第一章第三节地球的自转 教学设计 -2023-2024学年商务星球版七年级地理上册

第一章第三节地球的自转教学设计-2023-2024学年商务星球版七年级地理上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的同学们，大家好！今天咱们要一起探索地球的奇妙现象——地球的自转。咱们这节课要结合七年级上册地理课本的内容，从实际生活入手，让你们直观感受到地球自转带来的影响。我会用丰富的图片和生动的例子，让你们在轻松愉快的氛围中理解地球自转的概念、方向和周期。课堂上，我们还会进行小组讨论和动手实验，让你们亲身体验地球自转的力量。准备好了吗？让我们一起踏上这趟奇妙的地理之旅吧！🌍✨🌟二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的地理学科核心素养，包括空间思维、人地协调观和综合思维。通过观察地球自转的现象，学生将提升空间思维能力，理解地球运动对地表现象的影响；通过分析地球自转带来的昼夜更替，学生将增强人地协调观，认识到人类活动与自然环境的关系；通过小组合作探究，学生将锻炼综合思维能力，学会运用地理知识解决实际问题。三、重点难点及解决办法重点：

1.地球自转的概念和方向：理解地球自转的基本原理，掌握其自西向东的方向。

2.地球自转产生的地理现象：掌握昼夜更替、时差和日月星辰东升西落等现象。

难点：

1.地球自转与地转偏向力的关系：理解地转偏向力的产生和影响。

2.地球自转周期与地球形状的关系：分析地球自转周期对地球形状的影响。

解决办法：

1.通过动画演示地球自转，结合实际生活实例，帮助学生直观理解地球自转的概念和方向。

2.利用模型和实验，让学生体验地转偏向力的作用，强化对这一难点的理解。

3.通过讨论和对比分析，引导学生思考地球自转周期与地球形状的关系，提高学生的问题解决能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体演示，生动展示地球自转的动态过程，帮助学生建立直观印象。

2.组织小组讨论，引导学生探讨地球自转对日常生活的影响，提升学生的分析能力和合作精神。

3.设计“地球自转模拟实验”，让学生亲自操作，体验地球自转带来的地理现象。

4.利用互动游戏“地球时间旅行”，让学生在游戏中学习时差概念，增强学习的趣味性和参与度。

5.结合课本内容，制作思维导图，帮助学生梳理地球自转的相关知识，提高记忆效果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.展示地球的图片，引导学生观察地球的外观特征，引发学生对地球运动的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道地球是如何运动的吗？”

3.简要介绍地球运动的基本形式，如自转和公转，为新课的学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解地球自转的概念和方向

详细内容：

-利用地球仪或动画演示地球自转的过程，让学生直观感受地球自转的动态。

-讲解地球自转的方向是自西向东，并解释其产生的原因。

-通过提问和互动，让学生理解地球自转的基本概念。

2.讲解地球自转产生的地理现象

详细内容：

-讲解昼夜更替现象，让学生了解地球自转与昼夜交替的关系。

-讲解时差的形成，举例说明不同时区之间的时间差异。

-通过图片展示日月星辰东升西落的现象，让学生认识到这是地球自转的结果。

3.讲解地转偏向力

详细内容：

-利用动画演示地转偏向力的产生过程，解释其方向和影响。

-通过实验或模拟，让学生体验地转偏向力的作用。

-讨论地转偏向力对风向、河流等地理现象的影响。

三、实践活动（用时15分钟）

1.地球自转模拟实验

详细内容：

-学生分组进行实验，通过旋转地球仪模拟地球自转。

-观察并记录地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时差等。

2.角色扮演

详细内容：

-学生扮演不同时区的角色，进行时间对话，体验时差带来的影响。

-通过角色扮演，让学生更加深入地理解时差的概念。

3.地球时间旅行游戏

详细内容：

-学生分组进行游戏，根据地球自转的规律，调整时间，完成游戏任务。

-通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习地球自转的相关知识。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.地球自转对日常生活的影响

举例回答：

-“地球自转导致我们每天经历昼夜更替，影响我们的作息时间。”

-“地球自转产生的时差使得不同地区的人们需要调整手表时间。”

2.地球自转与地转偏向力的关系

举例回答：

-“地球自转使得地球表面受到地转偏向力的影响，导致风向和河流的流向发生变化。”

-“地转偏向力使得北半球的河流向右偏转，南半球的河流向左偏转。”

