2025届新高考语文热点冲刺复习：新高考作文教学及备考策略

浚源固本赋能启新

2025届新高考语文热点冲刺复习

新高考作文教学及备考策略目

录12回顾高考，探寻规律基于教材，双线并行01回顾高考，探寻规律随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

（43字）

本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。（98字）

每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。

（48字）

几千年来，古老的经典常读常新，杰出的思想常用常新，中华民族的伟大精神亘古常新……很多事物，在时间的淬炼中，愈显活力和价值。（53字）

个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己；打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。

（57字）

在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力；也要勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自己的方式前进。（82字）生活中，人们常用认可度判别事物，区分高下。请写一篇文章，谈谈你对“认可度”的认识和思考。（37字）

这七道试题文字简洁,立意开放，引导学生深入思考、个性写作。命题紧贴时代、立足青年、关联教材，从命题材料看，呈现出三个鲜明特点。

极简思辨。材料极简，含义颇丰，隐含两种或相异或相反的现象、态度、观点或评说，要求写出自己的感悟思考。审题时要把握思辨话题，理解概念或概念间的逻辑关系，结合现实确立论点；写作时，可以按照承题、驳题、延展的思路确立框架。

读写结合。根据试卷内其他板块的材料，衍生出相关的作文话题。考查学生的阅读理解能力、思辨能力、语言表达能力和创新能力，要将阅读与写作结合起来，在读中悟，以读促写。

教考衔接。材料与教材写作任务、作文题目、人文主题密切关联。阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【2024年新高考Ⅰ卷原题】2024新高考Ⅰ卷作文阅卷定档准则①关注材料中的具体背景

“互联网的普及、人工智能的……的应用”。具体制约路向有三个：1互联网2人工智能3互联网人工智能。单说其中的任何一个就可以。互联网与人工发展相连，人工是在互联网上的飞跃。不能将情境扩大化，抽象化。不能抽象为“科技发展”“新生力量”“创新奋进”。不能离开具体情境，不能抽象为哲理的，这样也是为了防止套作。（一）审题立意要精准②辨析清楚“问题”“答案”的概念，要有进一步的思考。

“问题”要倾向于具体问题。有能解决的一些问题，比如：数据库内数字统计、信息不通等等。但也有人的经验能力无法应对的新问题，比如：一些人生困惑、关系矛盾，人伦道德，人过分依赖人工智能而导致创新弱化、信息来源弱化等等

可以谈谈新问题与旧问题，区分这两个问题，阐释这两个问题的差别和联系，比单独谈一个问题就更深一层。（一）审题立意要精准③回答题干中“问题是否越来越少”。这也是这篇作文中出题人的主要问题，对于这个问题，不能简单用“是”“否”来判断。这个回答“是”“否”都可以，关键看是否言之有理，作文的表达不在于回答“是”“否”，而是重在考生的“联想和思考”。比如：有同学写到“你这样问就错了”这样回答也可以。在“是”“否”之外提出另一个问题，只要这个问题与具体情境密切相关。比如：考生论述人工智能解决的问题有对有错，论述互联网和人工智能有利有弊（双刃剑），但一定要联系具体情境，有的考生虽然没有直接回答“是否越来越少”，但论述中已经回答了问题，也是可以的。（一）审题立意要精准④具体的二类文及二类以上给分观察点较强的思辨性，思考的维度很多。

问题的“多与少”，问题的“深与浅”，问题的“得与失”。“快与慢”“偏与全”“主观与客观”“正面与负面”。要辩证地论述叙述和抒情，但不能否定片面的深刻。只要在科技（互联网、人工智能）与人文的矛盾中坚持以人为本。不脱离“互联网”“人工智能”。“我们”要灵活理解，个体也是“我们”的一个，只要个体问题反映人类的问题也可以。（一）审题立意要精准⑤“以上材料”暗含“结合材料”。

