Unit 2 My Favourite Season PartB（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit2MyFavouriteSeasonPartB（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册一、设计思路

本课以“Unit2MyFavouriteSeasonPartB”为教学内容，通过创设情境，引导学生运用所学知识进行对话练习，培养学生的口语表达能力。结合五年级学生的认知特点，采用互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与季节讨论和角色扮演等活动，学生能够提高语言运用能力，增强对季节文化的理解和尊重，培养批判性思维和自主学习能力，从而在真实语境中运用英语进行有效沟通。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语有一定的学习基础，已经掌握了基本的字母、单词和简单的句型。在本单元前，学生已经学习了关于季节的基本词汇和描述天气的句型，如“springiswarm”和“summerishot”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和模仿来提高口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能遇到的困难包括：如何准确描述季节的特点，如何运用已学词汇和句型进行连贯的对话，以及如何克服对口语表达的紧张和害羞。此外，对于一些学生来说，理解不同季节的文化内涵可能是一个挑战。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音频播放设备、电子白板

-课程平台：人教PEP版英语五年级下册教材配套资源

-信息化资源：季节主题的图片、视频、音频材料

-教学手段：实物教具（如季节相关图片卡片）、互动游戏软件、在线英语学习平台五、教学过程设计

导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示季节主题图片，如春天的花朵、夏天的海滩、秋天的落叶和冬天的雪花，提问学生：“Whichseasondoyoulikebest?Why?”

2.提出问题：引导学生思考不同季节的特点和活动，激发学生的兴趣。

讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生能够运用所学的季节词汇和句型进行简单的对话。

2.教学重点：掌握描述季节特点和进行季节选择的句型。

3.教学内容：

a.词汇教学：教授spring,summer,autumn,winter,warm,cold,sunny,rainy等词汇。

b.句型教学：教授“Ilike…because…”和“What’syourfavouriteseason?”等句型。

4.教学方法：教师通过示范和讲解，让学生跟读并模仿。

巩固练习（用时15分钟）

1.练习1：教师展示季节卡片，学生根据卡片上的图片和词汇选择喜欢的季节并说明原因。

用时：5分钟

2.练习2：分组活动，每组选择一个季节，用所学的词汇和句型进行角色扮演。

用时：5分钟

3.练习3：全班讨论，讨论不同季节的气候特点和适合的活动。

用时：5分钟

课堂提问（用时10分钟）

1.随机提问：教师针对每个季节的特点提出问题，如“Isspringawarmseason?Why?”

2.小组讨论：教师将学生分成小组，讨论不同季节的气候对人们生活的影响。

用时：5分钟

师生互动环节（用时15分钟）

1.教师提问：“Doyouliketheactivitiesineachseason?”

2.学生回答问题，教师引导其他学生补充和评论。

3.教师提问：“Whatcanwedotoenjoyeachseasonbetter?”

4.学生提出建议，教师总结并给出指导。

5.教师提问：“Canyoudescribeatypicaldayinyourfavouriteseason?”

6.学生进行描述，教师给予评价和鼓励。

创新教学环节（用时10分钟）

1.教师展示季节相关的视频，让学生观看并总结视频中的季节特点。

2.学生分享观看感受，教师引导学生思考如何将视频中的内容与所学知识相结合。

核心素养能力拓展（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatcanwelearnfromdifferentseasons?”

2.学生讨论季节带给人们的启示，如珍惜时间、感恩自然等。

1.教师总结本节课所学内容，强调季节的特点和活动。

2.布置作业：学生回家后用所学句型写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。

整个教学过程用时约45分钟，教学环节设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，实现教学双边互动，培养学生的英语核心素养。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-季节相关的英语歌曲，如“SomewhereOvertheRainbow”（适合春天）、“SummerintheCity”（适合夏天）、“LeavesAreFalling”（适合秋天）、“LetItSnow!LetItSnow!”（适合冬天）。

-英语季节主题的绘本，如《TheSeasons》（通过故事了解四季变化）、《TheVeryHungryCaterpillar》（通过蝴蝶的成长了解四季变化）。

-季节相关的英语动画或电影片段，如《TheLorax》（通过环保主题了解春天和自然）。

-国际节日与季节相关的资料，如春天的复活节、夏天的圣诞节（一些国家在夏季庆祝）、秋天的万圣节、冬天的圣诞节。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过家庭作业或课外阅读，学习更多关于不同季节的英语词汇和表达方式。

-组织学生观看季节主题的英语动画或电影，并在观看后进行讨论，提高学生的观察能力和批判性思维。

-设计季节主题的手工制作活动，如制作季节相关的卡片、图画或小册子，将英语学习与艺术创作相结合。

-引导学生参与季节相关的社区活动，如春天植树、夏天野餐、秋天丰收节、冬天冰雪活动，通过实践体验不同季节的文化。

-利用在线英语学习平台，提供更多与季节相关的英语学习资源，如在线课程、互动游戏和英语角讨论。

-鼓励学生进行季节主题的英语写作，如写一篇关于自己家乡季节变化的日记或故事。

-在班级内组织季节主题的英语演讲比赛，让学生有机会展示自己的英语水平和表达能力。

-利用社交媒体或学校的英语学习群组，分享季节相关的英语学习资料和心得，促进学生的交流与合作。七、教学反思与总结

今天这节课，我觉得整体上还是比较成功的，但也存在一些可以改进的地方。

首先，在导入环节，我通过展示季节图片和提出问题，有效地激发了学生的学习兴趣。我发现学生们对于谈论季节这个话题非常感兴趣，他们在看到图片后都能很快地参与到讨论中来。我觉得这是一个很好的开始，因为这样可以让学生在轻松愉快的环境中自然地学习。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习，包括卡片匹配、小组讨论和角色扮演等，以此来检验学生对新知识的掌握程度。学生们在练习中表现得非常积极，他们能够正确运用所学的词汇和句型进行交流。这让我对他们的学习成果感到满意。

在课堂提问环节，我注意到了学生的思维活跃度。他们能够就季节的特点和活动提出自己的看法，这让我看到了他们对于季节文化的理解和尊重。同时，我也注意到一些学生对于一些复杂的问题可能需要更多的引导和帮助。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于一些新词汇的发音掌握得不是很好，这就需要我在以后的教学中更加注重语音教学。另外，我也发现有些学生在进行角色扮演时，可能会因为紧张而出现语速过快或者表达不清晰的情况，我需要在这方面给予更多的指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强语音教学，通过示范和练习帮助学生正确发音。