3.地球自转周期与地球形状的关系

举例回答：

-“地球自转周期较短，使得地球呈现出略微扁平的形状。”

-“地球自转周期较长，可能导致地球形状的变化，如地球扁率的变化。”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

-回顾本节课所学内容，强调地球自转的概念、方向、地理现象和地转偏向力。

-引导学生思考地球自转对人类生活的影响，提高学生的地理素养。

-鼓励学生在课后继续探索地球运动的奥秘，培养科学探究精神。

教学用时：45分钟六、拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.地球自转速度的变化

-阅读材料：《地球自转速度变化的奥秘》

-拓展内容：介绍地球自转速度的变化规律，如极地地区和赤道地区的自转速度差异，以及影响自转速度的因素。

2.地球自转与气候变化

-阅读材料：《地球自转与气候变化的关系》

-拓展内容：探讨地球自转速度变化对气候的影响，如极地冰盖的变化、海洋洋流的变化等。

3.地球自转与地理现象

-阅读材料：《地球自转与地理现象的联系》

-拓展内容：分析地球自转对地理现象的影响，如季风的形成、地球形状的变化等。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试绘制地球自转的动画，通过手绘或使用软件制作，加深对地球自转动态过程的理解。

2.学生可以收集关于地球自转的图片和视频资料，进行比较分析，探究地球自转的地理意义。

3.学生可以查找地球自转的历史记录，了解人类对地球自转认识的演变过程，以及科学技术的进步如何帮助我们更好地理解地球自转。

三、实践活动建议

1.组织学生进行地球自转实验，如使用旋转的地球仪或自制地球模型，观察地球自转产生的地理现象。

2.设计一个关于地球自转的科普讲座，让学生扮演科学家或讲师的角色，向其他同学介绍地球自转的知识。

3.开展地球自转主题的绘画或写作比赛，鼓励学生用艺术的形式表达对地球自转的理解和感悟。

四、拓展知识点

1.地球自转的周期和速度

2.地球自转的方向和特点

3.地球自转的地理意义

4.地球自转与地球形状的关系

5.地球自转与气候变化的关系

6.地球自转与人类活动的关系

五、实用性建议

1.学生可以通过学习地球自转的知识，提高对地球科学的基本认识，增强环保意识。

2.了解地球自转的地理意义，有助于学生理解世界各地的自然现象和人文景观。

3.掌握地球自转的知识，对于未来从事地理、气象、海洋等领域的专业学习和研究具有基础性意义。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：针对本节课所学的地球自转概念、方向、地理现象等知识点，布置相应的课后练习题，要求学生在课后独立完成，以巩固所学知识。

2.制作地球自转模型：要求学生利用废旧材料，如纸板、塑料瓶等，制作一个简化的地球自转模型，通过动手操作加深对地球自转过程的理解。

3.撰写小论文：引导学生思考地球自转对日常生活的影响，要求学生撰写一篇关于“地球自转与人类生活”的小论文，字数不限，旨在培养学生的写作能力和分析问题的能力。

作业反馈：

1.课后练习题：对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对地球自转基本概念和地理现象的理解程度。对于错误或模糊的概念，及时给予纠正和补充，并在课堂上进行讲解和示范。

2.地球自转模型：对学生的地球自转模型进行检查，评价其创意和实用性。鼓励学生分享自己的制作过程和心得，通过小组讨论，互相学习和借鉴。

3.小论文：对学生的论文进行批改，关注其观点是否明确、论证是否充分、语言是否流畅。对于存在的问题，如论据不足、结构混乱等，给出具体的改进建议，并指导学生如何提升论文质量。

具体反馈内容如下：

1.课后练习题反馈：

-对地球自转方向理解错误的，指出错误并强调正确方向的重要性。

-对昼夜更替现象描述不准确的，引导学生回顾课本内容，纠正描述。

-对时差概念模糊的，通过实际案例说明时差产生的原因和影响。

2.地球自转模型反馈：

-对模型创意性不足的，鼓励学生发挥想象，提出改进建议。

-对模型实用性强的，给予表扬，并鼓励其他学生借鉴。

-对制作过程中出现的技术问题的，提供解决方法，帮助学生克服困难。

3.小论文反馈：

-对观点明确的，肯定学生的思考深度，并提出进一步拓展的建议。

-对论证充分的，鼓励学生继续深入探讨相关话题。

-对语言流畅的，给予表扬，并提醒学生注意论文格式的规范性。八、教学反思回顾今天这节关于“地球的自转”的地理课，我觉得有很多值得总结和反思的地方。首先，我想谈谈课堂氛围的营造。

