Module 4 Unit 10 Around my home Period 1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Module4Unit10AroundmyhomePeriod1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Module4Unit10AroundmyhomePeriod1

1.学习并运用有关家庭物品的词汇，如：bedroom,kitchen,livingroom,diningroom,bathroom,studyroom,etc.

2.学习描述家庭环境的基本句型，如：Thisismybedroom.Mybedroomissmallbutcozy.Thereareabed,adesk,andabookshelfinit.

3.了解并运用表示空间关系的词汇，如：in,on,under,behind,between,infrontof,nextto,etc.

4.通过观察图片和实物，练习运用所学词汇和句型进行简单的对话。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过学习家庭物品的词汇和描述家庭环境的句型，提高英语口语表达能力。同时，通过观察和描述家庭环境，学生能够增强对家庭文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识。此外，通过小组合作和互动，学生将锻炼合作学习和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：bedroom,kitchen,livingroom,diningroom,bathroom,studyroom等家庭物品的英文表达。

-重点句型：描述家庭环境的句型，如"Thisismybedroom.Mybedroomissmallbutcozy."

-重点语法：表示空间关系的词汇和短语，如"in,on,under,behind,between,infrontof,nextto"。

2.教学难点

-难点词汇：学生可能对某些家庭物品的英文表达不熟悉，如"studyroom"或"bathroom"。

-难点句型：学生可能难以运用正确的时态和语态来描述家庭环境。

-难点语法：学生可能难以理解并正确使用表示空间关系的词汇和短语，尤其是在复杂句子中的运用。

-难点互动：学生可能不习惯在小组活动中进行英语交流，需要教师引导和鼓励。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《沪教牛津版英语四年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、家庭环境布置的图表和描述家庭环境的视频片段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示家庭物品图片和句型，确保教室环境整洁，便于学生活动。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以提问的方式引导学生思考：“Whatisyourhomelike?”，让学生用中文描述自己的家庭。接着，教师展示一幅家庭图片，并用英语提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”引导学生观察并回答。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

-第一条：词汇教学

-详细内容：教师通过展示家庭物品的图片，引导学生说出相应的英文词汇，如“bedroom,kitchen,livingroom,diningroom,bathroom,studyroom”。同时，教师用例句展示词汇的用法，如：“Thisismybedroom.”（用时5分钟）

-第二条：句型教学

-详细内容：教师教授描述家庭环境的句型，如：“Thisismybedroom.Mybedroomissmallbutcozy.”并让学生跟读。随后，教师引导学生用所学句型描述自己的房间。（用时5分钟）

-第三条：语法教学

-详细内容：教师讲解表示空间关系的词汇和短语，如“in,on,under,behind,between,infrontof,nextto”。通过图片和实物展示，让学生理解并练习使用这些词汇和短语。（用时5分钟）

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个家庭场景进行角色扮演。例如，一组扮演在厨房做饭的场景，另一组扮演在客厅看电视的场景。学生需要运用所学词汇和句型进行对话。（用时10分钟）

-第二条：看图说话

-详细内容：教师展示一幅家庭图片，让学生用所学词汇和句型描述图片内容。教师可以请个别学生上台展示，其他学生进行补充。（用时10分钟）

-第三条：小组竞赛

-详细内容：将学生分成若干小组，每组轮流描述一个家庭场景，其他小组猜测场景中的物品。答对的小组获得分数，最后得分最高的小组获胜。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面：家庭物品的描述

-举例回答：学生讨论如何用英语描述自己家中的不同房间，如：“MylivingroomhasabigTV,asofa,andsomebookshelves.”

-第二方面：家庭环境的描述

-举例回答：学生讨论如何用英语描述自己家庭的环境，如：“Myhomeisverycozy.Therearemanyplantsandphotosonthewalls.”

-第三方面：空间关系的运用

-举例回答：学生讨论如何用英语描述物品之间的空间关系，如：“Thebookshelfisbehindthedesk.”

5.总结回顾

-详细内容：教师请学生回顾本节课所学内容，包括家庭物品的英文表达、描述家庭环境的句型和空间关系的词汇。教师可以提问：“Whatdidwelearntodayaboutourhomes?”鼓励学生用英语回答。最后，教师总结本节课的重难点，并强调在日常生活中运用所学知识的重要性。（用时5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确运用本节课学习的家庭物品词汇，如bedroom,kitchen,livingroom等。

-学生能够使用描述家庭环境的句型，如"Thisismybedroom.Mybedroomissmallbutcozy."

-学生能够运用表示空间关系的词汇和短语，如"in,on,under,behind,between,infrontof,nextto"，在句子中进行准确表达。

2.交际能力增强

-学生能够在小组活动中进行简单的英语对话，描述自己的家庭环境。

-学生能够通过观察图片和实物，运用所学词汇和句型进行简单的交流。

-学生能够在角色扮演活动中，模拟家庭场景，提高英语口语表达能力。

3.文化理解与尊重

-学生通过学习家庭物品的英文表达，了解不同文化背景下的家庭生活。

-学生能够尊重并理解不同家庭的文化差异，增强跨文化交际意识。

-学生在学习过程中，体会到家庭的重要性和温馨氛围。

4.合作学习能力

-学生在小组讨论和活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人意见，尊重不同观点，提高沟通能力。

