，分析作者使用的修辞手法和论证方法。

-学生实践：学生尝试模仿文章的写作手法，撰写一段小作文，表达自己的观点。

5.小组合作（约20分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论如何将文章中的苦乐观与自己的生活实际相结合，提出具体的行动方案。

-小组展示：每组派代表展示讨论成果，其他组进行评价和补充。

6.总结提升（约10分钟）

-教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调中华美德的重要性。

-学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

7.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，包括选择题、简答题和作文题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生答题过程中的疑问进行解答，确保学生掌握知识点。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调苦乐辩证关系和中华美德的价值观。

-学生反馈：学生分享自己在学习过程中的感悟和体会，教师进行点评和鼓励。

9.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读相关书籍、撰写心得体会等，促进学生课外学习。知识点梳理1.文章主题与核心观点

-文章主题：《最苦与最乐》

-核心观点：梁启超通过对苦乐的辩证论述，阐述人生的价值在于追求精神上的快乐，而精神上的快乐往往源于克服困难、承担责任。

2.苦乐的辩证关系

-苦与乐的相对性：苦与乐是人生中的两种相对状态，它们在一定条件下可以相互转化。

-苦难的价值：苦难是人生成长和进步的必经之路，通过克服苦难，个体可以获得精神上的升华。

3.中华美德的体现

-勤奋：勤奋是克服困难、追求快乐的重要途径，是中华传统美德的重要组成部分。

-责任：承担责任是人生的价值所在，也是实现快乐人生的关键。

-节俭：节俭是一种美德，它体现了个人的自律和智慧，有助于培养良好的生活习惯。

4.文章写作手法

-总分总结构：文章采用总分总结构，先提出观点，再分层次论述，最后总结全文。

-对比论证：通过对比苦与乐、成功与失败，突出文章观点。

-举例论证：通过引用梁启超自己的经历和事例，增强文章的说服力。

5.文章情感态度

-激励性：文章旨在激励读者面对困难，勇敢地追求快乐的人生。

-哲理性：文章蕴含深刻的哲理，引导读者思考人生的意义和价值。

6.学习方法与启示

-勤奋学习：通过勤奋学习，提高自己的能力，为追求快乐的人生打下基础。

-勇于担当：在承担责任的过程中，实现个人价值，体验人生的快乐。

-培养良好的生活习惯：通过节俭、自律，提升自己的生活质量。

7.与生活实际相结合

-将文章中的观点应用到自己的学习和生活中，如面对困难不退缩，勇于承担责任。

-通过阅读相关书籍、参与社会实践活动，深入了解中华美德，提升自己的道德素养。

8.课后拓展

-阅读梁启超的其他著作，了解其思想体系和人生观。

-观看相关纪录片或电影，感受中华美德的魅力。

-参加社会公益活动，将中华美德付诸实践。板书设计①文章主题与核心观点

-主题：《最苦与最乐》

-核心观点：苦乐辩证关系，精神快乐至上

②苦乐的辩证关系

-苦与乐的相对性

-苦难的价值：成长与进步的必经之路

-相互转化：苦难导向精神快乐

③中华美德的体现

-勤奋：克服困难，追求快乐

-责任：实现个人价值，体验快乐

-节俭：自律与智慧，良好习惯

④文章写作手法

-总分总结构

-对比论证：苦乐、成功与失败

-举例论证：梁启超个人经历

⑤文章情感态度

-激励性：面对困难，追求快乐

-哲理性：人生意义与价值思考

⑥学习方法与启示

-勤奋学习：能力提升

-勇于担当：实现个人价值

-培养良好习惯：提升生活质量

⑦与生活实际相结合

-面对困难不退缩

-深入了解中华美德

-参与社会公益活动反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解《最苦与最乐》时，可以结合学生的日常生活实例，让学生更容易理解抽象的苦乐辩证关系。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示相关图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对苦乐辩证关系的理解不够深入：部分学生在理解苦乐关系时，容易停留在表面，未能深入挖掘其背后的哲理。

