2024-2025学年高中生物 第一章 人体的内环境与稳态 专题1.1 细胞生活的环境教学设计（提升版）新人教版必修3

2024-2025学年高中生物第一章人体的内环境与稳态专题1.1细胞生活的环境教学设计（提升版）新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：第一章人体的内环境与稳态专题1.1细胞生活的环境

内容：本节课主要围绕细胞生活的环境展开，包括细胞外液的概念、组成、理化性质以及内环境稳态的调节机制。具体内容包括：细胞外液的组成和分类、细胞外液的理化性质、内环境稳态的调节机制及其实际应用。通过本节课的学习，学生应掌握细胞外液的基本概念和组成，理解内环境稳态的调节机制，为后续学习打下基础。二、核心素养目标培养学生对生物科学知识的理解能力，提升学生分析问题、解决问题的科学思维。通过探究细胞外液的环境特征和内环境稳态的调节，强化学生运用科学方法观察、实验和逻辑推理的能力。此外，培养学生的科学探究精神，提高学生对生物学科的兴趣，增强社会责任感，认识到生物科学在维护人体健康和社会发展中的重要作用。三、重点难点及解决办法重点：

1.细胞外液的组成和分类：重点理解细胞外液是细胞生活的直接环境，掌握其组成成分和分类。

2.内环境稳态的调节机制：重点掌握人体如何通过神经-体液-免疫调节网络维持内环境稳态。

难点：

1.细胞外液的理化性质：难点在于理解细胞外液的理化性质如何影响细胞功能。

2.内环境稳态的调节机制：难点在于理解复杂调节网络中各部分如何协同工作。

解决办法：

1.通过实际案例和实验演示，帮助学生直观理解细胞外液的组成和分类。

2.采用图表和模型，逐步引导学生理解内环境稳态的调节机制，通过小组讨论和合作学习，突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解细胞外液和内环境稳态的概念，帮助学生建立基础知识框架。

2.讨论法：组织学生就内环境稳态的调节机制进行讨论，培养批判性思维和交流能力。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验内环境稳态的调节过程，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示细胞外液的组成、内环境稳态的调节网络等，提高视觉信息传递效率。

2.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中操作，加深对理论知识的理解。

3.教学视频：播放相关教学视频，直观展示内环境稳态的调节过程，激发学生的学习兴趣。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问“同学们，你们知道我们每天吃的食物、喝的水最终会变成什么吗？”引导学生思考人体内部的消化吸收过程。接着，教师展示人体消化系统的图片，引出细胞外液的概念，提出本节课的学习目标：了解细胞外液的组成、理化性质以及内环境稳态的调节机制。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）细胞外液的组成和分类

详细内容：教师通过PPT展示细胞外液的组成成分，如血浆、组织液、淋巴等，并解释其分类依据。随后，教师引导学生分析不同细胞外液的特性及其对细胞功能的影响。

用时：10分钟

（2）细胞外液的理化性质

详细内容：教师讲解细胞外液的理化性质，如pH值、渗透压等，并举例说明这些性质对细胞代谢的影响。通过实验演示，让学生观察不同理化性质对细胞形态和功能的影响。

用时：10分钟

（3）内环境稳态的调节机制

详细内容：教师介绍内环境稳态的调节机制，包括神经调节、体液调节和免疫调节。通过讲解和案例分析，让学生理解各调节机制的作用和相互关系。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）模拟实验：教师引导学生进行模拟实验，观察不同理化性质对细胞形态和功能的影响，加深对细胞外液理化性质的理解。

用时：10分钟

（2）小组讨论：将学生分成小组，讨论内环境稳态的调节机制在实际生活中的应用，如体温调节、血糖调节等。

用时：10分钟

（3）案例分析：教师提供实际案例，让学生分析案例中涉及的内环境稳态调节机制，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）体温调节：讨论如何通过神经和体液调节来维持体温稳定，例如通过增加血管扩张或收缩来调节散热。

