2023一年级数学上册 二 10以内数的认识和加减法（二）2 得数是6、7的加法教学设计 西师大版

2023一年级数学上册二10以内数的认识和加减法（二）2得数是6、7的加法教学设计西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册二10以内数的认识和加减法（二）2得数是6、7的加法教学设计西师大版教学内容西师大版一年级数学上册第二单元“10以内数的认识和加减法（二）”第2课，主要内容包括：得数是6、7的加法。通过学习，学生能熟练掌握6、7的加法运算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。核心素养目标培养学生数感，使学生能通过操作活动感知数的概念，理解加法的意义；发展学生的运算能力，使其能够运用数位顺序表进行简单的加法计算；培养逻辑思维和问题解决能力，让学生在解决实际问题的过程中，学会分析和推理。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握得数是6、7的加法运算规则，包括如何通过数位顺序表进行加法计算。

②能够独立完成得数是6、7的加法练习题，包括单数加单数、单数加双数以及双数加双数的情况。

2.教学难点，

①理解数位顺序表中个位和十位的概念，以及它们在加法运算中的关系。

②在进行多位数加法时，正确处理进位问题，确保计算结果的准确性。

③在实际操作中，学生能够灵活运用所学知识解决生活中的简单加法问题，如购物找零等。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、数位顺序表卡片、计数器、计算器。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：多媒体课件、在线练习题库。

-教学手段：实物教具（如小石子、小棒）、图片、故事情境、游戏活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于10以内数的加法视频，并尝试记录下自己理解到的加法规则。

设计预习问题：围绕“得数是6、7的加法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出哪些两个数的和是6或7？”，引导学生自主思考并尝试解决问题。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加法的基本概念和运算规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如记录下自己找到的和为6或7的数对。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生自主探索，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“得数是6、7的加法”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小动物找朋友”，引出“得数是6、7的加法”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解加法的概念和运算步骤，结合实例如“3+2=5”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数字配对”游戏，让学生通过配对找出和为6或7的数对，在实践中掌握加法技能。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何找到和为7的两个数？”。

参与课堂活动：积极参与“数字配对”游戏，体验加法知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如果我们要找和为6的数对，可以怎么快速找到？”。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加法的基本概念和运算规则。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握加法技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“得数是6、7的加法”知识点，掌握加法技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“得数是6、7的加法”练习题，让学生在家完成，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“得数是6、7的加法”相关的拓展资源，如在线加法练习网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试解决更复杂的加法问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“得数是6、7的加法”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.数的组成与分解：通过学习10以内数的加法，可以拓展到数的组成与分解的概念。学生可以了解一个数可以由几个一组成，以及如何通过分解来理解加法的过程。例如，通过将7分解为5和2，学生可以更容易地理解5+2=7。

2.加法与减法的联系：在掌握了加法的基础上，可以进一步拓展到减法的概念。学生可以通过加法来理解减法，例如，通过计算10-3，学生可以想象为从10中拿走3，剩下的就是7。

3.实物操作与空间观念：使用实物（如小石子、小棒、计数器）进行加法操作，可以帮助学生建立空间观念和数感。通过实际的堆叠和移除，学生可以更直观地理解数的增加和减少。

4.数字游戏与活动：设计一些与数字相关的游戏和活动，如“数数接力”、“数字匹配”等，可以提高学生学习的趣味性，同时锻炼他们的计算能力。

5.数学故事与历史：介绍一些与数学相关的有趣故事和历史人物，如《阿凡提的故事》中的数学问题，可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们理解数学在日常生活中的应用。

二、拓展建议

1.家庭作业拓展：

-设计一些家庭作业，让学生用不同的方法解决相同的问题，如用实物操作、画图等方式来展示他们的解题过程。

-鼓励学生互相检查作业，并讨论不同的解题策略。

2.项目学习拓展：

-让学生选择一个与加法相关的主题，如“我的家庭人数”、“我的宠物清单”等，通过收集数据并使用加法来解决问题。

-学生可以制作海报或小册子，展示他们的项目学习成果。

3.数学阅读拓展：

-鼓励学生阅读有关数学的书籍或故事，如《数学家的故事》或《数学游戏》等，以增加他们对数学的兴趣和了解。

-家长可以参与阅读活动，与孩子一起讨论书中的数学问题。

4.数学实践活动拓展：

-组织数学俱乐部或兴趣小组，让学生在课余时间进行数学游戏或竞赛。

-利用周末或假期，组织学生参观科技馆或数学博物馆，增强他们的数学体验。

5.数学思维训练拓展：

-通过数学谜题、智力题等，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

-设计一些开放性问题，让学生思考不同的解决方案，如“如果你有5个苹果，再买3个苹果，你一共有多少个苹果？除了直接相加，还能怎么解决这个问题？”教学评价与反馈1.课堂表现：