所以，作文中审题立意精准的，基本可以达到45分以上，语言再华丽，构思再完美，扣题不准也给不了高分。用审题立意来立住骨架，为后面的构思、论述打好基础。（一）审题立意要精准⑥针对这一点我们发现考生在写作中主要出现了以下问题：（1）泛化概念。“泛科技”，把题目情境中“互联网、人工智能”泛化为“科技”。从古代科技谈到现代科技。从人工耳蜗谈到高铁，这些科技都跟人工智能和互联网没有关系。(2)泛谈“问题”。作文中的“问题”也是在”互联网、人工智能”情境下的问题，有同学从个人问题谈到社会问题，从古代中国谈到中国共产党。（一）审题立意要精准(3)偏离中心，脱离轨道。

有的同学一叶障目，不能从全局考虑，只选取题干中的只言片语作为自己的写作中心。或者完全摆脱材料中的情境，对材料进行抽象的概括，或者是由材料进一步展开自己的联想。比如有同学全文从不同角度谈时代，谈创新，谈如何防患于未然，谈“问”与“答”。①避免套路化的论证思路。比如有同学就会套用典型的三段式分论点“解决这个问题对个人而言……对社会而言……对国家而言……”但是在真正论述时并没有写出区别，分清层次，只是简单的套用，毫无逻辑和思路可言。

②避免生搬硬套的大众素材。

很多同学在作文中出现“袁隆平”“屠呦呦”“樊锦诗”这些耳熟能详的人物素材，同质化严重。关键问题是素材与论点之间缺乏逻辑，论点是“人工智能与互联网的问题”，但素材使用时却是大谈特谈他们如何克服困难，完成自己的使命。素材与论点严重脱节。（二）表达有逻辑、有思考、有个性化见解③避免生搬硬套的好词好句。

我们在备考时，印发很多的典文范文，学生也会积极储备背诵。但是，学生在写作时，却无法做到融会贯通，很多“好词靓句”在作文中很突兀，并且与文本的关系很牵强甚至是毫无联系，有凑字数的嫌疑。比如，在作文中就见到了大量的类似“且持梦笔书奇景，日破云涛万里红”“鹏北海，凤朝阳，又携书剑路茫茫”“以尘雾之微不益山河，萤烛末光，增辉日月”这样的句子，与前后文完全割裂，毫无逻辑可言，人云亦云。尤其是那种动辄“划……之桨，扬……之帆，掌……之舵”的排比段结构，终日套用类似“红日初升，其道大光”这种空洞口号的模式化写作，这种死记硬背“假润色”的文风必须杜绝。（二）表达有逻辑、有思考、有个性化见解（1）切题：在具体“互联网人工智能”的情境下回答了“问题”，以何种思维理念或精神品质应对或解决具体问题的观点，并且逻辑清晰，理据扣题，语言真实自然一般在一类卷。（2）合题不切题也不跑题：谈“互联网人工智能”的利弊；谈“问题”谈“发展”但有一半是扣“互联网人工智能”，这样的一般在二类卷。（3）偏题：大部分泛谈科技，谈问题……偶尔又能点回到“互联网人工智能”，这样的一般在三类卷。（4）跑题：完全不谈材料中的内容，几乎不扣情境，这样的一般在四类卷。（三）关于切题和偏题的评判标准：由此可见，在写作中一定要注意审题立意和思辨关系，不要追求“标准化”“套路化”所谓“完美”构思模式，追求“有个性化思考”“有亮点”的考场佳作，把握住这两点几乎就可以达到一类卷，作文高分定档也才能立住。另外需要注意一点，阅卷组专家也鼓励学生如果写记叙文，要写切题的记叙文，我们在高一的作文教学中也可以注意一下。（三）关于切题和偏题的评判标准：新高考作文阅卷评价标准及具体细则（1）从新高考作文改革试行的2018~2024这五年，今年的作文开放性最大，学生的思维发挥空间也最大，明显降低审题难度，作文材料共48个字符（包含标点），不在语句理解上设难度。（2）作文的个性化表达更易出彩。模式化、套路化、公式化的考场文章很难得高分，要直面材料有自己的思考，有自己的见解。（3）评分标准与去年考试院的要求相同，广东省高考阅卷作文板块全省平均分不低于45。作文评价整体要求：文风端正，文脉清晰，文气顺畅。（今年特别强调的内容，2021年之后新出现的“三文”整体要求，就是要打击某些“文风不正”的文章。）1.作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。附：评分细则（教育部考试中心统一标准）2作文等级评分标准附：评分细则（教育部考试中心统一标准）一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄，思想基本健康，感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹基本清楚不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。风向一：结合社会热点提出值得普遍思考的问题或现象风向二：教考融合更为紧密风向三：思辨话题依然是热点风向四：开放类呈现作文不可忽视借此推测一下2025年作文四大风向命题与教材写作任务对应鲜明的现实针对性——议论要有针对性（必修上第六单元）1.政策方向的针对性。

