25《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版

25《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，各位老师们，今天咱们来聊聊《慢性子裁缝和急性子顾客》这节课。咱们先想象一下，一个慢性子的裁缝，面对一个急性子的顾客，会发生什么好玩的事情呢？这节课，咱们就带着孩子们一起走进这个有趣的故事，感受故事中的幽默与智慧。咱们要从字词入手，让孩子们学会观察、分析、理解，再通过角色扮演、小组讨论等形式，激发他们的想象力和创造力。咱们要让这节课充满活力，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文，感受语文的魅力！🎉📚🌟核心素养目标分析学情分析进入三年级下册，孩子们已经具备了一定的语文基础，对文字和故事有一定的理解能力。然而，由于个体差异，学生的层次也呈现出多样性。

知识方面，部分学生能够熟练地朗读课文，理解字词意思，但对一些成语或比喻的理解可能还不够深入。能力上，孩子们在词汇积累、句子表达上有所提高，但写作能力仍需加强，尤其在创意和逻辑性上。

素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。在行为习惯上，学生们对语文学习的兴趣普遍较高，但面对抽象的故事情节时，部分学生可能会感到困惑。

《慢性子裁缝和急性子顾客》这节课，对于学生来说，既是复习巩固已有知识的机会，也是提升理解和表达能力的好时机。课程中的幽默元素和角色扮演活动，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和团队合作精神。同时，通过分析故事中的角色性格，学生可以学会如何观察和评价人物，培养他们的审美情趣和道德观念。因此，了解学生的个体差异，针对性地设计教学活动，对于提高教学效果至关重要。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文，便于阅读和跟随课堂节奏。

2.辅助材料：准备与故事情节相关的图片，如裁缝店、顾客等待的情景，以及相关的成语故事卡片，帮助学生理解故事内涵。

3.实验器材：无需实验器材，但可准备小剪刀、彩纸等，用于角色扮演时的制作活动。

4.教室布置：设置一个互动讨论区，放置桌椅，便于小组讨论；同时，利用教室的白板展示故事情节和角色分析。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段轻松的音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。教师微笑着说：“同学们，今天我们来听一个有趣的故事，这个故事里有两个非常有趣的人物，一个慢性子的裁缝，一个急性子的顾客。你们想不想知道他们会发生什么样的故事呢？”

2.**提问引入**：“大家知道什么是慢性子和急性子吗？你们在现实生活中有没有遇到过这样的人？他们有什么特点呢？”

3.**讨论交流**：学生自由发言，分享自己遇到的慢性子和急性子的人，以及他们的特点。

**讲授新课（20分钟**）

1.**朗读课文**：教师带领学生朗读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》，注意语速和停顿，让学生初步感知故事内容。

2.**分析故事**：教师引导学生分析故事中的慢性子裁缝和急性子顾客，讨论他们的性格特点和行为动机。

3.**角色扮演**：教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，通过表演来加深对故事情节的理解。

**巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：教师提出问题，如“如果你们是急性子顾客，面对慢性子裁缝，你们会怎么做？”让学生在小组内讨论，并选出代表分享。

2.**角色互换**：让学生尝试从不同角色的角度思考问题，进一步理解故事中人物的心理活动。

**课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对故事内容提出问题，如“这个故事教会了我们什么道理？”

2.**学生回答**：学生自由回答，教师给予点评和鼓励。

**师生互动环节（5分钟**）

1.**情感共鸣**：教师引导学生分享自己在生活中遇到的类似情况，以及自己的处理方式。

2.**情感教育**：教师结合故事中的道德教育，引导学生学会理解他人，学会沟通和解决问题。

**总结环节（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调慢性子和急性子之间的矛盾和解决方法。

2.**情感升华**：教师引导学生思考，如何在现实生活中做到既不急躁也不拖延，做到恰到好处。

**教学时间分配**：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-总结环节：5分钟

**总计：45分钟**

**注意**：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生的反应和课堂氛围进行调整。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**成语故事**：介绍与慢性子和急性子相关的成语故事，如“急性子吃秤砣——心急吃不了热豆腐”，通过成语故事加深学生对慢性子和急性子性格特点的理解。