教师将观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及积极回答问题的频率。评价内容包括：

-学生是否能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点。

-学生在完成加法练习时的准确性和速度。

-学生在遇到困难时是否能够独立思考或与同学合作解决问题。

2.小组讨论成果展示：

教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括：

-学生在小组中的角色和贡献，是否能够倾听他人意见并尊重不同的观点。

-小组讨论的深度和广度，是否能够围绕主题进行深入的交流。

-小组是否能够共同完成展示任务，如制作PPT或海报，并清晰、准确地传达信息。

3.随堂测试：

教师将设计随堂测试来评估学生对得数是6、7的加法运算的掌握程度，测试可能包括：

-简单的加法题目，要求学生在限定时间内完成。

-应用题，要求学生将加法运算应用于实际情境中。

-选择题，考察学生对加法概念的理解。

4.学生自评与互评：

教师将引导学生进行自我评价和相互评价，评价内容包括：

-学生对自己的学习进步进行反思，如“我在这次学习中提高了哪些方面？”

-学生对同伴的学习成果进行评价，如“我认为我的同伴在哪个方面做得很好？”

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习情况，教师将提供以下评价与反馈：

-对学生的正确答案给予肯定和鼓励，如“做得好，你的加法运算很准确！”

-对学生的错误答案，耐心解释错误原因，并提供正确的解题方法。

-对学生的课堂表现给予具体反馈，如“你在小组讨论中非常积极，下次可以尝试提出更多的观点。”

-定期与学生家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方。

-通过课后作业和复习测试，持续跟踪学生的学习效果，并在必要时提供额外的辅导。板书设计1.本文重点知识点：

①加法运算的概念

②得数是6、7的加法运算规则

③数位顺序表在加法运算中的应用

2.关键词：

①加号（+）

②等号（=）

③得数

④个位

⑤十位

3.句子：

①两个数相加，结果是它们的和。

②当两个数的个位相加满十时，需要向十位进一。

③通过数位顺序表，我们可以清楚地看到每个数位上的数字。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际问题中应用加法运算，比如模拟购物找零、分蛋糕等，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们体会到了数学的实用性。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体课件展示加法运算的过程，通过动画和图形的方式帮助学生理解数位和进位的概念，这种直观的教学方式对于一年级的学生来说更加有效。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的接受能力和学习进度存在较大差异，一些学生能够迅速掌握加法运算，而另一些学生则需要更多的个别辅导。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论和游戏活动来增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前主要依赖随堂测试和作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生学习过程的持续跟踪和多元评价。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将实施分层教学，根据学生的能力水平设计不同难度的练习，并提供个别辅导，确保每个学生都能有所进步。

2.为了提高课堂互动，我将尝试更多的互动教学策略，如使用小组合作学习、角色扮演等，同时鼓励学生提出问题，激发他们的思考。

3.在评价方式上，我将采用形成性评价和总结性评价相结合的方法，通过观察、访谈、学生自评和互评等多种方式，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

4.我还计划定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，并寻求家长的支持和配合。

5.为了进一步激发学生的学习兴趣，我将在课程中融入更多有趣的活动和游戏，如数学故事会、数学竞赛等，让学习变得更加生动有趣。重点题型整理1.实物操作题

-题型：使用小石子或小棒进行加法操作，找出和为6或7的数对。

-例题：你有3个小石子，再拿2个小石子，你一共有多少个小石子？

-答案：3个石子加上2个石子，一共有5个石子。

2.数位顺序表题

-题型：在数位顺序表上填写数字，完成加法运算。

-例题：在数位顺序表上填写数字，完成5+2的和。

-答案：个位上5+2=7，十位上没有数字，所以答案是7。

3.实际应用题

-题型：将加法运算