2江南（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

2江南（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进美丽的江南，感受那里的风土人情。我们的课文《江南》描绘了一幅美丽的江南水乡画卷，让我们仿佛置身其中。在设计这节课的时候，我充分考虑了一年级的同学们的认知特点和兴趣点，力求让你们在轻松愉快的氛围中学习，体验语文的魅力。我们将通过朗读、绘画、游戏等多种形式，让你们深入理解课文内容，感受江南的美。让我们一起踏上这趟文化之旅吧！😊🏞️📚核心素养目标分析在《江南》这篇课文中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读和解读课文，提升学生的语言文字运用能力。其次，引导学生欣赏江南水乡的风景，激发学生对美的感知和创造能力。再者，通过了解江南的历史文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。最后，通过小组合作学习，培养学生合作、交流的能力，提升学生的思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前已经对生活周围的自然环境和人文景观有一定的认知，他们对水乡、河流等自然景观有一定的直观感受。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些简单的诗歌和短文，具备基本的朗读和简单理解的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对美丽的风景和有趣的故事特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过模仿老师的朗读和示范，能够较快地掌握课文内容。学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢通过绘画、手工等活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于一年级的学生来说，理解课文中的生字词和复杂的句子结构可能是一个挑战。此外，由于他们的注意力集中时间有限，长时间集中精力阅读和思考可能会感到疲劳。在合作学习时，如何引导他们有效沟通和协作，也是需要考虑的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册《江南》课文教材。

2.辅助材料：准备江南水乡的图片、视频资料，以及与课文相关的简单地图和诗词。

3.实验器材：准备彩色纸张、画笔等绘画工具，用于学生的绘画活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，放置绘画材料，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段江南水乡的风景视频，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么？觉得江南水乡美不美？”

2.**提出问题**：引导学生们思考：“如果你们有机会去江南水乡，最想做什么？”

3.**激发兴趣**：简要介绍《江南》这篇课文，激发学生的阅读兴趣。

###讲授新课（15分钟）

1.**朗读课文**：教师范读课文，引导学生注意朗读的节奏和语气。

2.**生字词讲解**：讲解课文中的生字词，如“江南”、“垂柳”、“燕子”等，通过实物或图片帮助学生理解。

3.**课文内容分析**：分析课文中的景物描写和人物形象，如“绿杨阴里白沙堤”、“燕子飞时，绿水人家绕”等，引导学生感受江南水乡的美丽。

4.**文化背景介绍**：简要介绍江南水乡的历史文化，如古诗词中的江南元素，增强学生的文化认知。

###巩固练习（15分钟）

1.**朗读比赛**：分组进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力和对课文内容的理解。

2.**绘画活动**：让学生根据课文内容，画出自己心中的江南水乡，锻炼学生的想象力和创造力。

3.**小组讨论**：分组讨论课文中的重点内容，如“江南水乡的特点”、“诗人的情感”等，培养学生的合作能力和表达能力。

###课堂提问（10分钟）

1.**提问环节**：教师针对课文内容提出问题，如“课文中的江南水乡有哪些特点？”“诗人为什么喜欢江南水乡？”等，引导学生深入思考。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师及时给予评价和反馈。

###师生互动环节（5分钟）

1.**提问与解答**：教师针对学生的回答进行追问，引导学生进一步思考。

2.**情感共鸣**：教师与学生分享自己对江南水乡的感受，引发学生的情感共鸣。

###总结与拓展（5分钟）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调江南水乡的美丽和独特之处。

2.**拓展**：鼓励学生在课后收集有关江南水乡的资料，如诗词、图片等，进一步了解江南文化。

###教学反思

本节课通过创设情境、朗读、绘画、讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《江南》这篇课文。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的语文核心素养。在今后的教学中，我将继续探索创新的教学方法，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《江南春》-杜牧：学生可以阅读这首诗，对比课文中的描绘，体会不同诗人对江南水乡的感悟。