-学生在合作过程中，学会分工合作，培养团队精神。

5.批判性思维能力

-学生在描述家庭环境时，能够运用所学词汇和句型，进行批判性思考。

-学生能够从不同角度观察和描述家庭，提高观察力和分析能力。

-学生在学习过程中，学会提出问题、解决问题，培养批判性思维能力。

6.学习兴趣激发

-学生通过学习家庭环境的相关知识，激发学习英语的兴趣。

-学生在参与课堂活动时，感受到英语学习的乐趣，提高学习积极性。

-学生在学习过程中，增强自信心，乐于参与英语课堂。七、课堂1.课堂评价

-提问环节：教师通过提问的方式，检查学生对新授词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以提问：“CanyoutellmethenameofthisroominEnglish?”来考察学生对“bedroom”等词汇的掌握。

-观察环节：教师观察学生在课堂活动中的参与度、口语表达和小组合作情况。例如，在角色扮演活动中，教师关注学生是否能够准确使用所学词汇和句型进行交流。

-测试环节：教师设计一些简单的测试题，如听写、选择题等，以评估学生对本节课内容的理解和记忆程度。测试题可以包括家庭物品的英文表达、描述家庭环境的句型和空间关系的词汇。

-反馈环节：教师在课堂结束时，对学生的学习情况进行简要反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如：“Greatjob,everyone!Youdidafantasticjobdescribingyourhomes.Remembertouse'infrontof'and'behind'inyoursentencesnexttime.”

2.作业评价

-词汇练习：教师批改学生的家庭物品词汇练习，如填空、匹配等，确保学生能够正确拼写和使用这些词汇。

-描述家庭环境的作文：教师认真阅读学生的作文，评估学生对家庭环境描述的准确性和创意表达。在点评中，教师可以指出学生的进步和需要改进的地方，如句子结构、词汇运用等。

-口语练习：教师听取学生的口语练习录音，评估学生的发音、语调和流利度。在反馈中，教师可以提供具体的改进建议，如发音技巧、词汇拓展等。

3.课堂互动评价

-小组讨论：教师观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点等。

-角色扮演：教师评估学生在角色扮演活动中的表现，包括是否能够准确使用所学词汇和句型、是否能够与同伴进行有效沟通等。

-课堂提问：教师通过课堂提问，了解学生对知识点的掌握程度，并根据学生的回答给予及时的反馈和指导。

4.评价反馈

-教师将评价结果记录在学生的个人学习档案中，以便跟踪学生的学习进度。

-教师定期与学生和家长沟通，分享学生的学习情况，共同探讨学生的学习需求和改进策略。

-教师鼓励学生自我评价，让学生反思自己的学习过程，提高自我管理能力。

-教师根据评价结果，调整教学策略，确保教学活动能够满足学生的学习需求。八、典型例题讲解1.例题：Mybedroomisonthesecondfloor.Thereisawindowinfrontofmybed.Thewindowisbigandbright.Ithasacurtain.Iusuallyopenthewindowinthemorning.

解答：Thisbedroomisonthesecondfloor.Thewindowisinfrontofthebed.Itisbigandbright.Thereisacurtain.Thestudentopensthewindowinthemorning.

2.例题：What'sinyourlivingroom?

解答：Inmylivingroom,thereisasofa,aTV,acoffeetable,andsomebookshelves.WeusuallywatchTVandtalktogetherinthelivingroom.

3.例题：Whereisthekitchen?

解答：Thekitchenisinthecornerofthehouse.Thereisarefrigerator,astove,andsomecabinets.Wecookmealsandeatthere.

4.例题：Canyoushowmeyourdiningroom?

解答：Sure,mydiningroomisnexttothekitchen.Thereisaroundtableandfourchairs.Wehavedinnertherewithmyfamily.

5.例题：Describeyourbathroom.

解答：Mybathroomissmallbutclean.Thereisasink,atoilet,andashower.Ibrushmyteethandtakeashowerinthebathroomeverymorning.

补充说明：

1.描述位置关系：在例题中，学生需要学会使用“infrontof,nextto,behind,between”等词汇来描述物品之间的位置关系。例如，在描述房间布局时，可以使用“Thebedisinfrontofthewindow.”（床在窗户前面）。

2.描述物品功能：学生需要学会描述家庭物品的功能和用途。例如，在描述电视时，可以说“TheTVisforwatchingmovies.”（电视是用来看电影用的）。

3.描述活动场景：学生需要学会描述在特定地点进行的活动。例如，在描述客厅时，可以说“WewatchTVandtalktogetherinthelivingroom.”（我们在客厅看电视并聊天）。

4.使用时态：学生需要学会使用现在时来描述家庭环境。例如，在描述房间布局时，可以说“Mybedroomissmallbutcozy.”（我的卧室又小又舒适）。

5.描述个人习惯：学生需要学会描述个人的日常生活习惯。例如，在描述早晨的活动时，可以说“Ibrushmyteethandtakeashowereverymorning.”（我每天早上刷牙洗澡）。教学反思与总结今天这节课，我主要带领学生们学习了家庭环境的描述，包括家庭物品的英文表达、描述家庭环境的句型和空间关系的词汇。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采取了一些有效的策略。比如，我使用了图片和实物来辅助教学，让学生们更容易理解和记忆新词汇。我