8 这些东西哪里来 第三课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

8这些东西哪里来第三课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个奇妙的话题：“这些东西哪里来？”这节课，我们不仅会学到课本上的知识，还会通过有趣的活动，一起揭开身边物品的来源之谜。让我们一起踏上这趟知识的旅程，感受探索的乐趣吧！🌟🚀💡核心素养目标本节课旨在培养学生的道德认知、法治观念和探究能力。通过学习物品的来源，孩子们将学会思考资源的获取与保护，增强环保意识；同时，通过小组合作探究，提升他们的合作能力和解决问题的能力，培养他们成为具有社会责任感和法治素养的小公民。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

四年级的学生在之前的学习中，已经对生活中的常见物品有一定的了解，比如食物、衣物、家具等。他们可能知道一些物品是自然生长的，如蔬菜、水果，有些是通过工业生产的，如电器、玩具。此外，他们对垃圾分类、环保等概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲。他们对日常生活周围的事物特别感兴趣，喜欢通过观察和动手操作来学习。在能力上，他们具备了一定的观察力和初步的推理能力。学习风格上，他们倾向于通过游戏、故事和互动活动来吸收新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习物品来源这一主题时，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂生产过程的难以理解，如工业生产的流程；二是环保意识不强，对物品循环利用的重要性认识不足；三是合作探究时可能存在沟通不畅或分工不均的问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源-教学视频：关于物品来源的科普短片

-教学图片：展示不同物品生产过程的图片集

-动手材料：用于制作简易模型或小实验的环保材料

-小组合作工具：标记笔、剪刀、胶水等

-信息化资源：环保教育网站链接（仅用于课堂展示，不提供具体链接）

-教学手段：多媒体投影仪、实物展示台、白板或黑板教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题：‘这些东西哪里来？’你们有没有想过，我们每天使用的物品都是从哪里来的呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对物品来源的猜测。

3.老师总结：“今天，我们就来揭开这些物品的神秘面纱，一起了解它们的生产过程。”

二、新课讲授

1.老师展示一张展示不同物品生产过程的图片集，引导学生观察并思考：“这些图片中的物品是如何生产出来的呢？”

2.学生们分组讨论，分享自己的观察和想法。

3.老师请每组代表发言，总结各组讨论结果。

4.老师根据学生的回答，讲解物品的生产过程，如农业、工业、手工业等。

三、探究活动

1.老师分发动手材料，引导学生分组进行制作简易模型或小实验的活动。

2.学生们动手操作，观察实验现象，记录实验数据。

3.老师巡回指导，解答学生疑问，确保活动顺利进行。

四、合作学习

1.老师将学生分成若干小组，每组负责研究一种物品的生产过程。

2.学生们通过查阅资料、调查访问等方式，收集相关信息。

3.每组派代表向全班汇报研究成果，分享学习心得。

五、讨论交流

1.老师引导学生思考：“在学习物品来源的过程中，我们发现了哪些问题？我们应该如何解决这些问题？”

2.学生们展开讨论，分享自己的观点和想法。

3.老师总结讨论结果，强调环保意识和资源节约的重要性。

六、总结提升

1.老师回顾本节课的学习内容，引导学生思考：“通过今天的学习，我们了解了哪些知识？我们应该如何将这些知识应用到实际生活中？”

2.学生们分享自己的感悟，表达对环保、资源节约的认识。

3.老师总结：“希望同学们在今后的生活中，能够关注物品的来源，珍惜资源，做一个有责任感的小公民。”

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，观察家中一种物品，了解它的来源，并尝试设计一个节约资源的方案。”

2.学生们认真完成作业，巩固所学知识。

八、教学反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-《我们的地球》：介绍地球上的自然资源及其分布，帮助学生了解资源的丰富性和有限性。

-《循环经济》：解释循环经济的概念和实施方法，让学生了解如何通过循环利用资源来减少浪费。

-《生活中的科技》：探讨日常生活中科技产品的生产过程，包括从原材料采集到产品组装的各个环节。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的农场或工厂，亲身感受物品的生产过程，增强直观体验。

