23《 父亲、树林和鸟》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

23《父亲、树林和鸟》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《父亲、树林和鸟》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的审美感知，引导学生欣赏自然之美，感受文学作品中的诗意表达。

2.培养学生的语言建构与运用能力，通过仿写和表达，让学生学会运用优美语言描绘自然景色。

3.强化学生的文化自信，让学生在阅读中了解传统文化，感受人与自然和谐共生的理念。

4.增强学生的思维品质，通过分析作品中的象征手法，培养学生批判性思维和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：重点引导学生理解《父亲、树林和鸟》这篇课文的故事情节，包括父亲与树林和鸟之间的互动，以及这些互动所蕴含的深层意义。

-体会作者情感：通过分析课文中的语言和细节，让学生体会作者对自然和亲情的深厚情感，以及这种情感如何通过文字传达给读者。

-学习诗歌形式：引导学生学习课文中的诗歌形式，如押韵、对仗等，提高对诗歌的鉴赏能力。

2.教学难点：

-深层含义的把握：课文中的“树林和鸟”象征着人与自然的关系，学生可能难以理解这种象征意义，需要教师通过讲解和讨论帮助学生理解。

-情感表达的模仿：学生需要模仿课文中的情感表达方式，将自己的情感融入文字中，这对于三年级学生来说是一个挑战。

-自然景色的描绘：课文中有对自然景色的细腻描绘，学生可能难以用恰当的语言表达自己心中的画面，需要教师提供具体的指导和范例。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册的教材，以便于跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如树林、鸟儿、父亲的形象，以及相关的背景音乐，以增强学生的感官体验。

3.教学视频：挑选与课文内容相关的自然纪录片片段，帮助学生直观理解课文中的自然景象。

4.教学卡片：制作含有课文关键句和自然景物的卡片，用于课堂互动和记忆练习。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于自然风光的纪录片片段，引导学生观察画面中的树林和鸟儿，提出问题：“你们觉得树林和鸟儿之间有什么样的关系呢？”

2.**提问互动**：学生分享观察到的内容，教师总结并引入课文《父亲、树林和鸟》。

3.**激发兴趣**：提出：“今天，让我们一起走进这篇课文，看看作者是如何描述父亲与树林、鸟儿之间的故事的。”

4.**用时：5分钟**

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**阅读课文**：学生自读课文，教师巡视指导，确保学生能正确朗读。

2.**分段讲解**：

-第一段：介绍父亲的形象和树林的环境，提问：“你们认为父亲为什么喜欢树林？”

-第二段：讲解父亲与鸟儿的互动，提问：“父亲与鸟儿之间发生了哪些有趣的事情？”

-第三段：分析课文中的象征意义，提问：“树林和鸟儿在这里象征着什么？”

3.**情感体验**：引导学生体会作者对自然和亲情的情感，提问：“你们从课文中感受到了什么样的情感？”

4.**诗歌形式**：讲解课文中的诗歌形式，如押韵、对仗等，提问：“这些诗歌形式有什么特点？”

5.**用时：20分钟**

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**仿写练习**：让学生根据课文内容，仿写一段关于自然景色的文字，锻炼学生的语言表达能力。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何保护环境，关爱动物，培养学生的社会责任感。

3.**课堂展示**：每组选派代表进行展示，教师点评并给予鼓励。

4.**用时：15分钟**

**四、课堂提问与师生互动（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提出与课文相关的问题，如：“如果你们是课文中的父亲，你们会如何与树林和鸟儿相处？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈。

3.**总结提升**：教师总结本节课的学习内容，强调保护环境、关爱自然的重要性。

4.**用时：5分钟**

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.**作业布置**：布置课后作业，如：“阅读一篇关于自然保护的短文，并写下自己的感想。”

3.**用时：5分钟**

**六、教学反思**

本节课通过创设情境、提问互动、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容，培养他们的审美感知、语言表达能力和文化自信。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养他们的创新思维和解决问题的能力。同时，通过作业布置，巩固学生的知识，拓展他们的视野。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：通过本节课的学习，学生能够更好地理解《父亲、树林和鸟》这篇课文的内容，包括故事情节、人物形象、环境描写等。他们能够从文字中提取信息，理解作者想要传达的主题和情感。

