7《大小多少》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

7《大小多少》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《大小多少》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

本节课教学内容为统编版语文一年级上册第七课《大小多少》。主要包括以下内容：认识“大”、“小”、“多”、“少”等生字，学习由这些生字组成的词语；通过观察和比较，理解“大小”、“多少”的含义；通过朗读和表演，体会课文中的情感；通过小组合作，培养学生的观察、比较和表达能力。核心素养目标培养学生对汉字的观察力和认知能力，提升学生的语言表达和沟通技巧。通过《大小多少》的学习，让学生体会汉字的趣味性，增强对语言文字的敏感性。同时，培养学生在观察事物、比较分析中形成初步的逻辑思维，促进学生的审美情趣和文化自信的提升。学情分析本节课面向的是一年级上册的学生，这个阶段的学生刚刚开始接触正式的语文学习，对汉字和语言文字的认识还处于初级阶段。在知识层面，学生对基本的汉字认识有限，对“大小”、“多少”等概念的理解也较为模糊。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和表达能力相对较弱，需要通过具体的活动来培养。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识正在形成，但需要教师引导和鼓励。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力容易分散，因此在教学过程中需要教师注意课堂纪律的维持。此外，由于刚接触正式的学习，学生的自信心和积极性需要教师的肯定和激发。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学内容的呈现需要直观、生动，以吸引学生的注意力。其次，教学活动的设计应注重学生的参与度，通过游戏、互动等方式激发学生的学习兴趣。再次，教学过程中要注重培养学生的观察、比较和表达能力，通过实践活动帮助学生逐步建立起对“大小”、“多少”等概念的实际理解。最后，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过图片、实物展示“大小”、“多少”的概念，帮助学生形象理解。

2.运用游戏化教学，设计“大小匹配”等游戏活动，提高学生的参与度和兴趣。

3.引入小组合作学习，让学生在互动中学习如何观察、比较和表达。

4.利用多媒体课件，展示课文内容，结合动画、音频等多媒体元素，丰富教学形式。

5.鼓励学生通过角色扮演，模拟生活中的场景，加深对课文内容的理解。教学过程设计教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师出示一幅生活中常见的物品对比图，如苹果和橘子、铅笔和尺子等。

2.提问：“同学们，你们能看出哪些物品的大小不一样吗？”

3.学生回答后，教师总结并引入课题：“今天我们要学习的内容就是‘大小多少’，让我们一起探索一下这个有趣的世界吧！”

二、讲授新课（20分钟）

1.认识生字（10分钟）

-教师板书生字“大”、“小”、“多”、“少”，引导学生认读。

-学生跟读，教师纠正发音。

-教师讲解生字的书写笔画和笔顺。

-学生练习书写。

2.学习词语（5分钟）

-教师出示词语卡片，如“大小”、“多少”等。

-学生朗读词语，教师解释词语的意思。

-学生组内练习朗读和解释词语。

3.理解概念（5分钟）

-教师出示不同大小的物品，引导学生观察并比较。

-学生说出物品的大小关系，教师总结并解释“大小”的概念。

-教师出示不同数量的物品，引导学生观察并比较。

-学生说出物品的多少关系，教师总结并解释“多少”的概念。

三、巩固练习（15分钟）

1.游戏活动（10分钟）

-教师准备“大小匹配”游戏卡片，卡片上分别有大小不同的物品图片。

-学生分组进行游戏，将相同大小的物品配对。

-教师巡回指导，鼓励学生积极参与。

2.小组讨论（5分钟）

-教师出示一组物品，要求学生分组讨论并说出物品的大小或多少关系。

-每组选代表汇报，教师点评并纠正。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些‘大小多少’的问题？”

2.学生分享自己的经历，教师引导学生总结解决问题的方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了‘大小多少’，你们有什么收获？”

2.学生回答，教师总结并给予鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师出示一幅描绘自然景观的图画，引导学生观察并说出图中物品的大小关系。

2.学生分享观察结果，教师引导他们关注生活中的自然现象，培养审美情趣。

教学过程总结：

本节课通过多种教学方法和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了“大小多少”的概念，提高了学生的观察、比较和表达能力。同时，通过课堂提问和互动环节，促进了学生的思维发展，培养了学生的审美情趣和文化自信。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能在课程中有所收获。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《比大小》绘本：通过有趣的故事和插图，帮助学生进一步理解“大小”、“多少”的概念，同时培养他们的阅读兴趣。

-《数数歌》歌曲：一首关于数字和大小比较的儿歌，通过音乐的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-《生活中的数学》小册子：收录了日常生活中常见的大小比较问题，如水果的大小、物品的多少等，引导学生观察和思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察家庭中的物品，比较它们的大小和多少，并记录下来。