-鼓励学生阅读相关的科普书籍或杂志，如《国家地理》儿童版，了解全球资源利用和保护的相关知识。

-设计一个小型的环保项目，如校园垃圾分类，让学生在实践中学习和应用所学的资源知识。

-利用网络资源（如在线教育平台）提供的相关视频或讲座，让学生在课外时间进一步拓展知识面。

-开展家庭作业，让学生调查家中某种物品的来源，并撰写报告，以加深对物品生产过程的理解。

-通过角色扮演游戏，让学生模拟不同的职业，如农民、工人、设计师等，体验不同职业对资源的影响。

-组织讨论会，让学生就“如何减少资源浪费”这一主题提出自己的观点和建议，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-利用公共图书馆或学校图书馆的资源，让学生查找关于环保和可持续发展的书籍，拓宽视野。

-设计一个小型的研究项目，让学生分组研究一种特定的资源，如水、电或木材，了解其重要性以及如何进行可持续管理。课堂1.课堂提问：

-通过提问，了解学生对物品来源知识的掌握程度。例如，提出问题：“同学们，你们知道我们平时吃的苹果是从哪里来的吗？”观察学生的反应，判断他们对农业生产过程的了解程度。

-针对学生的回答，进一步提问，如：“苹果树是如何种植的？需要哪些条件？”通过这些问题，评估学生对农业生产的理解。

2.观察学生参与度：

-观察学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、实验操作等。注意学生是否积极思考，是否能够与同伴有效沟通合作。

-通过观察学生的表情和动作，判断他们对学习内容的兴趣和接受程度。

3.小组展示与评价：

-学生分组进行物品来源的探究，每组准备一份展示报告。在展示过程中，评价学生的表达能力和对知识的掌握情况。

-鼓励学生提出问题，对其他小组的展示进行评价，培养学生的批判性思维和评价能力。

4.课堂测试：

-设计一份简单的测试题，包括选择题、填空题和简答题，评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试后，及时批改试卷，了解学生在哪些知识点上存在困难，为课后辅导提供依据。

5.及时反馈：

-对于学生在课堂上的表现，给予及时的口头或书面反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。

-对于作业和测试中出现的问题，详细批改并给出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

6.鼓励学生自我评价：

-在课程结束时，引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-鼓励学生设定个人学习目标，并思考如何实现这些目标。

7.家长沟通：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-通过家长会或家访，向家长反馈学生在课堂上的表现，共同探讨教育方法。教学反思教学反思

今天这节课，我们一起探讨了“这些东西哪里来”的主题，虽然时间不长，但收获颇丰。在反思这一教学过程时，我想从几个方面来谈谈自己的心得体会。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。今天我尽量用轻松的语言和表情与学生互动，希望通过这种亲切的方式激发他们的学习兴趣。看到学生们在课堂上积极参与讨论，我感到非常欣慰。但是，我也发现，有些学生可能因为害羞或是不自信，在讨论中不太敢发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自信心和表达技巧。

其次，我发现学生们对于物品来源的知识了解有限，但他们的好奇心很强。在讲解过程中，我尽量用简单易懂的语言，结合实际生活中的例子，帮助他们理解抽象的概念。例如，在讲解工业生产时，我拿出了教室里的电脑和笔作为例子，让学生们直观地感受到这些物品的生产过程。这种教学方法收到了不错的效果，学生们似乎更容易接受和理解。

再次，课堂活动的设计也是我反思的重点。今天我们进行了小组讨论和实验操作，这些活动旨在培养学生的合作能力和动手能力。我发现，在实验操作环节，学生们能够积极参与，但部分学生在操作过程中出现了一些小失误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，确保他们在安全的前提下进行实践活动。

此外，我也在反思自己的教学策略。在课堂评价方面，我主要采用了提问和观察的方式，但我觉得还可以加入更多的测试和反馈机制，以便更全面地了解学生的学习情况。例如，我可以在课后设计一些小测验，或者利用在线平台进行随堂测试，及时发现问题并加以解决。

在教学资源方面，我注意