Unit 3 My friends Part C（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3MyfriendsPartC（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员设计思路嘿，亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊“Unit3MyfriendsPartC”这一课。咱们先来热热身，想象一下，如果我是你的朋友，你会用英语怎么介绍我呢？咱们这节课就聚焦在这个点上，让学生们用英语展示他们的朋友。我会通过情景模拟、小组讨论和角色扮演等多种形式，让同学们在轻松愉快的氛围中，自然而然地掌握本节课的重点词汇和句型。咱们一起加油，让英语学习变得更有趣吧！😄🎉核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过介绍朋友，学生将能够运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。同时，通过了解不同文化中朋友关系的表达方式，增强文化意识。此外，通过小组合作和角色扮演，培养学生的思维能力和合作精神，促进全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：词汇掌握。本节课要求学生掌握“mybestfriend”、“likedoing”、“hobbies”等核心词汇，能够正确使用这些词汇描述朋友的特点和兴趣爱好。

-重点二：句型运用。学生需要学会使用“Ilike...”和“She/Helikes...”等句型来介绍朋友，并能将这些句型与所学的词汇结合使用。

2.教学难点：

-难点一：语法结构。学生可能难以理解并正确运用现在进行时态来描述朋友的爱好，如“Iamreadingabook”或“Sheisplayingtheguitar”。

-难点二：词汇搭配。学生可能会混淆“hobby”和“interest”等词汇的用法，需要教师通过具体例子和练习帮助学生区分。

-难点三：情景应用。学生可能在将所学知识应用于实际交流时感到困难，如如何在真实情境中自然地介绍朋友并使用所学句型。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，帮助学生理解重点词汇和句型的用法。

2.情景教学法：设计真实的交流场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高合作能力和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，增强直观感受，激发学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

3.实物教具：使用卡片、图片等教具，帮助学生记忆和练习词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

具体分析：例如，预习任务可以包括观看关于友谊的视频，并要求学生思考如何用英语描述视频中的场景。预习问题可以是“你的最好朋友是谁？他/她有什么爱好？”这样的问题引导学生思考，为课堂上的描述朋友的活动做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

具体分析：在导入新课时，可以通过播放一段关于友谊的歌曲或故事来吸引学生的注意力。讲解知识点时，可以用实物或图片来展示朋友的特点和爱好，如展示不同的乐器来讲解“playingtheguitar”的用法。在组织课堂活动时，可以设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同角色来介绍朋友。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

具体分析：作业可以是让学生用英语写一篇关于朋友的短文，或者制作一个关于朋友的小海报。拓展资源可以是一系列关于友谊的英文故事或歌曲，供学生课后进一步学习。通过反思总结，学生可以思考自己在描述朋友时的语言运用是否准确，以及如何改进自己的表达能力。学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是对本节课“Unit3MyfriendsPartC”学习后学生方面取得的效果的详细分析：

1.语言技能的提升

-学生能够熟练运用“Ilike...”和“She/Helikes...”句型，准确描述朋友的特点和兴趣爱好。

-学生在介绍朋友时，能够结合所学词汇，如“mybestfriend,”“hobbies,”“sports,”“music,”等进行连贯表达。

-学生在角色扮演活动中，能够自信地运用英语进行交流，提升了口语表达能力。

2.词汇量的增加

-学生掌握了本节课的核心词汇，如“mybestfriend,”“likedoing,”“hobbies,”“sports,”“music,”“reading,”“traveling,”等。