新课标一卷“问题”来源于党的二十大报告“今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。”新课标二卷“探索未知之境”来源于习近平总书记《扎实推动教育强国建设》讲话“要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质。”全国甲卷“学会与他人相处”来源于习近平总书记《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》“我们要主动走进青年、倾听青年，做青年朋友的知心人。”2.社会现实的针对性。

新课标一卷聚焦在科技发展背景下“遇事不决问搜索”这一人人皆知的现象；新课标二卷基于生活中不同的人对同一件事有不同看法的情况经常出现；全国甲卷关注我国航天事业的发展及主动融入全球创新网络的发展现实。3.学生生活的针对性。

新课标一卷学生在生活中经常利用科学技术手段尤其是网络来搜索答案；新课标二卷学生的学习、生活每时每刻都面对未知的状况；全国甲卷的与他人交往更是青少年在成长过程中必须面对的现实。强烈的思辨性——深化理性思考（选必中第一单元）以新课标一卷为例1.核心概念的广度、深度思考。

“问题”可以指向需要回答或解释的事实性、一般性问题，也可以指向需要讨论研究的探究性、创新性问题，还可以指社会或伦理或思想方面遇到的麻烦。2.多层面多角度思考的能力。向前思考：问题来源于哪里？随着知识边界的不断扩大，会有越来越多的未知产生；向后思考：问题解决后会怎样？一般问题的不断解决会有更多的时间和精力思考更有价值的、创新性的问题，也会激发人们提出问题的兴趣；搜索到的答案的可靠性、多元化又带来了新的需要探究的问题上升思考：新情况的出现会带给社会怎样的影响？简单搜索就能获得答案是否会让思维生锈，钝化思考能力、创新能力。3.透过现象挖掘本质的能力。

问题的解决背后是人们探索欲望的增强还是思维的钝化，答案的可靠性还需要实践来最终检验。倡导反套路，说真话——说真话，抒真情（选必下第三单元）以全国甲卷为例1.摒弃矫揉造作，崇尚真实为文。

一方面作文题目贴近学生真实生活，引导学生说出心里话；考生面对题目最优路径就是说出真话，想用套路化、喊口号的方式解决问题是很困难的，也是不允许的。2.既可真情抒发，也可理性表达。

学生可以结合生活中的具体现象，展现“冲突”的缘起与曲折、面对“冲突”的不解与困惑，以及如何通过真实表达自己的意见、与对方互相理解的过程，写出生动的叙事类文章；也可以分析冲突背后的原因，探究“不愿说”背后的本质，思索解决问题的具体策略，写出深刻的说理文章。3.善于捕捉日常生活中的动情点、思考点。

“说真话”是做人为文的基本原则、道德底线。对于作文来说，还需要“有话可说”，这就需要在日常生活中拥有敏锐的眼光，察觉生活中被感动、有感悟的动情点、思考点，探索思考，写写随笔，做好积累。与教材作文题目相似

