13要下雨了（教学设计）-2024-2025学年语文一年级下册统编版

13要下雨了（教学设计）-2024-2025学年语文一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：13要下雨了（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级下册，1班

3.授课时间：2024年5月18日，星期五，第二节课

4.教学时数：1课时

今天我们要带领一年级的同学们走进《语文》课本中的《13要下雨了》这一课。让我们一起感受课文中的生动画面，学习作者如何运用语言描绘自然景象，激发孩子们对大自然的热爱和好奇心。🌧️🍃🌬️核心素养目标分析1.**语言运用能力**：让学生学会观察自然，运用生动形象的语言描述天气变化。

2.**思维发展**：鼓励学生通过观察、比较，发展逻辑思维和想象力。

3.**审美鉴赏**：引导学生在欣赏课文美的同时，感受大自然的美。

4.**文化理解**：让学生了解雨水与生活的关系，培养对传统文化的尊重和传承意识。学习者分析1.**学生已有知识**：一年级下册的学生已经初步掌握了汉语拼音，能够识别简单的字词，对课文中的字词有基本的认识。然而，对于课文中描述的自然现象，如雨、风、云等，他们可能还停留在直观感知的阶段，对自然现象的成因和特点缺乏系统的了解。

2.**学习兴趣与能力**：这个年龄段的孩子对自然界充满好奇，对天气变化特别敏感。他们喜欢观察周围的环境，并乐于模仿和创造。在学习能力上，他们开始尝试用语言表达自己的观察和感受，但词汇量和表达方式有限，需要教师的引导和鼓励。

3.**学习风格**：一年级学生的学习风格多样，有的孩子喜欢通过视觉观察来学习，有的则更喜欢动手操作和游戏化学习。在课堂中，我会注意到这些差异，设计不同类型的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

4.**可能遇到的困难与挑战**：学生可能会在理解课文中的自然现象描述时遇到困难，因为文字描述可能与他们的直观经验有所不同。此外，将观察到的自然现象用语言准确描述出来，对于一年级学生来说是一个挑战。为了帮助学生克服这些困难，我会通过实物展示、图片辅助、小组讨论等方式，帮助他们建立直观与文字之间的联系。教学方法与手段教学方法：

1.**情景教学法**：通过创设下雨天的情境，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。

2.**讨论法**：引导学生围绕课文内容进行小组讨论，分享对天气变化的观察和感受。

3.**游戏法**：设计与课文内容相关的游戏，如“模拟下雨”等，让学生在游戏中学习。

教学手段：

1.**多媒体辅助**：利用PPT展示下雨天的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.**实物展示**：准备雨具、雨伞等实物，让学生通过触摸和操作来加深对雨的认识。

3.**互动软件**：使用互动教学软件，让学生在电脑或平板上参与互动学习，提高学习效率。教学实施过程1.**课前自主探索**

-教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发布《13要下雨了》的预习资料，包括相关的PPT展示、视频片段和简短的文档，让学生了解下雨天的自然现象。

-设计预习问题：我会设计一系列问题，如“下雨前天空有什么变化？”、“雨水对我们的生活有什么影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习笔记或参与线上讨论的情况，了解他们的预习进度。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，初步了解下雨天的相关知识。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题提交至平台，准备课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主学习，培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

2.**课中强化技能**

-教师活动：

-导入新课：我会通过播放一段关于下雨天的自然纪录片，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解雨的形成过程、雨滴的特点等，结合图片和实际案例。

-组织课堂活动：我会设计“模拟下雨”的游戏，让学生分组扮演不同的角色，体验下雨的场景。

-解答疑问：对于学生在活动中提出的问题，我会及时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与思考。

-参与课堂活动：学生在“模拟下雨”游戏中积极参与，观察和体验。

-提问与讨论：学生提出问题，并与其他同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解雨的形成原理。

-活动教学法：通过游戏，让学生在实践中学习。

-作用与目的：

-通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解雨的相关知识。

3.**课后拓展应用**

-教师活动：

-布置作业：我会布置观察天气变化的作业，让学生记录下雨前的天空变化。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于气象学的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：我会及时批改作业，并提供反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成观察记录，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主完成作业，巩固学习效果。

