9 古诗三首 闻官军收河南河北 说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9古诗三首闻官军收河南河北说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首闻官军收河南河北说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版设计思路本课设计以“闻官军收河南河北”为切入点，引导学生感受诗人的忧国忧民情怀。通过对比阅读，让学生体会诗人在战争背景下的爱国情怀。同时，结合课本相关内容，引导学生品味诗歌的语言美，提高学生的语文素养。教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。核心素养目标1.培养学生理解古典诗词的能力，提升学生对古诗词的审美鉴赏水平。

2.培养学生的文化意识，让学生在阅读中感受诗人忧国忧民的情怀，增强民族自豪感。

3.培养学生的语言建构与运用能力，通过分析诗句，学习诗歌的表达技巧。

4.培养学生的思维发展与提升，引导学生进行思辨，培养独立思考的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌中“闻官军收河南河北”这一事件对诗人情感的影响，体会诗人杜甫在战乱中的忧国忧民之情。

②学习诗歌的韵律和节奏，感受古诗词的音乐美，通过朗读和背诵加深对诗句的记忆和理解。

2.教学难点，

①理解诗歌中“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”等句子所蕴含的深刻情感，引导学生深入体会诗人杜甫的爱国情怀。

②分析诗歌中的意象和象征，如“剑外”、“蓟北”等，帮助学生理解诗人如何通过具体意象表达抽象的情感。

③探讨诗歌中的对比手法，如“故园无此声，何处是归程”的对比，引导学生思考诗歌中对比的作用和效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景、作者的生平和诗歌的写作手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达对诗歌的理解和感受，培养合作学习能力。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生更直观地感受诗歌中的情感和场景。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌的背景资料、作者介绍和诗歌的朗读示范，增强教学的直观性和趣味性。

2.互动式教学软件：运用互动教学软件，让学生通过游戏或竞赛形式学习诗歌，提高学习积极性。

3.课外阅读拓展：推荐相关古诗词阅读材料，引导学生课后拓展阅读，深化对古诗词的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放杜甫生平简介的视频片段，引起学生对诗人及其作品的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已学过的古诗词，引导学生回忆古诗词的基本知识，如韵律、平仄等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细介绍《闻官军收河南河北》的创作背景，包括安史之乱、杜甫流离失所的经历等。

-举例说明：选取诗歌中的典型句子，如“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，分析诗句的意境和情感表达。

-互动探究：引导学生分组讨论，探讨诗中对比手法和象征手法的运用，如“剑外”与“故园”的对比。

3.新课呈现（约20分钟）

-朗读示范：教师示范朗读诗歌，注意语速、语调和停顿，让学生感受诗歌的音乐美。

-学生跟读：学生跟读诗歌，注意把握诗句的节奏和韵律。

-诗词解析：深入分析诗歌中的意象，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，引导学生理解诗人的忧国忧民之情。

4.新课呈现（约10分钟）

-情境体验：组织学生进行角色扮演，模拟诗人杜甫在战乱中的生活场景，体会诗人的心境。

-比较阅读：对比杜甫的《闻官军收河南河北》与李白的《将进酒》，让学生了解不同诗人的不同风格。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分小组，根据诗歌内容创作自己的诗句，锻炼诗歌创作的能力。

-教师指导：教师巡回指导，针对学生的创作给予反馈和指导。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调诗歌中的爱国情怀和艺术魅力。

-提醒学生课后继续阅读杜甫的诗歌，拓展阅读面。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生背诵《闻官军收河南河北》全文，并思考诗歌中的主题思想。

-拓展阅读：推荐阅读杜甫的其他诗歌，如《春望》、《登高》等，进一步了解杜甫的诗歌创作。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能层面：

-学生能够准确背诵《闻官军收河南河北》这首诗，并能理解诗句中的基本意思。

-学生掌握了诗歌的基本知识，如平仄、韵律、对仗等，能够运用这些知识分析诗歌的语言特点。

-学生学会了通过诗歌中的意象和象征手法来理解诗人的情感和思想。

2.过程与方法层面：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了合作学习和交流的能力。

-学生在教师的指导下，学会了如何分析诗歌中的对比手法和象征手法，培养了批判性思维。

-学生通过对比阅读，学会了如何从不同诗人的作品中发现和比较艺术特色。

3.情感态度与价值观层面：

-学生通过学习杜甫的诗歌，对杜甫的忧国忧民情怀有了更深刻的理解，增强了民族自豪感。

-学生在体验诗歌中的情感时，培养了同情心和同理心，学会了从历史和文化的角度看待现实问题。

-学生在欣赏诗歌的过程中，提升了审美情趣，学会了欣赏古典诗词的艺术美。

4.应用与创新层面：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如创作自己的诗歌，表达个人情感和观点。

-学生在课后拓展阅读中，能够主动寻找和阅读更多古典诗词，拓宽了知识面和阅读视野。

-学生在解决实际问题时，能够运用诗歌中的意象和象征手法，提高解决问题的创意和多样性。

总体来说，通过本节课的学习，学生不仅在知识层面上取得了显著的进步，而且在能力、情感和价值观等方面也获得了全面的发展。学生不仅学会了如何欣赏和理解古典诗词，还学会了如何将所学知识应用到实际生活中，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计1.本文重点知识点：

①诗歌标题：《闻官军收河南河北》

②作者：杜甫

③诗歌背景：安史之乱，杜甫流离失所

④诗歌主题：忧国忧民，对和平的渴望

2.关键词：

①收河南河北

②涕泪满衣裳

③剑外忽传

④故园无此声

3.重点句子：

①“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”

②“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”

③“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”

④“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的《闻官军收河南河北》这首诗的教学中，我有一些心得体会，同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上的互动环节还不够充分。虽然我鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，但实际效果并不如预期。有的学生参与度不高，讨论时也显得有些拘谨。这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对这种教学方式还不适应。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些与诗歌相关的背景资料，让学生在课前就有所准备，这样在课堂上讨论时，他们就能更加积极地参与进来。

其次，我发现部分学生在分析诗歌的意象和象征手法时，存在一定的困难。他们对于“剑外”、“蓟北”等词语的理解不够到位，导致对诗歌的整体把握不够准确。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些诗歌意象和象征手法的讲解，通过具体的例子来帮助学生理解。同时，我还会鼓励学生多读一些相关的古诗词，通过对比阅读来加深理解。

再者，我在课堂总结时，可能过于注重知识点的梳理，而忽略了诗歌的情感教育。诗歌的魅力在于其情感的表达，而我在教学过程中，似乎没有很好地引导学生去感受诗人的情感。接下来，我会在总结时更加注重诗歌的情感教育，让学生在理解诗歌的同时，也能体会到诗人的情感。

此外，我还注意到，部分学生的朗读能力有待提高。他们的朗读节奏不够准确，语气也不够生动。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，加强朗读训练，让学生通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

在教学手段方面，我发现多媒体辅