人们在获得一些新的东西时，也有可能失去另一些东西。互联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们可能会失去什么呢？就这个问题进行深入思考，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。教材原题高考真题

人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

阅读下面的材料，提炼观点，围绕“文化走出去”的话题，联系社会生活，任选一个角度，写一篇不少于1000字的申论。“一个故事胜过一打道理。”讲好中国故事是外宣工作的基本方法……

教材原题高考真题

好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。

参考下面的活动提示，采访有关人物，了解家乡的人物、历史、习俗等，并收集相关的文献资料和实物资料，写一篇《家乡人物（风物）志》。教材原题高考真题

读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近_________”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。（2020新高考Ⅱ卷）符合教材人文主题

与教材读写结合方向一致倡导读写结合——单元学习任务中包含以读促写项目、写作任务以新课标二卷为例1.阅读文本充分阐释核心概念，提供立意思路。

文本中对于月亮的好奇心支撑着人类以科学技术、文学艺术等方式不断接近她；由期待关注到探索实践到投向更远的深空就是探索未知之境的过程。“抵达未知之境”的太空之旅为我们看待日常生活与成长带来一种全新维度的观照。（未知之境是什么？为什么要抵达？怎样抵达？抵达后怎样？）2.深入理解阅读文本，可以把握概念间的关联。

从某种意义上说，是“未知”背后的“不确定性”，让探索变得迷人，求索的欲望推动我们不断“抵达”；不惧失败、不断尝试才带来创新，才能最终“抵达”；“抵达”其实是又创造了新的起点，会有新的“未知之境”等待着我们继续出发。02基于教材，双线并行线索一：梳理任务，有序训练

梳理教材中的写作任务，按照写作逻辑，有序排列，形成作文序列化训练点；以教材的经典文本为示例，引领学生探究写作过程中各环节的具体要求及方法，夯实必备知识，形成迁移创新能力。线索二：主题积累，积水成渊

依据统编教材人文主题，梳理归纳教材及拓展阅读的经典素材，并引导学生在写作中加以运用；学习教材中经典文章选材、叙材、议材的多样化手法，并尝试运用到自己的文章中去。精神文化制度文化行为文化物质文化教材议论文梳理分类教材单元写作任务写作逻辑选必上第二单元审题与立意必修下第一单元如何阐述自己的观点必修下第八单元如何论证必修上第六单元议论要有针对性选必下第四单元文章修改发展等级深刻选必中第一单元深化理性思考丰富选必上第一单元材料的积累与运用文采选必下第二单元语言的锤炼不同体裁驳论选必上第四单元尝试写驳论文演讲必修下第五单元写演讲稿原则选必下第三单元说真话，抒真情审题与立意如何阐述自己的观点如何论证精神文化制度文化行为文化物质文化三个写作任务要点分布图审题与立意如何阐述观点如何论证抓住关键，提炼概念把观点想清楚确定论点（正确、新颖）立意具体、明确意图清楚、观点明确选择论据（准确、充分、典型）要有独特性多角度思考充分论证明确逻辑结构论据类型事例、数据辩证分析选择典型论据权威意见开掘新意义回溯形成过程常识与普遍规律转换角度看问题个人思路清晰对论据进行解说、分析选用结构层进式选择合适的论证方法并列式运用明白、精确的语言精神文化制度文化行为文化物质文化整合后的写作任务要点审题立意论证抓住关键词语、句子意图清楚（对象、目的）明确逻辑，选用合适结构（并列或递进）提炼核心概念具体（切口小，深挖掘）选择典型论据（事例、数据、权威意见、常识、普遍规律、个人经验）理清概念内涵及概念间关系明确（不泛泛而谈）对论据进行解说、分析把观点想清楚新颖（多角度思考、辩证分析、挖掘新意）使用多种论证方法、表达方式、准确明白的语言精神文化制度文化行为文化物质文化教材作文题目汇总教材单元人文主题体裁题目训练点必修上册第一单元青春激扬诗歌抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆意象选择、语言锤炼第二单元劳动光荣记叙类写一个你熟悉的劳动者选取典型事例和真实感人的细节第三单元生命的诗意文学短评本单元诗词任选一首进行点评比兴手法、典故运用、白描、想象、化虚为实第六单元学习之道议论文“劝学”新说经典作品的当下意义辩证分析第七单元自然情怀散文1.我仿佛第一次走过

