8《卖火柴的小女孩》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

8《卖火柴的小女孩》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员设计意图本节课以《卖火柴的小女孩》为教学内容，旨在通过阅读理解、情感体验和写作实践，培养学生对文学作品的理解能力、审美情趣和表达能力。通过学习，让学生感受作品中的情感，理解小女孩的遭遇，学会关爱他人，激发学生的想象力和创造力。同时，结合三年级学生的认知特点，注重基础知识的积累，为后续语文学习打下良好基础。核心素养目标培养学生对文学作品的理解力和鉴赏能力，提升学生的语言表达和情感体验。通过《卖火柴的小女孩》的学习，引导学生关注人物情感，体会生活艰辛，培养同情心与同理心。同时，增强学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣，为形成健康的人文素养奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解《卖火柴的小女孩》的故事情节，把握人物性格特点。

2.通过对文本的分析，感受作品中的情感和主题。

难点：

1.深入理解小女孩内心的恐惧与渴望，体会其悲剧命运。

2.学会从多角度分析作品，理解文学作品的艺术表现手法。

解决办法：

1.通过课堂讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解故事情节和人物性格。

2.运用多媒体展示、情景再现等方法，帮助学生体会小女孩的内心世界。

3.结合生活实例，引导学生分析作品中的艺术手法，提高学生的文学鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解故事背景和人物性格，帮助学生初步理解作品。

2.讨论法：组织学生围绕故事情节和主题进行讨论，激发思维，培养批判性思维能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，加深对作品的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、动画展示故事场景，增强视觉体验。

2.音乐融入：播放与故事氛围相符合的音乐，营造情感氛围。

3.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于冬天街头卖火柴的短片，引导学生观察画面，提出问题：“你们在画面中看到了什么？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么小女孩要在寒冷的冬天卖火柴？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出课题——《卖火柴的小女孩》。

二、讲授新课（20分钟）

1.故事背景：介绍故事发生的时代背景和地点，帮助学生了解故事背景。

2.人物分析：讲解故事中的人物，如小女孩、爸爸等，分析他们的性格特点。

3.情节梳理：按照故事发展顺序，讲解故事情节，引导学生关注重点情节。

4.情感体验：引导学生体会故事中的情感，如小女孩的孤独、恐惧等。

5.主题探讨：引导学生思考故事的主题，如关爱他人、珍惜生活等。

三、巩固练习（10分钟）

1.故事复述：请学生复述故事，教师巡回指导，纠正错误。

2.情感表达：让学生用自己的话描述故事中的情感，培养表达能力。

3.词语积累：引导学生积累故事中的关键词汇，丰富词汇量。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出问题，如“小女孩为什么要点燃火柴？”等，引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，体验故事中的人物情感。

2.情感分享：邀请学生分享自己在角色扮演中的感受，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.情感共鸣：引导学生思考，如果自己是故事中的小女孩，会怎么做？

2.珍惜生活：引导学生认识到生活中的美好，珍惜当下。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后阅读作业，如阅读《卖火柴的小女孩》全文，撰写读后感。

总计用时：45分钟知识点梳理六、知识点梳理

1.文本内容理解

-故事背景：19世纪欧洲社会生活背景，贫困、寒冷和战争等社会现象。

-人物形象：小女孩的善良、可怜和勇敢，以及其他人物的性格特点。

-情节发展：点燃火柴的愿望，幻想中的美好，现实中的悲剧。

2.词语与句子理解

-理解生词：火柴、寒冷、饥饿、愿望等词语的意义。

-句子分析：理解句子的结构和表达效果，如“她把两只手塞在衣襟下面，以防冻僵。”

-段落分析：分析段落主题和作者意图，如描述小女孩饥饿和寒冷的段落。

3.文学手法

-比喻：如“她的小脸像一个小雪人。”

-排比：如“她希望有一双温暖的手，一双温暖的脚，一个温暖的家。”

-象征：火柴象征小女孩的希望和对温暖生活的向往。

4.情感体验与价值观

-体会小女孩的内心世界，感受她的恐惧、渴望和希望。

-思考故事中的道德困境和社会问题，如贫穷、战争和冷漠。

-引导学生思考关爱他人、珍惜生活的重要性。

5.写作技巧

-描述细节：如何通过细节描写来展现人物形象和故事情节。

-情感表达：如何通过情感描写来引起读者的共鸣。

-主题挖掘：如何从故事中提炼出具有教育意义的主题。

6.语言表达与写作实践

-模仿故事中的语言风格，进行简短的故事创作。

-结合生活实际，写一篇关于关爱他人的短文。

7.阅读策略

-培养快速阅读和细读的能力。

-学会从不同角度分析文本，提高文学鉴赏能力。

8.思维能力培养

-培养逻辑思维能力，如通过问题解答来理解故事情节。

-培养批判性思维能力，如分析故事中的道德冲突和价值观。内容逻辑关系①本文重点知识点

-小女孩的悲惨命运和她的幻想世界。

-火柴的象征意义及其在故事中的作用。

-社会背景对小女孩生活的影响。

②重点词汇

-火柴、寒冷、饥饿、愿望、希望、幻想。

③重点句子

-“她把两只手塞在衣襟下面，以防冻僵。”

-“她梦见自己坐在一个温暖的火炉旁，烤着火，吃着烤鹅。”

①内容逻辑关系一：故事情节与人物性格

-小女孩的善良和可怜体现在她愿意分享火柴温暖自己的手和脚。

-小女孩的勇敢体现在她在寒冷中坚持卖火柴，以及在幻想中追求幸福。

②内容逻辑关系二：现实与幻想

-现实中的饥饿和寒冷与幻想中的温暖和丰盛形成对比。

-火柴的点燃既代表了小女孩对现实的逃避，也象征着她对幸福的渴望。

③内容逻辑关系三：社会背景与人物命运

-19世纪欧洲的社会背景对小女孩的生活产生了直接影响，加剧了她的困境。

-小女孩的命运反映了当时社会对弱势群体的忽视和冷漠。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我评估教学效果，识别不足，并不断改进教学方法。以下是我对《卖火柴的小女孩》这一课的教学反思与改进计划。

1.设计反思活动

-反思学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、提问和互动。

-反思教学效果：评估学生对故事情节、人物性格和主题的理解程度。

-反思教学方法：分析所采用的教学方法是否有效激发了学生的学习兴趣和主动性。

-反思教学资源：检查教学资源的使用是否合理，是否有助于提高教学效果。

2.制定改进措施

-提高学生参与度：

-设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

-鼓励学生提出问题，并给予及时反馈，激发学生的思考。

-强化教学效果：

-在讲解故事情节时，结合图片、视频等多媒体资源，增强学生的视觉体验。

-通过故事中的道德困境和社会问题，引导学生进行深入思考，提高他们的道德素养。

-优化教学方法：

-尝试不同的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以适应不同学生的学习风格。

-在教学中融入跨学科内容，如历史、艺术等，拓宽学生的知识