2.学生参与度不足：在课堂讨论和小组活动中，部分学生参与度不高，影响教学效果。

3.评价方式单一：主要依靠课后作业和考试成绩来评价学生的学习效果，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深入讲解苦乐辩证关系：通过引入更多实例和案例，帮助学生深入理解苦乐的相对性和相互转化，提高学生的思辨能力。

2.提高学生参与度：在课堂讨论和小组活动中，鼓励学生积极参与，给予学生更多的表达机会，提高学生的参与度和互动性。

3.丰富评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作效果等多方面因素，进行全面评价，以更全面地反映学生的学习情况。

4.加强课后辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题，提供课后辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

5.引导学生关注生活：鼓励学生在日常生活中关注苦乐现象，学会运用所学知识分析问题，提高学生的实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。

-学生在讨论环节能够认真倾听，尊重他人的意见，并能够提出自己的见解。

-学生在课堂练习中表现出良好的学习态度，能够按时完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示讨论成果，体现了良好的团队合作精神。

-学生在展示过程中，能够准确地引用文章中的观点，并结合自己的生活实际进行分析。

-学生在展示过程中，表现出良好的表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对文章内容的理解和记忆情况。

-学生在测试中，对文章主题、苦乐辩证关系等核心知识的掌握较好。

-部分学生在写作部分表现突出，能够将文章中的观点转化为自己的语言进行表达。

4.课后作业：

-课后作业包括阅读相关书籍、撰写心得体会等，旨在巩固所学知识。

-学生普遍能够按时完成作业，作业质量较高。

-部分学生在作业中能够提出自己的独到见解，体现了较强的思考能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与给予肯定，同时对个别学生的表现提出改进建议。

-针对小组讨论：教师鼓励学生继续保持良好的团队合作精神，同时提醒学生注意倾听和尊重他人。

-针对随堂测试：教师对学生的表现给予肯定，同时指出部分学生在写作部分需要加强练习。

-针对课后作业：教师对学生的作业完成情况表示满意，同时提醒学生在阅读和写作方面要注重积累。

-针对教学效果：教师认为本节课的教学目标基本达成，但仍有提升空间，将继续优化教学方法和手段。

总体评价：

本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂活动，对文章内容有一定的理解和掌握。在教学过程中，教师注重培养学生的思辨能力和表达能力，同时关注学生的个体差异，给予针对性的指导。在今后的教学中，教师将继续优化教学内容和方法，以提高学生的综合素质。典型例题讲解1.例题一：

-文章中提到：“真正的快乐，是建立在克服困难、承担责任的基础上的。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。

-答案：这句话强调了快乐与困难、责任之间的紧密联系。在克服困难的过程中，个体不仅能够锻炼自己的意志和能力，还能够体验到成就感，这种成就感是精神上的快乐。同时，承担责任是体现个人价值的重要方式，通过承担责任，个体能够获得社会的认可和尊重，从而实现精神上的满足和快乐。

2.例题二：

-文章中梁启超提到：“人生最大的快乐，在于能够尽自己的能力去帮助他人。”请结合文章，谈谈你对这句话的看法。

-答案：这句话体现了梁启超对快乐的看法，他认为快乐不仅是个体的精神体验，也是对社会的贡献。通过帮助他人，个体能够实现自己的价值，同时也能够获得精神上的满足和快乐。这种快乐超越了个人利益，具有更高的社会价值。

3.例题三：

-文章中提到：“勤奋是成功的阶梯，而懒惰则是失败的深渊。”请结合文章，分析勤奋与成功之间的关系。

-答案：勤奋是成功的必要条件。在追求成功的道路上，勤奋代表着坚持不懈的努力和付出。只有通过勤奋，个体才能克服困难，积累经验，最终实现目标。相反，懒惰会导致个体失去前进的动力，无法克服困难，从而陷入失败的深渊。

4.例题四：

-文章中梁启超以自己的经历为例，说明了勤奋的重要性。请结合文章，分析梁启超的经历如何体现勤奋的价值。

-答案：梁启超通过自己的努力，克服了种种困难，最终取得了