2.节气的景物和人们的活动写景抒情的手法精神文化制度文化行为文化物质文化教材作文题目汇总教材单元人文主题体裁题目训练点必修下册第一单元中华文明之光议论文1.孟子仁政的借鉴之处和不足2.《庖丁解牛》寓意的理解理解先贤思想立足现实思考第三单元探索与创新说明文1.说明某一事理2.常识中的“理”清晰地说明事理第五单元使命与抱负演讲稿我们的使命写演讲稿（对象、主题鲜明、选材典型、思想性、语言技巧）第六单元观察与批判记叙类1.记叙自己的一段真实经历2.创作一个虚构的故事叙事要引人入胜（视角、情节、技巧）第八单元责任与担当议论文1.纸质阅读和电子阅读的思考

2.坚持“高线”，守住“底线”问题意识、思辨能力精神文化制度文化行为文化物质文化教材作文题目汇总教材单元人文主题体裁题目训练点选必上第二单元百家争鸣议论文经典语句的认识和思考理解经典，辩证思考第三单元多样的文化文学鉴赏小小说1.本单元小说的赏析2.尝试写小小说学写小小说（明确立意、巧于构思、重点刻画传神之处）选必中第一单元理论的价值议论文1.认识事物时，判断会受到古人、权威等的影响。2.互联网带来了便捷，人们可能会失去什么深化理性思考第四单元丰富的心灵申论文化走出去学些申论（归纳观点、分析问题、提出对策）选必下第二单元时代镜像文学鉴赏本单元语言鉴赏札记语言的准确、清晰、恰当，生动、形象、传神精神文化制度文化行为文化物质文化从写作任务到作文题目审题第一步，抓住关键词语、句子。“互联网”是时代背景，“获得”“失去”为基本话题。第二步，提炼核心概念。“获得”“失去”为核心概念。第三步，思考关系。有得有失，(生活便捷、开阔视野、发声自由、获得帮助、公平正义、传递正能量等；网络诈骗、暴力，侵犯隐私，社会伦理，青少年过度依赖等)得中有失，失中有得。第四步，把观点想清楚。有哪些？根源？危害？建议？以“互联网背景下的得与失”为例立意理性分辨，趋利避害，转害为利，引领正能量（明确、正确、具体、新颖）论证1.选用结构

局部并列结构（阐明利弊）总体递进结构（提出问题—分析问题—解决问题）2.选择论据关注时事，广泛阅读。选择典型事例，运用数据、引用权威观点，适当添加个人经验。3.思考论证方法由果溯因、假设论证、归谬法，举例、对比、引用等4.思考表达严谨准确，生动形象，有力度，有激情。精神文化制度文化行为文化物质文化从单元文本示例到写作任务要点落实论证结构（并列与层进的综合运用）《改造我们的学习》总体运用层进结构，从分析背景到提出问题到分析问题再到提出建议；分析问题第二部分2、3、4使用并列结构，一一分析三个问题；第三部分并列结构，将主观主义和马克思列宁主义的态度进行对比；第四部分并列结构，提出三条建议。（《以工匠精神雕琢时代品质》《修辞立其诚》《反对党八股》《六国论》……）论证方法（灵活运用多种论证方法）“向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之时而秦无强大之名也。”用假设论证，对前文列举用客而取得实效的事例进行总结论证。“源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！”用比喻论证，语气委婉，形象生动，易于接受。“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。”用对比论证，突出对待土地的态度不同。论证语言及表达关联词、限定词的使用使语言表达严谨、准确、有逻辑；“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”俗语、口语使用富有生活气息；“我们当禁绝一切空话”“实践是检验真理的唯一标准”鲜明有力

