2024-2025学年高中语文 第六课 第2节 语言表达的十八般武艺-修辞手法说课稿5 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第六课第2节语言表达的十八般武艺--修辞手法说课稿5新人教版选修《语言文字应用》一、教材分析

2024-2025学年高中语文第六课第二节“语言表达的十八般武艺——修辞手法”是人教版选修《语言文字应用》中的重要内容。本节课旨在帮助学生掌握常见的修辞手法，提高语言表达能力。教材内容与课本紧密关联，通过具体实例分析，让学生在理解修辞手法的基础上，学会运用到实际写作中。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过基本的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。然而，对于一些较为复杂的修辞手法，如反问、设问、夸张等，可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对语言表达有较高的兴趣，愿意尝试运用修辞手法丰富自己的写作。学习能力方面，部分学生逻辑思维能力强，能够快速理解修辞手法的运用原理；而部分学生则更注重实践，需要通过大量练习来提高运用能力。学习风格上，学生呈现出多样化的特点，有的学生偏好理论讲解，有的则更喜欢通过实例分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到的困难包括对修辞手法理解不透彻，导致在实际运用中效果不佳；此外，学生在分析具体文本时，可能难以准确判断所使用的修辞手法，影响对文本的理解和评价。针对这些挑战，教师需通过多样化的教学方法和实例分析，帮助学生克服困难，提高语言表达能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、录音设备

-课程平台：学校教学平台、在线学习平台（用于布置作业和资源分享）

-信息化资源：修辞手法相关教学视频、在线词典、修辞手法运用案例库

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、写作实践、作品展示五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一组优秀作文片段，引导学生关注作文中的修辞手法，提问：“同学们，这些作文中运用了哪些修辞手法？它们是如何使作文更加生动、精彩的？”以此激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题——“语言表达的十八般武艺——修辞手法”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍修辞手法的基本概念和分类，如比喻、拟人、夸张、排比等。

（2）通过具体实例，分析各种修辞手法的特点和运用技巧。

（3）展示修辞手法在文本中的运用，如新闻、诗歌、小说等。

（4）引导学生思考：在写作中，如何恰当地运用修辞手法？

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：学生分组，针对一个给定的话题，运用所学的修辞手法进行写作练习。

（2）教师巡视指导：针对学生在写作中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

（3）成果展示：每组选出代表，展示写作成果，其他小组进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调修辞手法在写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中积极运用。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后阅读一篇文学作品，分析其中运用的修辞手法。

（2）撰写一篇短文，尝试运用至少三种不同的修辞手法。

（3）下节课分享自己的学习心得和写作体会。

教学过程设计说明：

本节课以学生为主体，通过导入、讲授、巩固练习、小结和作业布置等环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握修辞手法。在教学过程中，教师注重培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的审美情趣。同时，通过小组讨论和成果展示，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解和掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等。学生能够区分不同修辞手法的特点，并能举例说明其运用。

2.能力提升：学生在学习过程中，不仅提高了语言表达能力，还增强了逻辑思维和审美鉴赏能力。他们能够通过分析文本中的修辞手法，更好地理解作者的意图和情感。

3.写作实践：学生在课后作业和课堂练习中，能够尝试运用所学修辞手法进行写作。通过实践，学生的作文在语言表达上更加生动、形象，富有感染力。

4.合作交流：在小组讨论和成果展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在交流中不断改进自己的写作。

5.自主学习：通过本节课的学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够利用课余时间，查阅相关资料，深入学习修辞手法，提高自己的写作水平。

6.情感态度：学生在学习过程中，对语文产生了浓厚的兴趣，对写作有了更深的认识。他们更加热爱语文，愿意投入时间和精力去提高自己的写作能力。

7.综合运用：学生在实际生活中，能够运用所学修辞手法进行口头表达和书面表达。例如，在演讲、辩论、写作等活动中，他们能够灵活运用修辞手法，使自己的表达更加精彩。

8.问题解决：学生在遇到写作难题时，能够运用所学修辞手法进行分析和解决。他们不再盲目追求华丽的辞藻，而是注重语言的准确性和表达的合理性。

9.创新思维：学生在学习过程中，不断尝试新的修辞手法，勇于创新。他们能够结合自身特点，创造出独特的修辞风格，使自己的作品更具个性。

10.持续发展：通过本节课的学习，学生为今后的学习奠定了基础。他们将继续探索修辞手法的奥秘，不断提高自己的语言表达能力，为未来的学习和生活做好准备。七、板书设计

①修辞手法概述

-修辞手法定义

-修辞手法分类

②常见修辞手法

①比喻

-比喻的定义

-比喻的类型（明喻、暗喻、借喻）

②拟人

-拟人的定义

-拟人的特点

③夸张

-夸张的定义

-夸张的类型（直接夸张、间接夸张）

④排比

-排比的定义

-排比的特点

⑤对偶

-对偶的定义

-对偶的形式（字数相等、结构相同）

⑥设问

-设问的定义

-设问的作用

⑦反问

-反问的定义

-反问的效果

③修辞手法运用

-修辞手法在写作中的运用

-修辞手法在口语表达中的运用

④修辞手法评价

-修辞手法的效果评价

-修辞手法的适度运用八、教学反思与总结

今天这节课，咱们一起探讨了“语言表达的十八般武艺——修辞手法”。总的来说，我觉得这节课挺成功的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。我通过展示一些优秀作文片段，让学生们看到了修辞手法在写作中的魅力，激发了他们的学习兴趣。我看到学生们在课堂上积极参与讨论，这让我挺欣慰的。

在讲授新知的时候，我尽量用通俗易懂的语言解释了各种修辞手法。我发现，学生们对比喻、拟人这些比较直观的修辞手法理解得比较好，但对夸张、排比这些稍微复杂一点的，可能还需要多加练习。我也注意到，有些学生对于修辞手法的分类还是有些混淆，这让我意识到在讲解过程中，可能需要更加细致地梳理和对比。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和写作实践，让学生们将所学知识运用到实际中。我看到他们讨论得很热烈，写作实践也都很认真。不过，我也发现有些学生对于如何运用修辞手法还是有些迷茫，这可能是我在讲解过程中没有很好地引导学生思考的结果。

课堂小结的时候，我简要回顾了本节课的重点内容，并强调了修辞手法在写作中的重要性。我觉得这个环节还是起到了很好的总结作用。

至于作业布置，我要求学生们课后阅读一篇文学作品，分析其中运用的修辞手法，并尝试在写作中运用。我希望通过这样的作业，能够让学生们在实践中巩固所学知识。

反思一下，我觉得有几个方面做得还可以加强。比如，在讲解过程中，我可能需要更多地引导学生思考，而不是单纯地灌