-反思总结法：通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，培养观察能力和记录习惯。

-通过拓展学习，激发学生对气象科学的兴趣。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**天气知识卡片**：制作一系列关于天气现象的卡片，包括晴天、雨天、多云、阴天等，以及它们的特点和形成原因。

-**气象观察日记**：提供气象观察日记模板，让学生记录每天的天气变化，包括温度、湿度、风力等。

-**自然现象故事集**：收集一些关于天气变化的故事，如《乌鸦喝水》、《雷公电母》等，通过故事的形式介绍自然现象。

-**科学实验视频**：收集一些简单的科学实验视频，如制作简易气象站、观察水蒸发等，帮助学生通过实验理解天气现象。

-**气象知识漫画**：制作一系列气象知识漫画，以幽默的方式介绍气象知识，提高学生的学习兴趣。

2.**拓展建议**：

-**天气观察**：鼓励学生在日常生活中观察天气变化，记录在气象观察日记中，并尝试分析天气变化的原因。

-**家庭实验**：指导学生在家进行简单的气象实验，如观察水的蒸发、制作简易风向标等，通过实践加深对气象知识的理解。

-**故事分享**：组织学生分享自己收集的关于天气变化的故事，通过故事了解不同的文化对天气现象的解读。

-**科学探究**：引导学生进行科学探究活动，如研究不同温度下水的蒸发速度，探究风力对物体运动的影响等。

-**艺术创作**：鼓励学生用绘画、手工等方式创作与天气相关的艺术作品，如雨伞、云朵等，提高学生的审美能力和创造力。

**拓展资源**：

-**天气知识卡片**：设计卡片，每张卡片介绍一种天气现象，如晴天、雨天、雾天等，包括现象的描述、形成原因、对生活的影响等。

-**气象观察日记**：提供日记模板，引导学生记录每天的天气变化，包括气温、湿度、风力、天空状况等，并鼓励他们用文字或图画表达自己的观察和感受。

-**自然现象故事集**：收集或编写一些与天气变化相关的民间故事、神话故事或科学故事，如《雷公电母》、《乌云遮天》等，通过故事讲述天气现象的成因和特点。

-**科学实验视频**：制作或收集一些简单的气象实验视频，如如何制作简易的风向标、如何观察云的变化等，让学生通过视频学习气象科学的基本原理。

-**气象知识漫画**：创作一系列气象知识漫画，以生动有趣的方式介绍气象知识，如云的分类、风的等级、气象灾害等。

**拓展建议**：

-**天气观察**：鼓励学生每天观察天空的变化，记录在气象观察日记中，并尝试分析天气变化的原因。例如，他们可以记录下每天的天空颜色、云的类型、风力大小等。

-**家庭实验**：指导学生在家进行简单的气象实验，如观察水的蒸发速度、制作简易的风向标等。通过实验，学生可以更直观地理解气象现象。

-**故事分享**：组织学生分享自己收集的关于天气变化的故事，通过故事了解不同的文化对天气现象的解读。例如，可以分享关于雷声、彩虹、风暴等的故事。

-**科学探究**：引导学生进行科学探究活动，如研究不同温度下水的蒸发速度、探究风力对物体运动的影响等。通过探究，学生可以培养科学思维和实验技能。

-**艺术创作**：鼓励学生用绘画、手工等方式创作与天气相关的艺术作品，如雨伞、云朵、风暴等。通过艺术创作，学生可以提高审美能力和创造力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了情景教学法，通过模拟下雨天的情境，让学生身临其境，确实激发了他们的学习兴趣。看到他们积极参与课堂活动，我感到非常欣慰。但是，我也发现，有些学生对于模拟情境的理解还不够深入，他们可能更需要一些直观的教具来帮助他们更好地理解。因此，在今后的教学中，我会考虑增加一些实物教具，比如雨伞、水桶等，让学生在实际操作中学习。