；“言必称希腊”古为今用幽默诙谐；“国粹”“功绩”讽刺意味……议论要有针对性精神文化制度文化行为文化物质文化1.要有现实针对性。2016年政府工作报告提出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。4月30日《人民日报》刊发了李斌《以工匠精神雕琢时代品质》一文，回应号召，针对时代发展命题。（紧跟国家政策号召）宋宁宗开禧元年，韩侂胄执政，积极筹划北伐，辛弃疾受命担任镇江知府，对韩侂胄轻敌冒进的作法感到忧心忡忡，愤然写下《永遇乐·京口北固亭怀古》。（当权者的错误决策，指出危害）韩愈担任国子监四门博士时，针对当时士大夫阶层“耻学于师”的风气，写下《师说》，致力于扭转不良风气。（针对社会不良风气，挖掘根源）1942年，抗日战争正处在最艰苦的相持阶段，党八股的文风成为夺取胜利的严重障碍，毛泽东在延安干部会上做了《反对党八股》的重要报告，整顿文风。（针对面临的困难挑战，提出解决方案）1934年，“复古主义”“全盘西化”等对待文化遗产的错误思想及方式在社会上盛行，鲁迅针对这些现象写作《拿来主义》，提出正确主张，试图扭转错误思潮。（针对错误思想，析危害，立观点）

…………

紧跟时代要求、国家号召，针对问题发声，深挖问题根源，针对性解决方案精神文化制度文化行为文化物质文化2.观点要有普遍性。《谏逐客书》讨论秦国“逐客”的弊端，得出要爱惜、重用人才的普遍结论。《拿来主义》痛斥“闭关主义”“送去主义”，强调“拿来”鉴别、吸收的普遍真理。《五代史伶官传序》针对当时统治者贪图享乐的现实，总结出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。《种树郭橐驼传》针对当时官吏繁政扰民的现象而作，而从“养树”上升到“养人”，得出“顺木之天，以致其性”的意旨。…………通过讨论具体问题，得出普遍结论，不仅适合于一时一事，还要有时间空间的普遍意义。精神文化制度文化行为文化物质文化3.要有读者针对性。《劝学》在论证上多用比喻说理，喻体的选择都来自自然与生活，语言生动形象，针对“士民”阶层发声。《师说》在论证上叠加使用举例论证、对比论证、引用论证等多种手法，在语言表达上文句式错综复杂、气势充沛，针对“士大夫阶层”。《拿来主义》多用比喻论证，如“大宅子”喻指外来文化，形象可感，便于理解和接受，针对社会大众。《谏太宗十思疏》通过比喻讲道理，擘画蓝图增强吸引力，口吻谦卑恭敬，讽喻含蓄委婉，明确“君臣”定位，说理有力高效。…………围绕中心目的，明确对象身份、习惯、感受等，采用不同说理艺术。精神文化制度文化行为文化物质文化4.论证要有针对性。《劝学》开篇提出中心论点，然后从学习的意义、态度、方法三个方面展开论证。《师说》第二段批判“耻学于师”的不良风气。用三组对比分层论述，针对现实进行批判，最后以“呜呼”点染，批判之意直接而鲜明。《拿来主义》文章最后，提出“拿来”之后，针对怎么拿来，又提出了具体做法和条件，针对性强。《六国论》论点明确，层次清晰，围绕论点展开论证，从“赂者”和“不赂者”两方面展开，又从反面论证，最后借古论今，逻辑严密。…………①围绕中心谋篇布局②针对论点展开分析③针对问题提出解决方案深化理性思考基于教材

双线并行制度文化行为文化物质文化1.通过梳理本单元文章思路，感知层进式议论文整体论