7 溜索（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）

7溜索（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索九年级语文下册的《溜索》这一章节。设计这个教学活动，主要是想让大家通过这篇文章，感受作者对大自然的敬畏之情，以及在生活中勇于挑战的精神。我们会在阅读中学会如何捕捉文章的细节，理解作者的情感，同时，我们还会尝试用现代文的手法来重新描述溜索的经历，这样既能巩固课本知识，又能激发你们的创造力哦！😄让我们一起踏上这段奇妙的语文之旅吧！🚀🌲核心素养目标1.**阅读理解能力**：培养学生深入理解文本内容，把握文章主旨，分析人物情感的能力。

2.**语言表达应用**：引导学生运用现代文写作手法，学会从不同角度描述事物，提高书面表达能力。

3.**审美鉴赏能力**：引导学生体会自然之美，欣赏作品中的人物形象和艺术手法，培养审美情趣。

4.**文化传承与理解**：让学生在阅读中了解传统文化，感受中华民族勇于探索、团结协作的精神。学情分析进入九年级的学生，已经具备了一定的语文基础和阅读理解能力。他们在小学和初中阶段已经接触过许多文学作品，对文章的结构、主题、人物形象等有一定的认识。然而，面对《溜索》这样的课文，他们可能对其中描述的自然风光和冒险精神感到新奇，同时也可能因为文本中的某些复杂情感而感到困惑。

在知识层面上，学生们对自然科学的了解逐渐加深，对探险活动的兴趣也在增长。这为理解《溜索》中描述的冒险经历提供了基础。但在能力方面，他们可能需要进一步学习如何捕捉文章中的细节，理解作者的情感，以及如何将个人情感融入对文本的解读中。

素质方面，九年级的学生正值青春期，他们充满活力，勇于尝试新事物，但也可能面临学习压力和情绪波动。因此，在教学中，教师需要关注学生的情绪变化，创造一个轻松、互动的学习环境，鼓励他们积极参与讨论和创作。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但对于较长的文学作品，他们的注意力可能会分散。因此，教师在设计教学活动时，应注重课程的趣味性和实践性，以保持学生的兴趣和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《溜索》课文和相应的练习册。

2.辅助材料：准备与溜索相关的图片、历史资料视频，以及展示自然风光和冒险活动的图片集。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示课件和视频。

4.教室布置：设置小组讨论区，并在教室一角布置一个“冒险故事墙”，供学生展示自己的创作和思考。教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起走进《溜索》的世界。这篇文章讲述了一次惊险刺激的溜索经历，让我们在感受冒险精神的同时，也能体会到人与自然的和谐共生。那么，让我们一起揭开这篇文章的神秘面纱吧！（微笑）

【一、初读课文，整体感知】

1.**朗读课文**：请同学们自由朗读课文，注意体会作者的情感，感受文章的节奏和韵律。

2.**提问引导**：读完课文后，请大家思考以下问题：

-文章讲述了什么故事？

-作者在这次溜索经历中遇到了哪些困难？

-你认为作者在这次经历中表现出了哪些品质？

【二、细读课文，深入分析】

1.**分析故事情节**：

-引导学生关注文章的开头，了解故事发生的背景和原因。

-分析文章中的主要情节，如溜索过程中的紧张刺激、克服困难的勇气等。

2.**探究人物形象**：

-分析作者的形象，思考他为什么选择溜索，以及他在面对困难时的表现。

-分析其他参与者的形象，如向导、队友等，探讨他们的性格特点和作用。

3.**体会作者情感**：

-引导学生关注文章中的情感描写，如紧张、恐惧、兴奋等，体会作者在这次经历中的心理变化。

-分析作者对自然的敬畏之情，以及他对冒险生活的热爱。

4.**讨论与分享**：

-将学生分成小组，讨论以上问题，并分享各自的观点和感受。

-邀请各小组代表发言，展示小组讨论成果。

【三、拓展延伸，提升素养】

1.**创意写作**：

-鼓励学生以《溜索》为题材，发挥想象力，创作一篇短文或诗歌。

-提醒学生在写作过程中注意语言的运用和情感的表达。

2.**角色扮演**：

-将学生分成小组，分别扮演作者、向导、队友等角色，模拟溜索过程中的对话和情景。

-通过角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。

3.**小组合作**：

-将学生分成小组，每组选择一个与溜索相关的主题，如溜索的历史、安全知识等，进行研究和汇报。

-鼓励学生运用多种方式展示研究成果，如制作PPT、表演短剧等。

【四、总结反思，巩固提升】

1.**回顾全文**：

-请同学们回顾文章的主要内容，总结作者在这次溜索经历中所体现的品质和情感。

2.**反思与成长**：

-引导学生思考：这次溜索经历对你有什么启发？你从中学到了什么？

-鼓励学生将所学品质和情感应用到自己的生活中。

3.**布置作业**：

-要求学生撰写一篇关于溜索经历的个人感悟，字数不限。

-鼓励学生将创作成果分享给家长和朋友，共同感受文学的魅力。

【五、课堂小结】

同学们，今天我们通过学习《溜索》，了解了作者在冒险经历中所展现出的勇敢、坚毅和敬畏自然的精神。希望大家在今后的学习和生活中，也能像作者一样，勇于面对挑战，热爱生活，珍惜大自然。（微笑）

【六、课后拓展】

1.阅读其他关于冒险、探索的文学作品，如《鲁滨逊漂流记》、《荒岛余生》等。

2.关注户外运动，了解溜索等极限运动的安全知识。

3.参与社区环保活动，为保护大自然贡献自己的力量。

（注：以上教学过程可根据实际情况进行调整和补充。）拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《自然探险家的故事》：这本书收录了多位自然探险家的真实经历，让学生了解他们在探索自然的过程中所遇到的挑战和感悟。