-**名人轶事**：搜集一些名人的故事，特别是那些在时间管理上表现出慢性子或急性子特点的，如著名的慢性子科学家爱因斯坦和急性子作家杰克·伦敦，让学生通过这些故事了解不同性格特点的人如何在工作和生活中取得成功。

-**心理学知识**：简要介绍心理学中关于性格类型的基本知识，如MBTI性格类型理论，让学生了解性格差异对个人行为和人际关系的影响。

2.**拓展建议**：

-**角色扮演剧本创作**：鼓励学生以《慢性子裁缝和急性子顾客》为灵感，创作自己的角色扮演剧本，可以是续写故事，也可以是改编故事，通过创作加深对故事情节和人物性格的理解。

-**家庭实践活动**：建议学生在家庭中尝试角色扮演，如模拟家庭中的慢性子和急性子成员，进行日常生活的场景模拟，让学生在实践中学到如何更好地与不同性格的人相处。

-**日记记录**：鼓励学生记录自己在生活中遇到的慢性子和急性子的人，以及自己是如何应对这些情况的，通过日记记录的方式，提升学生的观察力和自我反思能力。

-**小组研究项目**：组织学生以小组形式进行研究项目，选择一个公共场合，如图书馆、商场等，观察慢性子和急性子的人在公共场合的行为表现，并分析这些行为背后的原因。

-**写作练习**：让学生尝试以故事中的角色或自己的视角，写一篇关于慢性子和急性子性格的短文，探讨这两种性格在日常生活中的利弊，以及如何改善人际交往中的冲突。板书设计①故事概述

-标题：《慢性子裁缝和急性子顾客》

-人物：慢性子裁缝、急性子顾客

-情节：顾客急切等待裁缝，裁缝慢条斯理，最终完成裁缝任务

②人物性格特点

-慢性子裁缝：耐心、细致、认真

-急性子顾客：急躁、焦虑、缺乏耐心

③教学重点

-①理解故事情节，感受故事幽默

-②分析人物性格，学习耐心和细致的品质

-③学会观察和评价人物，培养审美情趣和道德观念

④教学难点

-①理解慢性子和急性子性格的特点及其影响

-②学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力

⑤课堂小结

-故事告诉我们，耐心和细致是成功的关键，要学会理解和包容他人的性格差异。典型例题讲解1.**例题**：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客，他们的性格特点分别是什么？

