2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 荷塘月色说课稿 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元荷塘月色说课稿部编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第七单元荷塘月色说课稿部编版必修上册教材分析2024-2025学年新教材高中语文第七单元《荷塘月色》选自部编版必修上册，是朱自清先生的一篇散文佳作。本单元通过《荷塘月色》这一篇经典散文，引导学生学习如何运用细腻的笔触描绘景物，感受作者对自然美的热爱之情，同时培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。教学过程中，注重引导学生理解文章的写作手法和情感表达，提升学生的语文素养。核心素养目标分析学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚步入高中阶段，对语文学习充满了好奇和期待。在知识层面，学生对散文有一定的了解，但可能对《荷塘月色》这样细腻描绘自然景色的散文作品缺乏深入理解。在能力方面，学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和写作能力正在逐步形成，但运用修辞手法、把握文章情感主旨的能力还有待提高。在素质方面，学生的情感态度较为积极，但面对复杂情感表达的文章时，可能难以准确把握作者的情感变化。

此外，学生在行为习惯上表现出一定的依赖性，对自主学习的需求较高。在课程学习上，学生对散文作品的情感体验和审美体验较为敏感，但往往缺乏对文本深层含义的挖掘。因此，本节课的教学需要充分考虑学生的这些特点，通过引导和启发，帮助他们提升阅读理解能力，培养审美情趣，同时激发他们对文学作品的热爱和探索精神。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解散文的基本结构和写作手法，帮助学生把握文章的脉络和情感表达。

2.讨论法：组织学生围绕散文中的自然景物描写和情感抒发进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.比较阅读法：将《荷塘月色》与朱自清的其他散文作品进行比较阅读，引导学生发现作者在不同作品中的写作风格和情感倾向。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音乐等多媒体资源，营造课堂氛围，增强学生对自然景色的直观感受。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展对散文背景知识的了解，丰富教学内容。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，提高学生的学习参与度和课堂效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段描绘自然景色的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）教师简要介绍朱自清及其散文创作背景，激发学生对《荷塘月色》的兴趣。

（3）提问：同学们对自然景色有哪些独特的感受？引入话题：让我们一起走进朱自清的《荷塘月色》，感受作者对自然美的热爱。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师讲解散文的基本结构和写作手法，如景物描写、情感抒发等。

（2）分析《荷塘月色》中的景物描写，引导学生体会作者如何运用细腻的笔触描绘自然美景。

（3）讲解散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文章中的作用。

（4）分析散文中的情感表达，引导学生体会作者对自然美景的热爱之情。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题：请同学们用自己的语言描述一段自然景色，并尝试运用修辞手法。

（2）学生分组讨论，互相分享自己的描述，教师点评并给予指导。

（3）学生根据所学知识，仿写一段散文，教师挑选优秀作品进行展示和点评。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课所学内容，强调散文写作中的景物描写和情感表达的重要性。

（2）回顾《荷塘月色》中的经典语句，引导学生体会作者的情感。

（3）鼓励学生在生活中关注自然美景，学会用文字表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，感受作者的情感世界。

（2）学生选择一篇散文作品，尝试分析其景物描写和情感表达，下节课与同学们分享自己的心得体会。

（3）布置写作作业：以“我的家乡”为主题，运用所学知识，写一篇描写家乡美景的散文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.审美鉴赏能力提高

学生在学习过程中，通过欣赏《荷塘月色》中的自然景色描写，感受到了作者对自然美的热爱。这有助于学生提高审美鉴赏能力，学会从美的角度去观察和感受生活。

3.写作能力得到锻炼

在学习《荷塘月色》的过程中，学生通过仿写和创作，锻炼了自己的写作能力。他们学会了如何运用细腻的笔触描绘景物，如何抒发自己的情感，为今后的写作打下坚实的基础。

4.语文素养全面发展

5.情感态度和价值观的培养

在学习《荷塘月色》的过程中，学生体会到了作者对自然美景的热爱之情，进而激发了自己对大自然、对生活的热爱。这有助于培养他们的情感态度和价值观，树立正确的人生观和世界观。

6.文化素养的提升

《荷塘月色》作为朱自清先生的代表作之一，具有一定的文化内涵。学生在学习过程中，不仅了解了作者和作品，还拓宽了自己的文化视野。这有助于提升他们的文化素养，为今后的学习和生活奠定良好的基础。

7.团队合作能力的增强

在教学过程中，学生分组讨论、分享自己的心得体会，增强了团队合作能力。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，为今后的团队协作打下了基础。

8.自主学习能力提高

学生在学习《荷塘月色》的过程中，需要自主阅读、思考和创作。这有助于提高他们的自主学习能力，为今后的学习和发展做好准备。内容逻辑关系①荷塘月色的描写

①描写手法：光影变化、色彩搭配、动静结合

②描写对象：荷叶、荷花、月色、荷香

②作者情感的表达

①情感基调：宁静、恬淡、忧郁

②情感变化：由烦躁到宁静，再到对美好生活的向往

③写作背景与主题

①写作背景：作者在困境中对自然美景的向往

②主题：对美好生活的追求，对人生意义的思考

④修辞手法的运用

①比喻：将荷塘月色比喻成一幅画

②拟人：赋予自然景物以人的情感和动作

③对比：将现实困境与荷塘月色的美景进行对比

⑤结构安排

①开头：引入荷塘月色的美景

②主体：详细描写荷塘月色，穿插作者情感表达

③结尾：总结全文，表达对美好生活的向往

⑥语言特色

①诗意表达：运用优美的文字描绘景物

②情感真挚：直接表达作者的情感体验

③笔触细腻：对景物的描写细致入微教学反思今天上了《荷塘月色》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我播放了一段描绘自然景色的音乐，希望能够让学生们迅速进入状态，感受到自然美的魅力。从学生的反应来看，这个方法起到了一定的作用，他们在音乐声中安静下来，眼神中透露出对自然美景的向往。但是，我也注意到，部分学生可能因为对音乐的偏好不同，反应有所差异。因此，未来可以考虑在导入环节增加互动性，比如让学生们分享自己最喜欢的自然风景，以此来激发他们的兴趣。

其次，我在讲解散文的基本结构和写作手法时，尽量结合《荷塘月色》的具体内容进行讲解。我发现，当理论联系实际时，学生们更容易理解和接受。比如，在讲解景物描写时，我引导学生关注文章中荷叶、荷花、月色、荷香等细节，让他们体会作者如何通过这些细节来营造氛围。这种教学方法使得学生们对散文的写作手法有了更直观的认识。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解修辞手法时，我发现有些学生对于比喻、拟人等手法理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生修辞手法运用能力的培养。可以通过布置一些相关的写作练习，让学生在实践中不断巩固和提升。

此外，课堂小结部分，我尝试回顾了本节课的重点内容，并引导学生体会作者的情感。我觉得这个环节很有必要，因为它可以帮助学生梳理知识，加深对文章的理解。但是，我也发现，在总结时，有些学生显得有些被动，可能是因为他们对总结环节的参与度不高。因此，我打算在今后的教学中，增加一些互动环