-《山川之美》：介绍我国山川景色的书籍，可以让学生对自然之美有更深入的了解，同时培养他们的地理知识。

-《溜索的历史》：了解溜索的起源、发展及其在人类生活中的作用，拓宽学生的历史视野。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探究溜索的安全性**：鼓励学生查阅资料，了解溜索的安全措施和注意事项，撰写一篇关于溜索安全性的小论文。

-**设计一次虚拟的溜索冒险**：让学生发挥想象力，设计一次虚拟的溜索冒险活动，包括路线规划、安全措施、人物角色等，提高他们的创造力和团队协作能力。

-**制作溜索相关的手工艺品**：引导学生利用废旧材料制作溜索模型或相关装饰品，培养他们的动手能力和环保意识。

3.**实践活动**：

-**实地考察**：组织学生参观溜索基地或户外运动场所，亲身体验溜索的乐趣，同时了解相关安全知识。

-**户外拓展训练**：通过户外拓展训练，如攀岩、徒步等，让学生在挑战自我的同时，培养勇敢、坚毅的品质。

4.**跨学科学习**：

-**地理知识**：结合溜索的历史和地理背景，让学生了解不同地区的自然环境和人文特色。

-**物理知识**：探讨溜索运动中的物理原理，如重力、摩擦力等，提高学生的科学素养。

5.**文化交流**：

-**国际溜索运动**：了解其他国家溜索运动的发展状况，感受不同文化的魅力。

-**溜索与民俗**：研究溜索在不同地区的民俗文化中的地位和作用，拓宽学生的文化视野。课后作业1.**阅读理解**：

-阅读课文《溜索》，回答以下问题：

-作者为什么要选择溜索这种冒险活动？

-在溜索过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？

-从作者的经历中，你学到了哪些品质？

**答案**：

-作者选择溜索是因为对自然的敬畏和对冒险生活的热爱。

-在溜索过程中，作者遇到了山高谷深、风雨交加等困难，但他凭借勇气和毅力克服了这些困难。

-从作者的经历中，我们学到了勇敢面对挑战、勇于冒险的品质。

2.**人物分析**：

-分析课文中的主要人物，如作者、向导、队友等，回答以下问题：

-作者的性格特点有哪些？

-向导在故事中扮演了什么角色？

-你认为队友们的表现如何？

**答案**：

-作者性格特点有勇敢、坚毅、敬畏自然等。

-向导在故事中扮演了指导者和保护者的角色。

-队友们的表现体现了团结协作、互帮互助的精神。

3.**写作练习**：

-以“我的冒险经历”为题，写一篇作文，描述一次你自己的冒险经历，并谈谈你的感受和收获。

**答案示例**：

-那是一个阳光明媚的周末，我和几个好友决定去登山。一路上，我们互相鼓励，克服了种种困难，终于登上了山顶。站在山顶，我感受到了前所未有的成就感，也明白了团结协作的重要性。

4.**思维拓展**：

-假设你是课文中的向导，请写一段话，描述你在带领作者溜索时的心理活动。

**答案示例**：

-作为向导，我深知自己的责任重大。在带领作者溜索的过程中，我时刻关注着他的安全，同时也鼓励他勇敢面对挑战。当看到他克服困难、成功抵达彼岸时，我由衷地为他感到高兴。

5.**讨论与交流**：

-小组讨论：结合课文内容，讨论以下问题：

-在现实生活中，我们应该如何面对挑战？

-如何在冒险中保持安全？

-你认为冒险精神在现代社会中有什么意义？

**答案示例**：

-在现实生活中，我们应该勇敢面对挑战，不怕困难，勇于尝试新事物。

-在冒险中保持安全，首先要做好充分的准备，其次要听从专业人士的指导，最后要时刻保持警惕。

-冒险精神在现代社会中具有重要意义，它能够激发人们的潜能，培养勇敢、坚毅的品质，促进个人成长。板书设计①《溜索》课文重点知识点：

-故事背景：探险、挑战自然

-人物形象：作者的勇敢、坚毅；向导的专业、负责；队友的团结、互助

-情感表达：对自然的敬畏；对冒险的热爱；对生活的感悟

②关键词句：

-①“山高谷深，风雨交加，但我依然坚定地向前。”

-②“每一次挑战，都是对自己的一次超越。”

-③“我看到了大自然的美丽，也看到了人性的光辉。”

③文章结构：

-开头：引出故事背景，点明主题

-主体：描述溜索过程，突出人物形象和情感变化

-结尾：总结全文，升华主题，引发思考反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在《溜索》的教学中，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受文章中的冒险精神。例如，我播放了相关的视频，让学生在观看中体验溜索的惊险与刺激。

2.**小组合作学习**：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习，共同探究文章的主题和人物形象。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**课堂时间分配**：在课堂上，我发现自己在处理某些问题时花费了较多时间，导致其他部分的教学内容未能充分展开。这可能会影响学生对文章整体把握的能力。

2.**学生个性化关注**：虽然我尽量让每个学生都有机会参与讨论，但仍然有些学生表现得比较沉默。这可能是因为他们对溜索这种冒险活动缺乏兴趣，或者是因为他们不善于表达自己的观点。

3.**情感教育融入**：在引导学生理解作者情感方面，我感觉自己还可以做得更好。如何让学生在阅读中自然地产生共鸣，是我需要进一步探索的。

反思改进措施（三）改进措施

1.**优化课堂时间管理**：在今后的教学中，我