（2）血糖调节：讨论胰岛素和胰高血糖素如何通过体液调节来维持血糖水平，例如胰岛素降低血糖，胰高血糖素升高血糖。

（3）酸碱平衡：讨论如何通过体液调节来维持血液pH值的稳定，例如通过碳酸氢盐缓冲系统来调节。

用时：15分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调细胞外液的组成、理化性质和内环境稳态的调节机制的重要性。通过提问和解答，帮助学生巩固重点知识，如细胞外液的分类、内环境稳态的调节机制等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）细胞外液的组成与功能

阅读材料：《细胞外液与细胞功能》一文，介绍细胞外液的组成成分及其在细胞代谢中的作用，如血浆蛋白、电解质、营养物质等。

（2）内环境稳态的调节机制

阅读材料：《人体内环境稳态的调节》一文，详细阐述内环境稳态的调节机制，包括神经调节、体液调节和免疫调节，以及它们之间的相互作用。

（3）内环境稳态的维持与疾病的关系

阅读材料：《内环境稳态的维持与疾病的关系》一文，探讨内环境稳态失衡与疾病发生的关系，如糖尿病、高血压等代谢性疾病。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探讨细胞外液在不同生理过程中的作用

学生可以自主探究细胞外液在血液循环、神经传导、肌肉收缩等生理过程中的作用，通过查阅资料和实验验证，加深对细胞外液功能的理解。

（2）研究内环境稳态调节机制的调控机制

学生可以研究内环境稳态调节机制中的关键分子和信号通路，如胰岛素、胰高血糖素、神经递质等，探讨它们如何协同作用，维持内环境稳态。

（3）分析内环境稳态失衡导致的疾病及其治疗方法

学生可以分析内环境稳态失衡导致的疾病，如糖尿病、高血压、酸碱平衡紊乱等，研究这些疾病的发病机制和治疗方法，提高对生物医学知识的认识。

（1）细胞外液在神经传导中的作用

学生可以研究神经递质在细胞外液中的释放和作用，探讨细胞外液在神经传导过程中的重要性，例如研究神经递质如何通过细胞外液传递信号，以及细胞外液成分如何影响神经递质的活性。

（2）细胞外液在肌肉收缩中的作用

学生可以探究细胞外液中的钙离子如何参与肌肉收缩过程，分析细胞外液成分的变化如何影响肌肉的收缩和松弛，以及细胞外液在调节肌肉活动中的作用。

（3）内环境稳态调节机制的分子机制

学生可以学习内环境稳态调节机制中的关键分子，如离子通道、受体、酶等，研究它们在调节细胞内外环境平衡中的作用，以及这些分子如何响应环境变化进行调节。

（4）内环境稳态与免疫系统的关系

学生可以探讨内环境稳态如何影响免疫系统的功能，例如研究细胞外液成分的变化如何影响免疫细胞的活性和免疫反应，以及免疫系统如何参与内环境稳态的调节。

（5）内环境稳态失衡与疾病的关系

学生可以研究内环境稳态失衡如何导致疾病，如糖尿病、高血压、酸碱平衡紊乱等，分析这些疾病的发病机制，并探讨潜在的治疗方法。七、教学反思与总结哎呀，这节课讲完了，心里总觉得有点小激动，也有点小忐忑。回头想想，这节课还是有不少值得说的。

首先，我觉得教学方法上，我用了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式，这样既能保证学生系统地掌握知识，又能激发他们的兴趣。不过，我发现我在讲解细胞外液的理化性质时，可能讲得有点快，部分学生可能没跟得上。看来，以后在讲解重要概念时，我得放慢速度，多给学生一些思考的时间。

其次，新课讲授的时候，我尝试用多媒体课件配合讲解，这样让学生更容易理解。比如，我展示了细胞外液的组成成分图，学生们的眼睛都亮了，觉得挺有意思的。但是，我发现有个别学生还是不太适应这种方式，所以我得注意，对于不同学习风格的学生，要采取不同的教学策略。

实践活动环节，我让他们分组讨论内环境稳态的调节机制在实际生活中的应用，结果挺不错。学生们讨论得挺热烈，提出了很多有创意的想法。不过，也有点小插曲，就是有几个小组在讨论时有些偏题了。我应该在讨论前更明确地给出方向，避免他们走得太远。