其次，课堂活动的设计上，我设计了“模拟下雨”的游戏，这个活动旨在让学生在实践中掌握下雨天的特点。然而，实际操作中，我发现部分学生对于角色的分配和游戏的规则理解不够，导致游戏进行得不是很顺畅。在今后的教学中，我会更加注重游戏规则的讲解和演示，确保每个学生都能清楚理解并参与其中。

在管理方面，我注意到课堂纪律有时会显得比较松散。特别是在小组讨论和游戏环节，个别学生可能会分心或喧哗。为了改善这一点，我计划在接下来的课程中，增加一些课堂纪律的提醒，比如设立“纪律小明星”，鼓励学生自觉遵守纪律。

至于教学效果，我认为学生们在知识上有了明显的进步。他们对雨的形成过程、雨滴的特点有了更深入的了解，能够用简单的语言描述下雨天的景象。在技能方面，他们的观察能力和表达能力都有所提高。特别是在小组讨论和游戏中，他们能够积极地与他人交流，提出自己的观点。

情感态度方面，学生们对自然现象的兴趣明显提升。他们通过观察和实验，更加热爱大自然，对天气变化充满了好奇。这一点让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上的参与度不够高，可能是由于他们对某些知识点不够感兴趣或者对课堂活动不适应。针对这一点，我计划在今后的教学中，更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略，让每个学生都能参与到课堂活动中来。

最后，我想针对教学中的问题提出一些改进措施。首先，我会更加注重教学方法的多样性，结合学生的兴趣和特点，设计更加丰富和互动的教学活动。其次，我会加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。最后，我会持续关注学生的学习进度，及时给予他们反馈和指导。典型例题讲解在《13要下雨了》这一课中，我们学习了如何通过观察自然现象来预测天气变化。以下是一些与课文内容相关的例题，以及它们的解答过程：

1.**例题**：小明的爷爷说：“看，乌云遮天了，今天肯定要下雨。”小明观察了一下，发现天空中的乌云越来越多。请问，小明能预测出今天会下雨吗？

**答案**：是的，小明能预测出今天会下雨。因为乌云遮天通常预示着天气会变坏，很可能要下雨。

2.**例题**：小芳看到窗外的天空中飘着雨滴，她想知道雨滴是从哪里来的。

**答案**：雨滴是云中的水蒸气凝结成小水滴后，由于重力作用落到地面的。小芳可以告诉小芳，雨滴是由云中的水蒸气凝结而成的。

3.**例题**：小红发现，下雨前天空中的云彩从白色变成了灰色。

**答案**：这是正常的自然现象。下雨前的云彩通常是从白色的积云变成灰色的层积云，这是因为云中的水滴增多，云层变得更厚，预示着天气将变坏。

4.**例题**：小刚在雨后观察到，地面上的水坑里有许多小鱼。

**答案**：这些小鱼可能是从附近的池塘或河流中随雨水流到水坑里的。下雨时，水流量增加，可以将池塘或河流中的生物带到其他地方。

5.**例题**：小李想知道，为什么夏天更容易下雨？

**答案**：夏天更容易下雨是因为气温高，空气中的水蒸气含量增加，当这些水蒸气遇到冷空气时，容易凝结成云，最终形成雨滴落下。此外，夏天雷暴活动频繁，也是造成夏天多雨的原因之一。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，对于模拟下雨天的情境活动表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极参与讨论，分享自己对天气变化的观察和感受。

-在小组讨论环节，学生们能够合作完成任务，互相倾听并尊重他人的意见。他们在讨论中提出了许多有创意的想法，如设计不同的天气预报节目。

2.**小组讨论成果展示**：

-各小组展示的成果丰富多样，有的小组制作了天气预报节目，有的小组绘制了下雨天的场景图，还有的小组收集了关于雨的诗句。

-展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合课文内容进行解释。这表明他们对课文内容有了深入的理解。

3.**随堂测试**：

-随堂测试涵盖了课文中的基础知识，如雨的形成过程、雨滴的特点、下雨天的自然现象等。

-学生们的测试成绩整体较好，能够正确回答大部分问题。但也有部分学生在回答关于雨的成因和特点时存在困难，需要进一步讲解和练习。

4.**学生自评与互评**：

-在课堂结束时，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进建议