2.**语言表达能力增强**：学生在课堂上通过仿写练习和小组讨论，学会了如何运用优美的语言描绘自然景色，表达自己的情感和观点。这种能力的提升有助于他们在日常写作和口语表达中更加自信和流畅。

3.**审美感知能力提高**：学生对自然之美有了更深的认识，能够欣赏和感受文学作品中的诗意表达。他们学会了从不同的角度观察和体验自然，培养了良好的审美情趣。

4.**文化自信得到强化**：通过学习课文，学生了解了传统文化中人与自然和谐共生的理念，增强了他们的文化自信。他们开始意识到保护环境、关爱动物的重要性，并愿意为这一目标付诸行动。

5.**思维品质得到锻炼**：在分析课文中的象征手法时，学生的批判性思维得到了锻炼。他们学会了从多个角度思考问题，提高了分析和解决问题的能力。

6.**情感态度价值观的培养**：学生在学习过程中，体会到了作者对自然和亲情的深厚情感，培养了关爱他人、尊重生命的态度。他们开始关注身边的人和事，学会了感恩和珍惜。

7.**合作学习能力的提升**：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养了团队协作精神。

8.**创新能力的激发**：在仿写练习和讨论环节，学生有机会发挥自己的想象力，创造出独特的表达方式。这种创新能力的激发有助于他们在未来的学习和生活中不断探索和尝试。

9.**自主学习能力的培养**：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习，包括查找资料、整理笔记、总结归纳等。这种自主学习能力的培养有助于他们在未来的学习中更加独立和高效。

10.**情感共鸣的产生**：学生在学习过程中，与课文中的情感产生了共鸣，感受到了作者的情感，也体会到了人与人之间的情感联系。这种情感共鸣有助于他们建立良好的人际关系，增强社会适应能力。板书设计①本文重点知识点：

-《父亲、树林和鸟》

-人物形象：父亲

-环境描写：树林、鸟儿

-主题：人与自然的和谐共处

②重点词句：

①父亲：慈爱、细心、热爱自然

②树林：茂密、生机勃勃、充满和谐

③鸟儿：欢快、自由、与人为善

③诗歌形式：

-押韵

-对仗

④象征意义：

-树林：自然、和谐

-鸟儿：自由、生命

⑤情感表达：

-对自然的热爱

-对亲情的珍视

七、板书设计

①本文重点知识点：

-《父亲、树林和鸟》

-人物形象：父亲

-环境描写：树林、鸟儿

-主题：人与自然的和谐共处

②重点词句：

①父亲：慈爱、细心、热爱自然

②树林：茂密、生机勃勃、充满和谐

③鸟儿：欢快、自由、与人为善

③诗歌形式：

-押韵

-对仗

④象征意义：

-树林：自然、和谐

-鸟儿：自由、生命

⑤情感表达：

-对自然的热爱

-对亲情的珍视教学反思教学反思

今天，我上了《父亲、树林和鸟》这一课，总的来说，我觉得课堂氛围很活跃，学生的参与度也很高。但是，也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我使用了自然风光的纪录片来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的。孩子们看到那些美丽的画面，立刻就投入到课堂中来。但是，我也发现，有些孩子对于自然环境的认识还比较有限，他们对树林和鸟儿的了解不多。所以，在今后的教学中，我可能会加入一些关于自然知识的介绍，让孩子们在欣赏美的同时，也能学到更多的知识。

在讲授新课的过程中，我尝试着让学生通过分段阅读和讨论来理解课文内容。我发现，这种方法对孩子们来说是比较有效的，他们能够积极参与到课堂讨论中，提出自己的观点。但是，我也注意到，有些孩子对于课文中的象征意义理解起来有些吃力。在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生去体会作者的用意，可能需要通过更多的例子和解释来帮助他们。

在巩固练习环节，我布置了仿写练习，让孩子们尝试用自己的语言去描绘自然景色。这个环节孩子们表现得都很积极，他们的作品也很有创意。但是，我也发现，有些孩子的语言表达能力还有待提高。因此，我打算在接下来的教学中，多组织一些写作训练，帮助他们