Unit 1 My school Part B Read and write Part C Story time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册

Unit1MyschoolPartBReadandwritePartCStorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1MyschoolPartBReadandwritePartCStorytime（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进四年级下册英语的Unit1，探索我们共同的校园生活。让我们一起在PartB中阅读和写作，感受英语的魅力；在PartC的故事时间中，一起体验校园生活的乐趣吧！🎉🎓🌟核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，描述校园环境和活动，提高语言运用能力。

2.思维品质：学生在阅读和写作中，锻炼逻辑思维和批判性思维，学会分析故事情节。

3.学习方法：学生通过参与课堂活动，学会合作学习和自主学习，提高学习效率。

4.情感态度：学生了解校园生活，培养对学校的归属感和热爱，增强自信心。重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：重点词汇如"library"、"gym"、"artroom"等，学生需准确理解和运用。

2.句型运用：正确使用"beusedfor"、"Thereis/are..."等句型描述校园设施。

难点：

1.语法难点：正确运用现在进行时态描述正在进行的校园活动。

2.写作难点：学生能够结合所学词汇和句型，创作一段描述校园生活的短文。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中练习语法和写作。

3.设计阶梯式练习，逐步提高学生的语法和写作能力，如从简单句子到复合句，从短句到段落。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册Unit1相关教材和练习册。

2.辅助材料：校园图片、视频片段，用于展示校园设施和活动。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室为小组讨论区，准备白板和标记笔，以便展示和讨论。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段校园生活的视频片段，让学生初步感知校园环境。

2.提出问题：观看后，引导学生思考并回答：“你们最喜欢的校园设施是什么？为什么？”

3.引出主题：告诉学生今天我们将学习关于校园的英语知识，并介绍本节课的学习目标。

**讲授新课（15分钟**）

1.词汇讲解：

-展示校园设施的图片，如library、gym、artroom等，并带领学生朗读这些词汇。

-通过实物或图片，让学生直观理解词汇含义，并练习使用。

2.句型讲解：

-介绍“beusedfor”和"Thereis/are..."句型，并给出例句。

-通过板书和示范，让学生跟读并尝试模仿。

3.语法讲解：

-讲解现在进行时态，通过例句让学生理解其构成和用法。

-通过练习，让学生运用现在进行时态描述校园活动。

**巩固练习（10分钟**）

1.单词练习：学生根据图片选择正确的词汇填空，如"Whereisthelibrary?__________isusedforreadingbooks."

2.句型练习：学生根据提示，用所学句型描述校园设施或活动。

3.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己的校园生活，并分享给其他同学。

**课堂提问（5分钟**）

1.提问：请学生用所学词汇和句型描述自己最喜欢的校园设施。

2.提问：如何用现在进行时态描述校园内正在发生的事情？

**师生互动环节（10分钟**）

1.角色扮演：教师扮演导游，学生扮演游客，询问并回答关于校园的问题。

2.游戏环节：设计一个小游戏，如“找不同”，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.小组竞赛：将学生分成几个小组，进行单词接龙、句子接龙等竞赛活动。

**教学总结（5分钟**）

1.回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.鼓励学生在课后继续练习，并尝试用所学知识描述自己的校园生活。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生在学习结束后，能够熟练掌握并运用本节课所学的重点词汇，如"library"、"gym"、"artroom"等。这些词汇能够帮助学生描述校园中的各种设施，提高他们的语言表达能力。

2.**句型运用**：学生通过课堂练习和活动，能够正确使用"beusedfor"、"Thereis/are..."等句型，这些句型对于描述地点和用途非常有用，学生能够在实际对话中灵活运用。

3.**语法能力**：学生在学习现在进行时态后，能够理解并运用该时态描述正在进行的校园活动，如"Wearereadingbooksinthelibrary."这样的句子能够帮助学生更准确地表达动态的校园生活。

4.**写作能力**：通过写作练习，学生能够结合所学词汇和句型，创作一段描述校园生活的短文。这不仅锻炼了学生的写作技巧，也提高了他们的创造性思维。

5.**听力理解**：在故事时间环节，学生通过听故事，提高了对英语口语的理解能力，学会了如何从听力材料中获取信息。

6.**口语交流**：在角色扮演和小组讨论中，学生的口语交流能力得到了显著提升。他们能够自信地用英语表达自己的想法，并且在交流中学会了倾听和尊重他人。

7.**文化意识**：通过学习校园生活相关的英语知识，学生不仅了解了西方校园文化，也增强了对自己校园文化的认同感。

8.**学习策略**：学生在课堂活动中学会了合作学习和自主学习的方法，这些策略将有助于他们在未来的学习中更加高效地学习。

9.**情感态度**：学生对英语学习的兴趣和积极性得到了提高，他们对校园生活的描述展现了积极向上的情感态度。

10.**批判性思维**：在讨论和提问环节，学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，他们的批判性思维能力得到了锻炼。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，提问学生关于校园设施的词汇和句型使用情况，以及他们对现在进行时态的理解。