-与家长一起进行“大小比赛”游戏，如比较家中物品的高度、长度等，增加亲子互动的同时，巩固所学知识。

-利用网络资源或图书馆资源，查找更多关于大小比较和数量关系的资料，拓宽知识面。

-创作自己的“大小比较”故事，通过绘画或文字形式，展示对这一知识点的理解和应用。

3.知识点全面拓展：

-数量关系：引导学生探索不同物品之间的数量关系，如多少个、几倍等。

-比较方法：教授学生不同的比较方法，如直接比较、间接比较等，提高他们的比较能力。

-实际应用：让学生思考大小比较在日常生活中的应用，如购物、烹饪、体育比赛等，增强知识的生活实用性。

-创新思维：鼓励学生发挥想象力，设计一些有趣的“大小比较”游戏或活动，培养创新思维。

4.实用性强的实践活动：

-制作“大小比较”卡片：学生根据家中物品的大小，制作成卡片，进行大小比较游戏。

-观察记录：让学生观察校园中的植物、动物等，记录它们的大小和数量，了解生物的生长规律。

-家庭实验：与家长合作，进行一些简单的物理实验，如比较不同体积的水的重量，理解密度的概念。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及与教师的互动情况，评价学生在课堂上的积极性和主动性。

-学生对课堂活动的反应：根据学生的表情、动作和语言反馈，评估学生对课堂活动的兴趣和接受程度。

-学生课堂纪律：关注学生的课堂行为，评价学生是否能够遵守课堂纪律，尊重他人。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括是否能够有效沟通、分工合理、共同解决问题。

-团队成果质量：根据小组展示的内容、表达方式和创意程度，评价小组成果的质量。

-学生个人表现：观察每个学生在小组中的表现，评估其贡献和成长。

3.随堂测试：

-生字认读：通过随堂测试，检查学生对新学生字的认读和书写能力。

-词语理解：测试学生对词语“大小”、“多少”的理解程度，以及能否正确使用这些词语。

-概念掌握：通过简单的比较题，评估学生对“大小”、“多少”概念的掌握情况。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、学习效果等。

-互评：组织学生进行互评，让学生互相观察和评价，以促进学生的自我监督和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对生字学习：教师评价学生对生字的认读和书写是否准确，对生字结构的掌握是否牢固。

-针对概念理解：教师评价学生对“大小”、“多少”概念的理解是否清晰，能否在实际情境中正确运用。

-针对课堂参与：教师评价学生在课堂上的参与度，是否能够积极提问、回答问题，以及是否能够与同学有效互动。

-针对小组讨论：教师评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、提出建设性意见，以及是否能够尊重他人意见。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，对学生的知识掌握程度进行评价，并对错误进行针对性的指导和纠正。

-反馈方式：教师通过个别谈话、书面评价、课堂即时反馈等方式，给予学生具体的反馈和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。重点题型整理1.**填空题**

-题型示例：在下面的句子中，用“大”或“小”填空。

-我有一本书，这本书比那本__________厚。

-答案示例：我有一本书，这本书比那本**厚**。

2.**选择题**

-题型示例：下列哪组物品的大小关系是正确的？

A.铅笔比书小，书比桌子小

B.桌子比铅笔小，铅笔比书小

C.书比桌子小，铅笔比书小

-答案示例：C.书比桌子小，铅笔比书小

3.**判断题**

-题型示例：判断下列说法是否正确。

-天上的星星比地上的石头多。

-答案示例：错误。因为星星的数量无法直接与地上的石头数量进行比较。

4.**连线题**

-题型示例：将下列物品按照大小顺序连线。

-鸟、飞机、汽车、大象

-答案示例：鸟<汽车<飞机<大象

5.**比较题**

-题型示例：比较下面两组物品的大小，并说明理由。

-第一组：苹果、梨

-第二组：橘子、橙子

-答案示例：第一组中，苹果比梨小。因为苹果通常比梨要小，形状也更圆。第二组中，橘子比橙子小。因为橘子通常比橙子要小，皮色也更鲜艳。板书设计①本文重点知识点：

-大小概念的认识

-多少概念的理解

-比较方法的应用

②重点词：

-大

-小

-多

-少

③重点句：

-大小比较的描述性句子，如“这个苹果比那个苹果大。”

-多少比较的描述性句子，如“这本书比那本书多。”

-比较方法的引导性句子，如“我们可以通过观察来比较它们的大小。”教学反思与总结今天上了《大小多少》这节课，感觉收获颇丰，也有一些值得反思的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了生活中的实例来讲解“大小”、“多少”的概念，比如比较水果的大小、书的多少等，孩子们反应都很积极。他们能够迅速地将这些抽象的概念与实际生活联系起来，这让我很欣慰。

在课堂活动中，我设计了一些互动环节，比如“大小匹配”游戏，让孩子们在游戏中学习。我发现，孩子们在游戏中不仅学会了比较，还提高了团队合作的能力。不过，我也注意到，有些孩子在这个过程中表现得比较内向，没有很好地参与到游戏中来。这可能是因为他们还不习惯在课堂上积极参与，或者是对这种游戏形式不够熟悉。因此，在今后的教学中，我会更多地关注这类学生，给予他们更多的机会和鼓励。

在教学策略上，我注意到对于一些比较复杂的概念，孩子们的理解还是有些困难。比如，在讲解“多少”时，有的孩子不能很好地区分“多”和“少”的不同。对此，我会在今后的教学中，更加细致地讲解，并且通过更多的实例和练习来帮助他们巩固记忆。

在课堂管理方面，我发现自己在维持纪律方面还有待提高。有些孩子在课堂上容易分心，或者小动作不断。虽然我尽力通过