3《桂花雨》（说课稿）2024-2025学年-统编版五年级语文上册

3《桂花雨》（说课稿）2024-2025学年-统编版五年级语文上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容统编版五年级语文上册《桂花雨》是一篇描写家乡桂花美景和童年生活的散文。本课以桂花为线索，通过描写桂花飘香的季节、桂花雨的情景以及童年时的快乐生活，展现了家乡的美丽和作者的思乡之情。教学重点在于引导学生感受课文中的美景和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、默读等方式，引导学生感受课文中的美景和情感，提升对语言文字的敏感度。

2.培养学生的审美情趣，引导学生从桂花的美景中体会家乡的韵味，增强对自然美的欣赏能力。

3.培养学生的文化理解能力，通过学习课文，了解家乡的风土人情，增强对传统文化的认同感。

4.培养学生的情感态度价值观，引导学生从作者对家乡的热爱中，学会珍惜家乡的美好，培养热爱家乡的情感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行基本的阅读和写作。他们已经接触过一些描写自然景物和童年生活的文学作品，对这类题材有一定的理解。在词汇积累方面，学生能够识别并运用一些描写美景的词语和句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡的美景和童年生活充满好奇，对这类题材的文学作品通常表现出较高的兴趣。学生在阅读时倾向于通过视觉和听觉来感知文本，因此，结合图片和声音的辅助教学方式可能更能激发他们的学习兴趣。此外，学生的阅读能力和写作能力发展不均衡，部分学生可能在理解和表达上存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文内容时，可能对一些描写细腻的语句感到困惑，难以把握作者的情感。在写作练习中，学生可能面临如何将课文的描写手法运用到自己的写作中，以及如何表达对家乡的真挚情感的问题。此外，部分学生可能对桂花这一主题不熟悉，难以产生共鸣。教师需要通过多样化的教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版五年级语文上册《桂花雨》教材。

2.辅助材料：准备桂花生长图片、桂花雨的视频、桂花香气体验资料，以及描绘桂花美景的诗歌或散文片段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室一角为“桂花体验区”，放置桂花标本、桂花香囊，营造桂花飘香的氛围，并设置阅读角，方便学生阅读讨论。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.播放桂花雨的视频，让学生直观感受桂花雨的美丽景象。

2.提问：同学们，你们见过桂花雨吗？它是什么样子的？请分享你们的感受。

3.引导学生回顾已知的关于桂花的知识，如桂花的生长环境、桂花的特点等。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.分析课文结构，明确课文分为三个部分：桂花飘香的季节、桂花雨的情景、童年时的快乐生活。

3.结合课文内容，讲解以下重点：

a.描写桂花飘香的句子，如“满院都是桂花的清香”。

b.描写桂花雨的句子，如“桂花像雨一样飘落下来”。

c.描写童年生活的句子，如“那时候，我总是跟着妈妈在桂花树下玩耍”。

4.引导学生体会作者对家乡的热爱之情。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：请同学们分组讨论，谈谈自己家乡的美景，并尝试用课文的描写手法进行描述。

2.课堂展示：每组选派代表进行展示，其他同学进行点评。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问：课文中的桂花雨有什么特点？

2.提问：作者为什么会对家乡的桂花雨如此喜爱？

3.提问：同学们，你们认为家乡的美景有哪些？

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师引导学生思考：家乡的美景对我们有什么意义？

2.学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

3.教师提出问题：如何让更多的人了解和喜爱我们的家乡？

4.学生讨论并分享自己的观点。

（六）核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：我们如何将家乡的美景介绍给更多的人？

2.学生分组讨论，提出自己的方案。

3.课堂展示：每组选派代表进行展示，其他同学进行点评。

（七）总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调家乡美景的重要性。

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师布置课后作业：请同学们回家后，观察自己家乡的美景，并尝试用文字或图片的形式记录下来。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，注重培养学生的审美情趣、文化理解能力和情感态度价值观。教学资源拓展1.拓展资源：

a.桂花文化背景：介绍桂花的历史、文化内涵以及在中国传统节日中的应用，如中秋节、重阳节等。

b.桂花诗词选读：收集一些描写桂花的古典诗词，如唐代诗人王维的《桂花》等，让学生体会古典诗词的美。

c.桂花种植知识：介绍桂花的生长习性、种植方法以及桂花的经济价值，拓宽学生的知识面。

d.桂花美食制作：介绍一些以桂花为原料的美食，如桂花糕、桂花糖等，激发学生对家乡文化的兴趣。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：推荐学生阅读与桂花相关的文学作品，如散文、小说等，通过阅读了解桂花在不同文化背景下的象征意义。

b.写作拓展：鼓励学生以“家乡的桂花”为题，进行写作练习，可以结合自己的亲身经历，描绘家乡桂花的美景和故事。

c.艺术拓展：组织学生进行桂花绘画、手工制作等活动，通过艺术创作表达对家乡桂花的喜爱。

d.社会实践：引导学生参与社区桂花节活动，了解桂花在当地的文化地位，增强对家乡文化的认同感。

e.研究拓展：鼓励学生进行桂花课题研究，如桂花的药用价值、桂花产业发展等，培养学生的研究能力和创新精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-桂花的生长环境和特点

-桂花飘香的季节和桂花雨的情景

-童年时在家乡的欢乐时光和桂花相关的回忆

②重点词：

-桂花

-飘香

-雨点

-童年

-美好

③重点句：

-“满院都是桂花的清香。”

-“桂花像雨一样飘落下来。”

-“那时候，我总是跟着妈妈在桂花树下玩耍。”

-“家乡的桂花是我童年最美好的回忆。”

-“那香气，是家乡的味道，是家的温暖。”教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地回顾整个教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。以下是我对《桂花雨》这节课的一些反思与改进措施：

1.导入环节的反思：

-我发现，在导入环节，我使用了视频和图片，虽然激发了学生的兴趣，但有些学生对于视频中的桂花雨景象描述并不够深入。改进措施：在未来的教学中，我可以在导入环节加入一些互动环节，比如让学生分享自己见过的桂花雨或者类似的自然景象，这样既能激发学生的兴趣，又能让他们更加主动地参与到课堂中来。

2.讲授新课的反思：

-在讲授新课的过程中，我注意到一些学生对于课文中的描写细节理解不够，比如“桂花像雨一样飘落下来”，他们可能无法完全感受到这句话的意境。改进措施：我会在讲解这句话时，结合实际情境，比如让学生想象自己站在桂花树下，感受桂花雨的细腻和美丽，或者引导学生用语言或者绘画来描述这种景象。

3.巩固练习的反思：

-在巩固练习环节，我发现有些学生能够很好地完成练习，但也有一些学生对写作感到困难，不知道如何将课文的描写手法应用到自己的写作中。改进措施：我会设计一些更具有针对性的写作练习，比如提供一些写作模板，或者引导学生从课文中的描写中提取关键词，帮助他们更好地进行创作。

4.课堂提问的反思：

-在课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，但有些问题可能过于宽泛，学生回答时缺乏深度。改进措施：我会更加关注问题的设计，确保问题既有深度又具有启发性，同时也要考虑到学生的实际水平，避免问题过于难而让学生感到沮丧。

5.师生互动的反思：

-在师生互动环节，我发现自己在某些时候没有很好地引导学生深入思考，而是急于给出答案。改进