-**观察**：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的口语表达能力和团队合作精神。

-**测试**：设计小测验或随堂练习，测试学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的知识水平。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行认真批改，包括词汇练习、句型练习和写作练习。批改时注重学生的语法错误、拼写错误和表达不清的地方。

-**反馈**：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于错误，提供具体的修改建议，帮助学生理解和纠正。

-**鼓励**：在评价中鼓励学生，特别是对于进步明显的学生，给予积极的评价和奖励，以增强他们的学习动力。

3.**形成性评价**：

-**课堂参与度**：记录学生在课堂上的参与情况，包括提问次数、回答问题的准确性、小组讨论的积极性等。

-**学习态度**：观察学生的学习态度，如是否认真听讲、是否积极参与课堂活动、是否按时完成作业等。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：通过期末考试，全面评估学生在本学期内对英语知识的掌握情况，包括听、说、读、写四个方面的能力。

-**学习报告**：在学期末，为学生提供一份详细的学习报告，包括他们的学习进步、存在的问题和改进建议。

5.**评价工具**：

-**评价量表**：设计评价量表，对学生的课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等进行量化评价。

-**学生自评表**：提供学生自评表，让学生对自己的学习情况进行自我评价，增强他们的自我反思能力。

6.**评价反馈**：

-**及时反馈**：确保评价反馈的及时性，让学生在第一时间了解到自己的学习情况。

-**个性化反馈**：根据每个学生的学习特点和需求，提供个性化的反馈，帮助他们有针对性地提高。

-**持续跟踪**：对学生的学习情况进行持续跟踪，确保评价的连续性和有效性。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①校园设施词汇：library、gym、artroom、canteen、office

②句型：beusedfor、Thereis/are...

③现在进行时态：Theyareplayingbasketballinthegym.

2.重点词汇：

①library-图书馆

②gym-体育馆

③artroom-美术教室

④canteen-食堂

⑤office-办公室

3.句型：

①beusedfor-被用于，如：Thelibraryisusedforreadingbooks.

②Thereis/are...-有，如：Thereisagyminourschool.

4.现在进行时态：

①主语+am/is/are+现在分词+其他-如：Wearereadingbooksinthelibrary.

②主语+am/is/are+being+过去分词-如：Thechildrenarebeingtaughtbytheteacher.

5.语法点：

①现在进行时态的构成和使用

②介词短语的使用，如：inthegym、atthelibrary

6.内容关联性：

①通过描述校园设施，让学生了解和认识不同的校园环境。

②通过使用现在进行时态，描述校园内的活动，增强学生的语言运用能力。

③通过词汇和句型的学习，提高学生的英语基础水平。教学反思与总结教学反思：

今天的英语课，我采用了情境导入、互动讨论和角色扮演等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。在回顾整个教学过程时，我发现了一些值得总结和反思的地方。

首先，我注意到学生在词汇理解和句型运用方面取得了很好的进步。他们能够准确地识别和运用课堂上学到的词汇和句型，这在一定程度上得益于我通过图片、视频等多媒体资源，帮助他们直观地理解和记忆。然而，我也发现有些学生对于新词汇的掌握还不够牢固，特别是在课后的复习和运用中，他们的表现不够稳定。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，通过小组讨论和角色扮演，我鼓励学生积极参与课堂活动。这种方法确实提高了学生的课堂参与度，但同时也暴露出一些管理上的挑战。例如，部分学生可能会在讨论中走神，或者过于投入于角色扮演而忽略了课堂纪律。因此，我需要在今后的教学中更好地平衡课堂活动的自由度和纪律性。

最后，我在课堂提问和反馈方面也有改进的空间。虽然我尽量做到针对不同层次的学生提问，但有时候问题可能过于简单或复杂，未能有效激发学生的思维。此外，我在给予学生反馈时，可能没有足够具体和有建设性，这可能会影响他们的学习动力。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。

在知识方面，学生能够准确地描述校园设施和活动，运用现在进行时态进行简单的英语表达。这表明他们对本节课的词汇和句型有了较好的掌握。

在技能方面，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们在小组讨论和角色扮演中，能够流利地用英语交流，这对于他们的英语实际应用能力是一个很好的提升。

在情感态度方面，学