至于学生小组讨论的部分，我觉得效果还不错。他们从体温调节、血糖调节、酸碱平衡等方面进行了讨论，这让我看到了他们对知识的理解和应用能力有了提升。不过，我发现有的学生参与度不高，可能在小组讨论中感到有些不自信。我得想办法，比如设置一些小奖励，鼓励他们更积极地参与。

总的来说，这节课的教学效果还是满意的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。但是，我也发现了一些不足，比如课堂管理、个别学生的学习参与度等问题。接下来，我想提出以下几点改进措施：

1.在讲解重要概念时，我会放慢语速，确保每个学生都能跟上。

2.在使用多媒体课件时，我会更加注意内容的简洁性，避免信息过载。

3.在实践活动和小组讨论中，我会更加明确讨论方向，引导学生深入探讨。

4.对于学习参与度不高的学生，我会给予更多的关注和鼓励，帮助他们提高自信。

这节课让我有了不少收获，也让我看到了自己的不足。我相信，只要不断反思和改进，我的教学水平一定会逐步提高。加油，为了我们的学生们，为了更好的教学，我们一起努力！八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于细胞外液组成的章节，总结细胞外液的四大组分及其功能，并尝试绘制细胞外液组成的结构图。

2.结合本节课所学内容，撰写一篇关于内环境稳态调节机制的小论文，探讨神经、体液和免疫调节之间的关系，以及它们在维持人体健康中的作用。

3.设计一个实验方案，模拟内环境稳态的调节过程，如模拟体温调节或血糖调节，并说明实验原理、步骤、预期结果及可能出现的误差分析。

作业反馈：

1.对于细胞外液组成结构图的作业，我将重点关注学生对细胞外液组分及其功能的理解，以及图表绘制的准确性。对于存在的错误，我将逐一指出，并给出正确的答案和解释。

2.在小论文的反馈中，我会评估学生对内环境稳态调节机制的理解深度，论文的逻辑结构和语言表达。对于论文中的不足，如概念混淆、论证不充分等，我将提出具体的修改建议，并指导学生如何改进。

3.对于实验方案的设计，我会检查学生是否理解了实验原理，实验步骤是否合理，预期结果是否明确。对于设计中的缺陷，如实验步骤的遗漏、结果预测的不准确等，我将提供详细的反馈，并指导学生如何完善实验方案。

具体反馈示例：

-对于结构图作业，如果学生未能正确识别细胞外液的组分，我会指出具体错误，并提供正确的组分名称和功能描述。

-对于小论文，如果学生未能准确描述神经、体液和免疫调节的关系，我会要求他们重新审视教材内容，并提供相关的知识点和案例。

-对于实验方案，如果学生未能考虑实验中可能出现的误差，我会指导他们如何设计控制变量，以及如何通过重复实验来提高结果的可靠性。板书设计①细胞外液概述

-细胞外液定义

-细胞外液分类（血浆、组织液、淋巴）

-细胞外液功能

②细胞外液的组成

-组分：水、电解质、蛋白质、营养物质、代谢废物等

-理化性质：渗透压、pH值、温度

③细胞外液的调节机制

-神经调节：神经递质、神经元

-体液调节：激素、内分泌腺

-免疫调节：免疫细胞、抗体

④内环境稳态

-稳态定义

-稳态调节机制：神经-体液-免疫调节网络

-稳态的维持与疾病的关系

⑤细胞外液与细胞功能

-细胞外液成分对细胞代谢的影响

-细胞外液环境对细胞形态的影响重点题型整理1.题型：简述细胞外液的组成及其功能。

答案：细胞外液主要由水、电解质、蛋白质、营养物质和代谢废物等组成。其主要功能包括：为细胞提供营养物质和氧气，带走细胞代谢产生的废物，维持细胞正常的渗透压和pH值，以及参与细胞间的信号传递。

2.题型：解释内环境稳态的概念及其重要性。

答案：内环境稳态是指人体通过调节机制，使细胞外液的理化性质保持相对恒定的状态。这种稳态对于维持细胞正常代谢和生命活动至关重要。

3.题型：分析神经调节、体液调节和免疫调节在内环境稳态维持中的作用。

答案：神经调节通过神经递质快速传递信号，调节器官和系统的活动