一年级下册道德与法治教学设计-4、我进步 我高兴∣苏教版

一年级下册道德与法治教学设计-4、我进步我高兴∣苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级下册道德与法治教学设计-4、我进步我高兴∣苏教版教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索的是一年级下册的道德与法治课程，具体是“4、我进步我高兴”这一章节。这节课呢，我们紧密结合课本内容，围绕“自我认知与成长”的主题，引导小朋友们认识自我，发现自己的优点，激发他们的自信心和积极性。我们要通过具体的教学场景，让孩子们在互动中感受进步的快乐，培养他们乐观向上的心态。🌟🌈核心素养目标1.自我认知能力：引导学生认识到自己的成长和进步，学会自我评价。

2.情绪管理能力：学会调控情绪，体验成功带来的快乐，增强自信心。

3.社会交往能力：在互动中学会倾听、尊重他人，增进同学间的友谊。

4.积极向上的人生态度：培养乐观、进取的精神，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.学生对自我进步的认识和理解，这是本节课的核心。

2.培养学生表达自己感受和快乐的能力。

难点：

1.引导学生正确看待自己的进步，避免骄傲自满或自我否定。

2.在小组活动中，如何让每个学生都能积极参与，分享自己的成长故事。

解决办法：

1.通过案例分析和角色扮演，让学生直观感受进步的喜悦。

2.设置小组讨论环节，鼓励学生分享自己的成长经历，教师适时引导，确保讨论的深度和广度。

3.设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会表达和分享。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、黑板或白板。

-软件资源：PPT课件、教学视频、音乐素材。

-课程平台：班级学习平台，用于课后作业发布和学生学习情况反馈。

-信息化资源：网络资源库，用于查找相关教育案例和教学资料。

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、成长记录表。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会以一个简短的故事导入，讲述一个小动物通过不断努力，最终获得成功的经历。我会问学生：“你们觉得这个小动物成功的原因是什么？”以此来激发学生的兴趣，引出“我进步我高兴”的主题。故事结束后，我会邀请几位学生分享他们对故事的理解和感受。（用时5分钟）

2.新课讲授

-第一条：自我认知的重要性

-详细内容：我会展示一系列关于自我认知的图片，引导学生思考并讨论什么是自我认知。接着，我会通过讲解和举例，让学生理解自我认知对于个人成长的意义。（用时10分钟）

-第二条：如何发现自己的进步

-详细内容：我会介绍一些简单的方法，如设定小目标、记录成长日记等，帮助学生发现自己的进步。同时，我会邀请几位学生分享他们发现自己的进步的经历。（用时10分钟）

-第三条：进步带来的快乐

-详细内容：我会播放一段关于进步带来快乐的视频，让学生感受进步带来的喜悦。随后，我会引导学生讨论：进步带来的快乐有哪些？如何保持这种快乐？（用时10分钟）

3.实践活动

-第一条：绘制成长树

-详细内容：我会分发彩纸、画笔等材料，让学生绘制自己的“成长树”，在树上标注出自己成长过程中的重要时刻和进步。通过这个活动，让学生直观地看到自己的成长。（用时15分钟）

-第二条：小组分享成长故事

-详细内容：我会将学生分成小组，每组选出一个代表，分享自己的成长故事。其他小组成员认真倾听，并给予鼓励和表扬。通过分享，增进同学间的了解，激发大家的自信心。（用时10分钟）

-第三条：角色扮演

-详细内容：我会设置一个情景，让学生扮演不同的角色，体验在成长过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。通过角色扮演，让学生学会面对困难，勇敢地追求进步。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面内容：举例回答

-详细内容：在小组讨论环节，我会提出以下问题，引导学生思考并分享自己的看法：

1.你认为自己在哪些方面取得了进步？

2.你是如何发现自己的进步的？

3.进步给你带来了哪些快乐？

-学生可以举例回答，如：“我最近学会了骑自行车，这让我感到非常自豪。”（用时10分钟）

5.总结回顾

-详细内容：在课程即将结束时，我会带领学生回顾本节课的重点内容，强调自我认知、发现自己的进步和进步带来的快乐的重要性。同时，我会鼓励学生在日常生活中，继续关注自己的成长，努力追求进步。最后，我会以一个简短的故事或名言结束本节课，让学生带着感悟和期待离开教室。（用时5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.**自我认知的概念**