-《钱塘湖春行》-白居易：通过这首诗，学生可以了解钱塘湖的春天景色，与江南水乡进行对比。

-《清明》-杜牧：这首诗中的“江南清明雨纷纷”，可以引导学生思考江南春天的气候特点。

2.**课后自主学习和探究**：

-**绘制江南地图**：学生可以收集江南地区的地图，了解其地理位置和主要城市，绘制一张简单的江南地图。

-**制作江南手工艺品**：鼓励学生利用废旧材料制作江南特色的手工艺品，如油纸伞、扇子等，通过制作过程了解江南的文化。

-**收集江南民俗**：学生可以调查家乡或通过网络收集江南地区的传统民俗，如龙舟赛、端午节等，撰写一篇小报告。

-**创作诗歌**：学生模仿课文或拓展阅读中的诗句，创作一首关于江南水乡的诗歌，表达自己的情感和想象。

-**家庭分享会**：鼓励学生在家庭中分享自己的学习成果，如绘画、手工艺品等，增进家庭成员之间的互动和了解。

3.**实践活动**：

-**实地考察**：如果条件允许，组织学生参观江南水乡，亲身感受江南的风土人情，增强学习体验。

-**社区宣传**：学生可以组织一次关于江南文化的宣传活动，如制作宣传册、举办展览等，向社区其他居民介绍江南文化。

-**角色扮演**：学生可以分组扮演课文中的角色，如诗人、船夫、游客等，通过角色扮演加深对课文内容的理解。典型例题讲解在《江南》这篇课文中，有一个重点的知识点是生字词的认读和运用。以下是一些典型例题，旨在帮助学生理解和掌握课文中的生字词。

**例题一**：

课文中的“垂柳”指的是什么？

答案：垂柳是一种树木，其特点是树枝向下垂。

**例题二**：

请用“燕子”造句。

答案：春天来了，燕子从南方飞回来了。

**例题三**：

解释“绿杨阴里白沙堤”中的“绿杨阴”和“白沙堤”。

答案：“绿杨阴”指的是绿杨树下的阴凉处，“白沙堤”是指堤岸上铺满白色的沙子。

**例题四**：

描述一下课文中的江南水乡景色。

答案：课文中的江南水乡景色美丽，有绿树、河流、白墙黑瓦的房屋，还有飞翔的燕子。

**例题五**：

比较课文中的“垂柳”和“绿杨阴”，它们有什么相同点和不同点？

答案：相同点：都是指与柳树有关的景象。不同点：“垂柳”指的是柳树的名称，而“绿杨阴”则是指柳树下的阴凉处。

**补充说明**：

1.**生字词认读**：在讲解生字词时，要注意学生的发音和书写，可以通过反复朗读、书写和游戏等方式帮助学生记忆。

2.**词语运用**：在讲解生字词后，要引导学生运用这些词语进行造句，加深对词语的理解和记忆。

3.**句子理解**：对于课文中的句子，要引导学生理解其含义，并能够用自己的话进行描述。

4.**对比分析**：通过对比分析，帮助学生理解词语之间的细微差别，提高语言表达的准确性。

5.**情景模拟**：可以组织学生进行情景模拟，如扮演课文中的角色，通过角色扮演来加深对课文内容的理解和记忆。板书设计①本文重点知识点：

-江南水乡的自然景色

-课文中的生字词：垂柳、燕子、绿杨阴、白沙堤

-课文中的修辞手法：比喻、拟人

②生字词：

-垂柳：柳树的一种，树枝向下垂。

-燕子：一种小鸟，春天从南方飞来。

-绿杨阴：绿杨树下的阴凉处。

-白沙堤：堤岸上铺满白色的沙子。

③重点句子：

-“绿杨阴里白沙堤，几处早莺争暖树。”

-“燕子飞时，绿水人家绕。”

-“江南好，风景旧曾谙。”教学反思与改进这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在朗读课文时，对于一些生字词的发音不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重生字词的认读和发音训练。比如，可以设计一些有趣的朗读游戏，让学生在游戏中学习生字词，提高他们的发音准确性。

其次，我发现部分学生在理解课文内容时存在一定的困难。他们在理解“绿杨阴里白沙堤”这样的句子时，往往无法将抽象的词语与具体的景象联系起来。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些直观的教学辅助工具，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。

再者，课堂互动环节中，我发现部分学生参与度不高。有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意开口回答问题。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，采用更加灵活的提问方式，如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

此外，我还发现了一些学生在绘画活动中表现出很高的创造力，但他们的绘画技巧还有待提高。为了解决这个问题，我计划在课后组织一些绘画技巧培训，让学生在轻松愉快的环境中学习绘画技巧。

在教学反思中，我还发现了一个问题：部分学生对于江南水乡的文化背景了解不够深入。为了拓宽学生的知识面，我计划在今后的教学中，增加一些文化背景的介绍，让学生对江南水乡有更全面的了解。

在改进措施方面，我打算从以下几个方面入手：

1.**生字词教学**：设计多样化的生字词学习活动，如字谜、组词游戏等，提高学生的认读和发音能力。

2.**课文内容