16新年的礼物 （说课稿）统编版道德与法治一年级上册

16新年的礼物（说课稿）统编版道德与法治一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16新年的礼物（说课稿）统编版道德与法治一年级上册教材分析16新年的礼物（说课稿）统编版道德与法治一年级上册。本课节选自统编版道德与法治一年级上册第16课《新年礼物》，以新年收到的礼物为切入点，引导学生了解礼物的含义，学会感恩、尊重他人，培养学生的良好道德品质。本课内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的道德素养。核心素养目标本课旨在培养学生的道德素养和社会情感，具体目标如下：1.培养学生尊重他人、懂得感恩的道德品质；2.培养学生表达情感、传递正能量的能力；3.提升学生的生活观察力和人际交往能力，使学生能够在日常生活中学会关爱他人，传递友谊和温暖。教学难点与重点1.教学重点

-理解“礼物”的深层含义：本节课的核心内容是引导学生理解礼物的真正含义，不仅仅是物质的交换，更是情感的表达和人际关系的体现。重点在于让学生认识到礼物背后的心意和情感价值。

-学会感恩：通过具体的案例和讨论，让学生学会对收到的礼物表示感激，并认识到礼物背后他人的付出和关爱。

2.教学难点

-情感表达：对于一年级的学生来说，如何将内心的感激和情感通过恰当的方式表达出来是一个难点。难点在于帮助学生找到合适的语言和行动来表达自己的情感。

-礼物的选择与赠送：学生可能难以理解在不同情境下选择和赠送礼物的重要性，这是另一个难点。难点在于引导学生思考如何根据不同的关系和场合选择合适的礼物，以及如何礼貌地赠送礼物。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治一年级上册第16课《新年礼物》的教材。

2.辅助材料：准备与新年礼物相关的图片、视频，以及展示礼物传递情感的图表。

3.教学活动材料：准备用于制作礼物的小卡片、彩笔等，以便学生在课堂上进行手工制作活动。

4.教室布置：布置温馨的教室环境，设置讨论区，放置礼物模型，营造庆祝新年的氛围。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“你期待的新年礼物是什么？为什么？”引导学生思考礼物的意义。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，如“礼物可以传递哪些情感？”并记录疑问。

-方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-目的：帮助学生提前了解礼物背后的情感价值，培养自主思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过新年礼物的故事引出课题，讲解礼物的情感含义。

-学生活动：听讲并思考，参与小组讨论“如何向他人赠送有意义的礼物？”

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

-目的：帮助学生深入理解礼物的情感价值，掌握表达感恩的方式。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如“设计一份新年礼物，并说明你的设计意图。”提供拓展资源，如有关礼物的书籍或视频。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思总结自己的设计。

-方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-目的：巩固学生对礼物情感价值的理解，通过实践和反思提升学生的创造性思维和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源

-礼物的历史与文化：介绍不同文化背景下礼物的意义和传统，如中国送礼的讲究、西方的圣诞礼物习俗等。

-礼物的种类与制作：展示不同类型礼物的图片，如手工制作、电子礼物、传统礼物等，以及制作这些礼物的简单步骤。

-礼物的情感价值：讨论礼物如何传递情感，如友情、爱情、亲情等，以及如何通过礼物表达特定的情感。

-礼物的环保理念：介绍环保礼物的重要性，以及如何选择环保材料制作的礼物。

-礼物的经济意义：探讨礼物在市场经济中的角色，以及如何在不浪费资源的前提下表达心意。

2.拓展建议

-家庭活动：鼓励家长参与，共同制作家庭礼物，如手工相册、家庭照片墙等，增强家庭成员之间的情感联系。

-社区实践：组织学生参与社区公益活动，如为敬老院老人制作礼物，培养学生的社会责任感。

-校园文化：在学校举办“创意礼物大赛”，鼓励学生发挥创意，设计有意义的礼物，增强校园文化氛围。

-课外阅读：推荐与礼物相关的儿童文学作品，如《礼物树》、《小王子》等，通过故事引导学生思考礼物的深层含义。

-社会调查：引导学生进行社会调查，了解不同年龄段、不同文化背景的人们对礼物的看法和态度。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作、音乐等形式表达对礼物的理解和情感。

-环保教育：结合环保主题，让学生了解和制作环保礼物，提高环保意识。

-经济教育：通过模拟购物活动，让学生学习如何在不超出预算的情况下选择合适的礼物，培养经济观念。教学反思与总结今天上了《16新年的礼物》这一课，心里挺有感触的。首先，我想谈谈教学过程中的得失。

在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的兴趣。比如，我引入了新年礼物的故事，让学生们通过故事来感受礼物的意义。我发现，孩子们对故事特别感兴趣，他们在听故事的时候，眼神里充满了好奇和期待。这种教学方式确实激发了他们的学习热情。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解礼物的情感价值时，我发现有些孩子不太能理解。他们可能更习惯于物质的交换，而不是情感的交流。这就需要我在今后的教学中，更加注重情感教育，通过更多的实例和活动，让孩子们体会到礼物背后的情感。

在课堂管理上，我也遇到了一些挑战。由于是一年级的学生，他们的注意力很容易分散。我在课堂上设置了小组讨论和角色扮演等活动，希望以此来提高他们的参与度。但是，我发现有些孩子不太愿意参与，他们在小组讨论时显得比较沉默。这可能是因为他们对新环境的不适应或者是自信心不足。因此，我需要更加关注每个学生的个体差异，提供更多的鼓励和支持，让他们在课堂上能够更加自信地表达自己。

在知识方面，学生们对礼物的概念有了更深的理解，他们知道了礼物不仅仅是物质的交换，更是情感的传递。在技能方面，他们通过制作礼物、讨论礼物等活动，提高了动手能力和沟通能力。在情感态度方面，学生们学会了感恩和尊重他人，这无疑是对他们道德素养的一次提升。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解礼物情感价值时，可能没有足够的时间让学生充分表达自己的想法。此外，我在课堂管理上也还存在一些问题，需要我更加细致地关注每个学生的需求。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重情感教育，通过更多的生活实例