**答案**：慢性子裁缝的性格特点是耐心、细致、认真；急性子顾客的性格特点是急躁、焦虑、缺乏耐心。

2.**例题**：请用简洁的语言概括故事的主要情节。

**答案**：故事讲述了一个急性子顾客因为慢性子裁缝的慢工出细活，最终在裁缝的耐心和细致下完成了裁缝任务。

3.**例题**：故事中，慢性子裁缝为什么能完成急性子顾客的任务？

**答案**：慢性子裁缝虽然慢，但他耐心细致，用心完成每一个环节，最终赢得了顾客的信任和满意。

4.**例题**：这个故事给我们什么启示？

**答案**：这个故事告诉我们，耐心和细致是成功的关键，要学会理解和包容他人的性格差异。

5.**例题**：如果你是急性子顾客，面对慢性子裁缝，你会怎么做？

**答案**：如果我是急性子顾客，我会尝试调整自己的心态，理解慢性子裁缝的工作方式，耐心等待，并给予他足够的信任。

6.**例题**：请根据故事内容，创作一个类似的短故事，并说明故事中的人物性格特点。

**答案**：

-故事：《急性子画家和慢性子画师》

-人物：急性子画家、慢性子画师

-情节：急性子画家因为慢性子画师的慢工出细活，在等待中产生了焦虑，但最终在画师的耐心指导下，学会了欣赏细致的艺术作品。

-人物性格特点：急性子画家急躁、焦虑、缺乏耐心；慢性子画师耐心、细致、认真。

7.**例题**：请分析故事中慢性子裁缝和急性子顾客的行为，谈谈它们分别代表了什么品质。

**答案**：

-慢性子裁缝的行为代表了耐心和细致，他在工作中不急不躁，用心完成每一个环节。

-急性子顾客的行为代表了急躁和缺乏耐心，他在等待中表现出焦虑和不满。

8.**例题**：请根据故事内容，设计一个角色扮演活动，并说明活动目的。

**答案**：

-活动名称：慢性子裁缝和急性子顾客角色扮演

-活动目的：通过角色扮演，让学生亲身体验慢性子和急性子性格的特点，学会理解和包容他人的性格差异，提高沟通和解决问题的能力。教学反思与总结今天这节课，我带着孩子们一起走进了《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事，感受了其中的幽默与智慧。回顾整个教学过程，我想分享一下我的思考。

在导入环节，我通过音乐和提问的方式，试图激发孩子们的学习兴趣。我发现，他们对故事中的角色和情节很感兴趣，这让我感到很高兴。但是，我也意识到，在提问环节，我可能没有给足时间让每个孩子都有机会表达自己的看法，有些孩子可能因为害羞或者紧张而没有发言。

在讲授新课的过程中，我注重了故事情节的分析和人物性格的探讨。我尽量用生动形象的语言描述，让孩子们能够更好地理解故事内容。我发现，孩子们对慢性子和急性子这两个概念很感兴趣，他们能够很好地理解并区分这两种性格特点。在角色扮演环节，孩子们的参与度很高，他们能够根据角色的性格特点来表现，这让我感到欣慰。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色互换的活动，旨在让学生从不同角度思考问题，提高他们的分析能力和解决问题的能力。我发现，孩子们在讨论中能够积极地发表自己的观点，这表明他们的思维能力和表达能力有所提高。

课堂提问环节，我提出了关于故事启示的问题，孩子们的回答各具特色，有的说我们要学会耐心，有的说我们要学会理解别人。这让我看到了孩子们在情感态度方面的成长。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在导入环节，我可能没有给孩子们足够的时间去消化和理解问题，导致有些孩子显得有些迷茫。在讲授新课时，我可能对一些细节的讲解不够深入，导致部分孩子对某些情节的理解不够透彻。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，我会在提问之前，先简要介绍故事背景，让孩子们对故事有一个初步的了解，然后再提出问题，引导他们思考和讨论。

2.在讲授新课时，我会更加注重细节的讲解，确保每个孩子都能跟上教学进度，同时，我会适时地停下来，检查孩子们的掌握情况，及时调整教学策略。

3.在课堂提问环节，我会设计更多层次的问题，既包括基础知识，也包括深入思考的问题，以激发孩子们的思维，提高他们的学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：要求学生回家后阅读《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文，并思考以下问题：

-故事中的慢性子裁缝和急性子顾客分别有哪些性格特点？

-你认为慢性子裁缝为什么能完成急性子顾客的任务？

-这个故事给你带来了哪些启示？

2.**写作作业**：让学生以“如果我是急性子顾客”为题，写一篇短文，描述自己如果遇到慢性子裁缝会怎样应对，以及从中学到了什么。

3.**角色扮演作业**：学生可以选择故事中的角色，与家人或朋友进行角色扮演，尝试用角色的口吻进行对话，体验不同性格的人在沟通中的差异。

4.**家庭实践活动**：鼓励学生在家庭中尝试观察家人的性格特点，记录下家人在不同情境下的行为表现，并分析这些行为背后的原因。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生完成作业后，我会尽快进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**个性化反馈**：在批改作业时，我会针对每个学生的特点给出个性化的反馈。对于理