-理解自我认知的定义：自我认知是指个体对自己的心理状态、能力和特征的认识和评价。

-自我认知的重要性：自我认知对于个人的成长和发展具有重要意义，它有助于个体明确自己的优势和不足，从而有针对性地进行自我提升。

2.**发现自己的进步**

-设定小目标：通过设定短期和长期目标，帮助学生认识到自己在不同阶段的变化和进步。

-记录成长日记：鼓励学生定期记录自己的成长经历，通过反思和总结，发现自己进步的过程。

-观察他人评价：通过他人的反馈，帮助学生从不同角度了解自己的进步。

3.**进步带来的快乐**

-成就感：进步带来的成就感是激励个体继续努力的重要因素。

-情绪管理：学会控制自己的情绪，体验成功带来的快乐，对于培养积极心态至关重要。

-自信心：通过不断的进步，增强自信心，为未来的挑战做好准备。

4.**自我认知的方法**

-自我反思：通过自我反思，深入挖掘自己的内心世界，了解自己的真实想法和感受。

-自我评估：定期对自己的能力、性格、价值观等进行评估，以促进自我成长。

-求助他人：向他人寻求意见和反馈，帮助自己更全面地认识自己。

5.**培养积极向上的心态**

-面对困难的态度：鼓励学生在面对困难时，保持乐观，勇于挑战，不轻易放弃。

-成长型思维模式：培养学生相信自己的能力可以通过努力得到提升，从而培养成长型思维模式。

-积极的人际关系：通过建立积极的人际关系，获得支持和鼓励，共同成长。

6.**实践活动的设计**

-成长记录表：设计一个包含时间、事件、感受等栏目的成长记录表，帮助学生记录和反思自己的进步。

-小组分享会：定期组织小组分享会，让学生在集体中分享自己的成长故事，互相鼓励。

-角色扮演活动：通过角色扮演，让学生体验不同情境下的自我认知和进步。

7.**教学评价**

-观察学生课堂参与度：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握程度。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，促进学生对自我认知的深入思考。

-成长记录表的反馈：定期检查学生的成长记录表，了解他们的自我认知过程，给予针对性的指导。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的感受。我发现，通过故事导入的方式，孩子们很快就进入了课堂的状态，他们对“我进步我高兴”这个主题产生了浓厚的兴趣。我注意到，在讲述自我认知的重要性时，孩子们的眼神中透露出了一种新的好奇和期待，这说明我的教学方法是有效的。

在新课讲授环节，我尝试了案例分析和角色扮演，这些方法让孩子们能够更加直观地理解抽象的概念。比如，当我说到“设定小目标”时，有孩子立刻举手说：“老师，我上次考试数学进步了5分，我就知道我可以！”这样的例子让我觉得，孩子们不仅理解了知识，还能够在生活中找到应用的场景。

实践活动部分，我安排了绘制成长树、小组分享成长故事和角色扮演。这些活动不仅让孩子们有机会展示自己，还促进了他们之间的交流和合作。我看到，在角色扮演环节，孩子们能够很好地进入角色，通过模拟不同的情境，他们学会了如何面对困难，这让我感到非常欣慰。

当然，也有不足之处。比如，在小组讨论时，我发现有些孩子比较内向，不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这类学生，创造更多的机会让他们参与进来。另外，我还发现，有些孩子对于自我认知的理解还不够深入，他们需要更多的引导和帮助。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在小组讨论环节，我会更加注重引导，鼓励每个孩子都参与到讨论中来。

-对于自我认知的理解，我会设计更多层次的活动，帮助孩子们从不同角度去思考。

-在今后的教学中，我会更多地关注学生的个体差异，确保每个孩子都能在课堂上找到自己的位置。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.**提问与反馈**