-学生能够识别并正确使用与朋友相关的词汇，如“funny,”“intelligent,”“kind,”“popular,”等。

-学生在课后拓展学习中，能够自主查找并学习更多与朋友相关的词汇。

3.语法知识的巩固

-学生理解并掌握了现在进行时态的用法，能够用“Iam...”和“She/Heis...”等结构描述朋友的当前活动。

-学生能够识别并纠正同伴在句子结构上的错误，如时态误用、主谓不一致等。

-学生在写作练习中，能够运用所学的语法知识，使句子结构更加完整和准确。

4.文化意识的培养

-学生通过学习不同文化中朋友关系的表达方式，增强了文化意识。

-学生能够认识到不同文化背景下，人们对于朋友关系的看法和表达方式的差异。

-学生在介绍朋友时，能够体现出对不同文化的尊重和理解。

5.合作能力的提升

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在此基础上提出自己的建议。

-学生在团队中承担不同的角色，如领导者、组织者、协调者等，提升了团队合作能力。

6.自主学习能力的发展

-学生通过课前预习、课后拓展学习，养成了良好的自主学习习惯。

-学生能够独立查找学习资料，如英语词典、网络资源等，解决学习中的问题。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，如向同学、老师请教，提高了解决问题的能力。

7.学习兴趣的激发

-学生通过参与丰富的教学活动，如角色扮演、游戏等，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在课堂上积极参与，表现出强烈的求知欲和表现欲。

-学生在课后主动与同学交流学习心得，分享学习成果，营造了良好的学习氛围。教学反思与改进嗯，讲完这一单元关于“我的朋友”的内容，咱们得坐下来好好聊聊，对吧？咱们得看看这一课的效果如何，哪些地方做得不错，哪些地方还可以提升。咱们来点实在的，聊聊教学反思和改进吧。

1.设计反思活动

-我打算在课后让学生完成一个小调查问卷，让他们评价一下这节课。他们会告诉我哪些部分是他们最喜欢的，哪些部分他们觉得有点难。这样的反馈很直接，也很实用。

-我还想让学生写一篇小作文，描述一下他们是如何介绍自己朋友的。这样不仅能看到他们的写作进步，还能了解他们对朋友关系的理解。

-另外，我会自己回看课堂录像，看看我在课堂上的互动和指导是否到位，是不是有哪里可以做得更好。

2.制定改进措施

-针对一些学生反映的难点，比如现在进行时的使用，我计划在接下来的几节课中设计一些特别的练习，比如“今天的我”活动，让学生用现在进行时描述他们正在做的事情，这样可以在实践中加深理解。

-我发现有些学生不太愿意参与小组讨论，所以我打算调整小组活动的设计，让每个学生都有机会发言，比如采用“轮流发言”的方式，确保每个学生都能参与到讨论中来。

-对于那些写作能力较弱的学生，我打算在课后提供一些写作模板，帮助他们一步步构建句子，这样可以帮助他们更好地组织语言，提高写作能力。

-我觉得在课堂活动中，我们可以加入更多的互动环节，比如“朋友速配”游戏，让学生通过游戏的方式自然地运用新学的词汇和句型。

-我还想尝试一些新的教学方法，比如翻转课堂，让学生在课前观看视频学习新知识，然后在课堂上进行练习和应用，这样可以更好地利用课堂时间。

-另外，我发现有些学生对于朋友关系的描述比较简单，缺乏细节，所以我打算在接下来的课程中引入一些扩展活动，比如让学生调查班级中不同朋友之间的关系，并写一篇小故事来描述。

-我也计划在课后提供一些额外的学习资源，比如在线的英语学习网站或应用，让学生可以在家里继续学习和练习。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“Unit3MyfriendsPartC”的学习成果，以下是一些针对性的作业布置：

1.写作作业：请学生用英语写一篇短文，描述他们的最好朋友。要求包括朋友的姓名、年龄、兴趣爱好以及为什么他们喜欢这位朋友。字数控制在100-150字。

2.角色扮演作业：让学生准备一个角色扮演活动，模拟在英语角介绍自己的朋友。要求学生使用本节课所学的词汇和句型，如“Ilike...”和“She/Helikes...”。

3.词汇练习：让学生制作一个关于朋友爱好的词汇卡片，包括“sports,”“music,”“reading,”“traveling,”等，并要求他们用英语解释每个词汇的意思。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：在学生提交作业后的第二天，我会进行批改，确保每个学生都能及时收到反馈。

2.详细评价：在批改过程中，我会详细记录每个学生的优点和需要改进的地方。对于写作作业，我会评价学生的语法、词汇使用和句子结构。

3.针对性建议：对于每个学生的作业，我