《万以内数的认识-写数 读数》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

《万以内数的认识——写数读数》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版一、设计意图

本节课以《万以内数的认识——写数读数》为主题，旨在帮助学生掌握万以内数的写法和读法，提高学生的数学素养。通过实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

培养学生数感，让学生在数的读写实践中感受数的有序性和规律性；提升符号意识，通过数的读写活动，让学生理解数字符号的意义；发展应用意识，通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系；增强创新意识，鼓励学生在数的读写中尝试不同的方法，培养解决问题的灵活性。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对100以内的数已有初步的认识，能够进行简单的数的读写和比较大小。他们已经学习了数的顺序、数的组成以及10以内数的加减法，这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动表现出较高的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐发展，但具体形象思维仍占主导地位。学习风格上，部分学生喜欢通过操作和游戏来学习，而另一部分学生则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在数的读写过程中可能遇到数字顺序混淆、数位理解不清等问题。此外，对于较大数的读写，学生可能难以把握数位的对应关系。在解决实际问题时，学生可能缺乏将数学知识应用于生活情境的能力，需要教师引导和帮助。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《万以内数的认识——写数读数》相关的教材，包括练习册和教学参考书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、数位图、数的顺序表等图片和图表，以及与数学相关的动画片或教学视频，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：准备计数器、数字棒等操作材料，以便学生在实际操作中加深对数位和数的组成的理解。

4.教室布置：设置小组合作学习区，提供足够的书写空间和讨论空间，确保教学活动顺利进行。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：教师通过展示生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，引导学生数一数这些物品的数量，并尝试用数字表示出来。

（2）复习旧知：教师提问学生：“我们已经学习了哪些数字？你们能说出这些数字的顺序吗？”通过复习，帮助学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）数的写法：教师展示数位图，引导学生观察数位顺序，并讲解万以内数的写法。教师示范写出几个简单的数字，如25、48、63等，并让学生跟写。

（2）数的读法：教师讲解万以内数的读法，强调数位的读法规则。通过示例，如256、489、632等，让学生跟读。

（3）数的组成：教师引导学生通过操作数字卡片，了解数的组成。例如，展示数字25，让学生找出组成25的数字和数位。

（4）数的比较：教师通过比较大小、数位对应等练习，帮助学生掌握数的比较方法。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组练习：将学生分成小组，每组发放数字卡片和数位图，让学生进行数的读写和组成练习。

（2）游戏活动：组织“数数接力”游戏，让学生在游戏中巩固数的读写和组成知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数的写法、读法、组成和比较方法，并鼓励学生在生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后练习：布置课后练习题，让学生巩固数的读写和组成知识。

（2）生活应用：让学生观察生活中的物品，用数字表示出来，并尝试用所学知识解决简单的实际问题。六、知识点梳理

1.数的组成

-认识数位：个位、十位、百位、千位、万位等。

-数的组成：一个数由数位和数字组成，每个数位上的数字表示该数在该数位上的计数单位。

-数的拆分：将一个数拆分为各个数位的和，如将254拆分为200+50+4。

2.数的读写

-写数：从高位到低位，依次写出每个数位上的数字，如果某个数位上没有数字，则在该数位上写0。

-读数：从高位到低位，依次读出每个数位上的数字，末尾的0不读出来，连续的0只读一个零。

3.数的比较

-比较大小：比较两个数的大小时，先比较它们的数位，数位多的数大；如果数位相同，从最高位开始比较，相同数位上的数字大的数大。

-数位对应：在比较两个数的大小时，需要确保每个数位的数字是对应的。

4.数的顺序

-数的顺序排列：从个位开始，按照数位从低到高的顺序排列数字。

-数的顺序读法：按照数位从高到低的顺序读出数字。

5.数的应用

-实际问题解决：将数的读写、比较和组成应用于解决实际问题，如计算物品数量、比较价格等。

-数的生活化：让学生在生活中观察和发现数的存在，如车牌号、商品价格标签等。

6.数学思维发展

-数感培养：通过数的读写和比较，培养学生的数感，使他们能够更好地理解和运用数学。

-逻辑思维能力：通过数的顺序和比较，培养学生的逻辑思维能力，使他们能够进行有序的思考和推理。

-解决问题的能力：通过实际问题解决，培养学生的解决问题能力，使他们能够将数学知识应用于生活。

7.教学方法与评价

-教学方法：采用直观教学、操作教学、游戏教学等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

-评价方式：通过课堂提问、小组合作、作业完成情况等多种方式，全面评价学生的学习成果。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《万以内数的认识——写数读数》，我觉得整体来说，教学效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了与生活紧密相关的情境，比如展示生活中的物品，让学生用数字表示出来。这样的方式确实激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了学习状态。但是，我也发现有些学生对于数字的敏感性还不够，他们在数物品时显得有些吃力。这可能是因为他们在日常生活中接触数字的机会不多，所以我对这部分学生进行了特别指导，让他们通过实际操作来增强对数字的感知。

在讲授新知的过程中，我采用了数位图和数字卡片等辅助材料，帮助学生理解数的组成和读写规则。我发现，通过直观的教具，学生们对数的概念有了更清晰的认识。但是，我也注意到，在讲解数的读法时，部分学生对于“零”的处理不够熟练，有时候会将连续的零读成多个零。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，加强对“零”的读法练习，让学生通过反复练习来克服这个难点。

在巩固练习环节，我设计了分组练习和游戏活动，让学生在合作和游戏中巩固所学知识。这部分的反馈很好，学生们在游戏中不仅复习了数的读写，还学会了如何与他人合作。不过，我也发现，在游戏过程中，有些学生因为过于兴奋而忽略了数的读写规则，这让我意识到在组织游戏活动时，需要更好地控制课堂纪律。

课堂小结时，我让学生回顾了本节课所学的内容，并强调了数的读写和比较的重要性。学生的反应很积极，他们能够准确地说出数的写法和读法。但是，我也注意到，在评价环节，有些学生对于数的比较还不够熟练，特别是在处理相同数位上的数字时，容易出错。因此，我计划在接下来的教学中，增加数的比较练习，让学生在实践中提高。

至于作业布置，我选择了课后练习题，旨在让学生巩固所学知识。同时，我也布置了一些与生活相关的作业，让学生尝试将数学知识应用于实际情境。我希望通过这样的作业，能够让学生体会到数学的价值。

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习水平，提供个性化的辅导。

2.在讲解数的读写和比较时，我将增加示范