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解“自我认知”的概念时，我会问：“大家觉得自我认知有什么重要性？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一概念的理解程度。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈。如果回答正确，我会给予表扬和鼓励；如果回答不准确，我会耐心引导，帮助他们纠正错误。

2.**观察与记录**

-在教学过程中，我会密切观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、专注力、合作能力等。例如，在小组讨论时，我会注意观察哪些学生积极参与，哪些学生比较沉默。

-我会使用课堂观察记录表来记录学生的表现，这些记录将作为后续教学调整的依据。

3.**课堂测试**

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试的形式可以是选择题、简答题或案例分析题，内容与课本知识紧密相关。

-测试后，我会及时批改试卷，并根据测试结果分析学生的学习难点和易错点，以便在后续教学中有针对性地讲解。

4.**学生自评与互评**

-我鼓励学生在课后进行自我评价，思考自己在课堂上的表现和收获。同时，我也鼓励学生之间进行互评，通过同伴的反馈来发现自己的不足。

-这种评价方式不仅能够帮助学生更好地认识自己，还能够培养他们的批判性思维和合作能力。

5.**作业评价**

-对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。在批改过程中，我会注意以下几点：

-作业是否完成了所有的任务要求。

-作业的质量是否达到了预期的标准。

-学生是否在作业中展示了自我认知和进步的过程。

-我会及时将批改结果反馈给学生，并给予具体的指导和建议，鼓励他们在下一次作业中做得更好。板书设计①自我认知的重要性

-知识点：自我认知、个人成长、自我评价

-词：认识自我、了解自己、成长过程

-句：自我认知是个人成长的关键一步。

②发现自己的进步

-知识点：设定目标、记录成长、观察反馈

-词：进步、成长记录、自我反思

-句：通过设定小目标，我们可以清晰地看到自己的进步。

③进步带来的快乐

-知识点：成就感、情绪管理、自信心

-词：快乐、成就感、积极心态

-句：每一次进步都是一次快乐的积累。

④自我认知的方法

-知识点：自我反思、自我评估、求助他人

-词：反思、评估、求助

-句：通过自我反思，我们可以更深入地了解自己。

⑤培养积极向上的心态

-知识点：面对困难、成长型思维、人际关系

-词：面对困难、成长型思维、积极心态

-句：积极的心态是我们在成长道路上不可或缺的力量。

⑥实践活动

-知识点：成长树、小组分享、角色扮演

-词：成长树、小组分享、角色扮演

-句：通过实践活动，我们可以将理论知识应用到实际生活中。重点题型整理1.**案例分析题**

-题型：请分析以下案例，说明如何通过自我认知发现自己的进步。

-案例描述：小明一直觉得自己在数学方面很笨，但在一次数学竞赛中，他意外地获得了第二名。他感到非常惊讶，开始反思自己的学习方法和态度。

-答案：小明可以通过以下方式发现自己的进步：

1.反思自己在数学学习上的努力和改变。

2.分析自己在竞赛中取得成绩的原因，如解题技巧的提升、学习态度的转变等。

3.认识到自己的潜力，并制定新的学习目标。

2.**角色扮演题**

-题型：请分组进行角色扮演，模拟一个学生在面对困难时的自我认知过程。

-角色分配：一个学生扮演遇到困难的学生，其他学生扮演观察者和建议者。

-答案：在角色扮演中，遇到困难的学生可以：

1.表达自己的困惑和挫折感。

2.接受他人的观察和建议。

3.通过自我反思，找到解决问题的方法。

3.**讨论题**

-题型：讨论以下话题，分享自己是如何发现自己的进步的。

-话题：设定小目标对发现自己的进步有什么帮助？

-答案：设定小目标可以帮助学生：

1.明确自己的努力方向。

2.在实现小目标的过程中，逐渐发现自己的进步。

3.增强自信心，为达成更大目标做好准备。

4.**写作题**

-题型：请写一篇短文，描述你在某一方面取得的进