我发现，同学们对于地球自转这个话题普遍比较感兴趣，这让我感到非常欣慰。在导入环节，我通过展示地球的图片和动画，激发了他们的好奇心。在讲授过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际生活中的例子，让他们更容易理解抽象的地理概念。比如，我提到了昼夜更替，同学们立刻就能联想到日常生活中日出日落的现象，这样他们就能更好地理解地球自转带来的影响。

接着，我想说的是教学方法的选择。我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演和实验操作。这些方法都收到了很好的效果，同学们在参与过程中表现出很高的积极性。例如，在实验操作环节，我让学生们分组模拟地球自转，通过亲身体验，他们不仅加深了对自转方向的理解，还学会了如何通过实验来验证理论。

当然，在实践活动中，我也遇到了一些挑战。比如，在地球自转模型制作环节，有些学生对于如何利用废旧材料制作模型感到困惑。面对这种情况，我及时给予了指导，并鼓励他们发挥创意。这个过程中，我看到了学生们的动手能力和创新能力，这让我感到非常鼓舞。

在教学过程中，我还特别关注了学生的个体差异。有的学生理解能力较强，能够迅速掌握知识点；而有的学生则需要更多的耐心和指导。针对这一点，我在课堂上进行了分层教学，对于理解能力较强的学生，我提供了一些拓展性的问题，鼓励他们深入思考；对于理解能力较弱的学生，我则进行了个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

1.学生参与度高，课堂氛围活跃。

2.教学方法多样，能够满足不同学生的学习需求。

3.关注学生个体差异，实现分层教学。

然而，也存在一些不足之处：

1.在实验操作环节，部分学生对于模型的制作缺乏创意，需要进一步加强引导。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要提高他们的团队协作能力。

3.对于一些复杂的概念，如地转偏向力，部分学生理解起来仍然存在困难，需要进一步讲解和示范。

针对以上不足，我将在今后的教学中采取以下措施：

1.在实验操作环节，提供更多样化的材料，激发学生的创意思维。

2.在小组讨论环节，设计更具挑战性的问题，提高学生的参与度。

3.对于复杂概念，采用多种教学手段，如动画演示、实际案例等，帮助学生更好地理解。板书设计①地球自转的基本概念

-地球自转：地球绕地轴自西向东旋转的运动

-自转周期：一天（24小时）

②地球自转的方向

-自转方向：自西向东

-地转偏向力：北半球向右偏，南半球向左偏

③地球自转产生的地理现象

-昼夜更替：地球自转导致太阳光照射不均匀，产生昼夜交替

-时差：不同经度地区的时间差异

-日月星辰东升西落：地球自转导致天体在天空中的运动方向

④地球自转与地转偏向力的关系

-地转偏向力：地球自转产生的惯性力

-影响风向、河流流向等地理现象

⑤地球自转周期与地球形状的关系

-地球扁率：地球自转导致赤道膨胀，两极略微扁平

-地球自转周期对地球形状的影响课后作业1.**描述地球自转的周期和方向**

-作业内容：请描述地球自转的周期是多少？地球自转的方向是怎样的？

-答案：地球自转的周期是一天（24小时），地球自转的方向是自西向东。

2.**解释昼夜更替的原因**

-作业内容：为什么地球会有昼夜更替的现象？

-答案：地球自转导致太阳光照射不均匀，使得地球表面产生昼夜交替。

3.**计算时差**

-作业内容：如果北京（东八区）的时间是上午10点，那么纽约（东部标准时间）的时间大约是多少？

-答案：北京比纽约快13个小时，所以纽约的时间大约是前一天的晚上11点。

4.**分析地转偏向力对风向的影响**

-作业内容：地转偏向力是如何影响风向的？请举例说明。

-答案：地转偏向力使得北半球的气流向右偏转，南半球的气流向左偏转。例如，北半球的大陆西岸多西风，东岸多东风。

5.**设计一个地球自转模型**

-作业内容：设计一个简单的地球自转模型，并解释其工作原理。

-答案：设计一个可以旋转的地球仪，用箭头标明地球自转的方向，并说明地球自转导致昼夜更替和时差的形成。

6.**讨论地球自转对人类活动的影响**

-作业内