Module 1 Greetings （说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语三年级上册

Module1Greetings（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语三年级上册一、设计意图

本节课以Module1Greetings为教学内容，旨在帮助学生掌握基本的问候用语，并能运用所学知识进行简单的日常交流。通过生动有趣的情景教学，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力，为后续英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标

培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提升跨文化意识，通过真实语境下的语言实践活动，发展学生的语言能力，包括听、说、读、写技能，同时增强学生的合作与交流能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生已具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的字母和单词，对英语字母表有一定的了解。在问候方面，学生可能已经接触过一些基本的问候语，如“Hello”和“Goodbye”。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和记忆。学习风格方面，学生多采用直观学习和模仿学习，喜欢通过游戏和互动活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语语音和语调不够敏感，导致发音不准确；在词汇记忆上，学生可能面临遗忘速度快、记忆效果不稳定的问题；此外，学生在实际运用英语进行交流时，可能因为缺乏自信或缺乏足够的语言环境而感到困难。因此，教学中需要注重发音练习、词汇巩固和创造更多的语言实践机会。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年教科版（广州）英语三年级上册教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与Greetings相关的图片、动画视频以及情景对话音频，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备黑板或白板、粉笔或马克笔，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置互动区域，如小组讨论桌，确保学生能够自由交流和实践。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师用英语自我介绍，并提问学生如何用英语打招呼，以此引起学生对问候语的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的简单问候语，如“Hello”和“Goodbye”，并让学生用这些问候语与老师互动。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师展示PPT，介绍本节课要学习的问候语，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.”等。

2.举例说明：教师通过情景模拟，展示如何使用这些问候语进行交流。

3.互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟在不同场合使用问候语，如在学校、在家里等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分成小组，每组选择一个场景，用所学问候语进行对话练习。

2.教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调问候语在日常生活的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生回家后用所学问候语与家人进行对话。

2.教师提醒学生注意发音和语调，并鼓励家长参与监督。

六、教学活动具体安排

（一）导入阶段

1.教师用英语进行自我介绍：“Hello,everyone.MynameisTeacherLi.Howareyoutoday?”

2.学生回答：“I’mfine,thankyou.”

3.教师提问：“Whatdoweusuallysaywhenwemeetsomeone?”

4.学生回答：“Hello”或“Hi”。

5.教师总结：“That’sright.Today,wewilllearnmoreaboutgreetingsinEnglish.”

（二）新课呈现阶段

1.教师展示PPT，介绍问候语：“Hello”、“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.”

2.教师通过情景模拟，展示如何使用这些问候语：“Hello,howareyou?”“I’mfine,thankyou.Howaboutyou?”

3.教师引导学生进行角色扮演，模拟在不同场合使用问候语。

（三）巩固练习阶段

1.教师将学生分成小组，每组选择一个场景，如在学校、在家里等。

2.学生用所学问候语进行对话练习，教师巡回指导。

3.教师对学生的表现进行点评，鼓励学生大胆开口。

（四）课堂总结阶段

1.教师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedthreegreetingsinEnglish:Hello,Howareyou?andI’mfine,thankyou.”

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

（五）作业布置阶段

1.教师布置课后作业：“Pleaseusethegreetingswelearnedtodaytohaveaconversationwithyourfamilymembersathome.”

2.教师提醒学生注意发音和语调，并鼓励家长参与监督。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-问候语的文化背景：介绍不同国家或地区的问候习惯，如英国人喜欢使用“Goodmorning”和“Goodafternoon”，而美国人更倾向于“Hi”或“Hey”。

-英语问候语的演变：探讨英语问候语的历史演变，例如从古英语时期的“Hail”到现代的“Hello”。

-问候语的社交功能：分析问候语在社交场合中的作用，如建立联系、表达关心等。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐适合三年级学生的英语绘本或故事书，其中包含丰富的日常问候用语，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》。

-视频资源：利用在线教育平台或YouTube等资源，寻找与问候相关的英语教学视频，让学生通过观看视频学习正确的发音和语调。

-实践活动：组织学生参与角色扮演活动，模拟不同社交场景，如在学校门口、在公园里等，使用所学问候语进行实际交流。

-家庭作业：设计家庭作业，让学生在家中与家人用英语进行简单的问候对话，鼓励家长参与并给予反馈。

-词汇卡片：制作或使用现成的英语词汇卡片，让学生在家或学校中通过卡片记忆和学习新的问候用语。

-口语角：组织或参与学校的英语口语角活动，为学生提供一个练习英语口语和问候用语的环境。

-主题讨论：引导学生围绕“问候的重要性”进行小组讨论，鼓励学生分享自己在生活中使用问候语的经历和感受。

-创意写作：鼓励学生创作自己的小故事，故事中包含不同的问候场景，以此提高学生的创造力和语言运用能力。七、板书设计

①知识点：

-Greetings

-Basicvocabulary:Hello,Howareyou?,I’mfine,thankyou.

-Sentences:H