习作：学写倡议书 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作：学写倡议书说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文六年级上册“习作：学写倡议书”为主题，旨在让学生掌握倡议书的基本格式和写作方法，提高学生的写作能力。在设计思路上，我将从以下几个方面展开：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示现实生活中的倡议书实例，引发学生对倡议书的关注，激发学生写作兴趣。

2.学习倡议书格式：引导学生观察、分析倡议书的格式，让学生明确倡议书的组成部分及各自作用。

3.拟定主题，分组讨论：根据学生兴趣和关注点，引导学生分组讨论拟定倡议书主题，培养学生的团队协作能力。

4.课堂实践，撰写倡议书：在教师指导下，学生分组撰写倡议书，锻炼学生的写作能力。

5.课堂分享，互动评价：学生展示自己的倡议书作品，进行互动评价，提高学生的表达和评价能力。

6.总结提升，布置作业：总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固所学知识。核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够理解倡议书的特点和结构，运用规范的书面语言撰写倡议书，提升表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析、讨论现实生活中的倡议书，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生关注社会问题，以倡议书的形式传播正能量，增强学生的社会责任感和使命感。

4.审美鉴赏与创造：在撰写倡议书的过程中，培养学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了书信的基本格式和写作技巧。

-学生具备一定的观察、分析和表达能力。

-学生对身边的社会现象有一定的关注和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新颖的写作形式充满好奇心，对倡议书这种具有实际影响力的文本形式感兴趣。

-学生具备一定的写作能力，能够独立完成基本的写作任务。

-学生喜欢互动和合作，善于在小组讨论中发挥自己的创意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对倡议书的格式和要求不够熟悉，容易在写作过程中忽略关键要素。

-学生在撰写倡议书时，可能难以找到合适的主题和切入点，需要引导和启发。

-学生在表达观点和论证过程中，可能存在逻辑不严密、论据不充分等问题。

-学生在写作过程中可能面临文字表达不够流畅、语言不够规范等挑战。教学方法与策略1.教学方法：结合学生特点，采用讲授法引导学生了解倡议书的基本概念和格式要求，同时运用讨论法激发学生的思考，通过案例研究法让学生分析优秀倡议书的特点。

2.教学活动：设计小组合作撰写倡议书的环节，让学生在实践中学习；通过角色扮演，模拟实际情境，让学生体验倡议书的作用和影响力。

3.教学媒体：利用多媒体展示优秀倡议书案例，增强直观感受；使用互动式电子白板，促进学生参与和互动讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于倡议书写作的预习资料，包括优秀案例和写作指导。

-设计预习问题：提供几个思考问题，如“倡议书的目的是什么？”“一个好的倡议书应具备哪些要素？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生仔细阅读资料，初步理解倡议书的基本结构和写作要点。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过现实生活中的倡议书案例，引发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解倡议书的格式和写作技巧，强调本节课的重点和难点。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生合作撰写一份倡议书草稿。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，合作完成倡议书草稿。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地传授倡议书写作的知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂所学，独立完成一份完整的倡议书。

-提供拓展资源：提供相关的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，独立撰写倡议书。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我监控和自我提升的习惯。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握倡议书的基本格式和写作技巧，以及如何结合实际情况撰写有说服力的倡议书。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。知识点梳理1.倡议书的定义与作用

-定义：倡议书是个人或团体为了某一特定目的，向公众或特定对象发出的公开信，旨在呼吁人们响应某一行动或支持某一观点。

-作用：倡议书可以凝聚社会共识，推动社会问题的解决，促进公共事务的进步。

2.倡议书的基本结构

-标题：简洁明了，通常包含倡议的主题。

-称呼：对读者的称呼，如“亲爱的朋友们”、“全体市民”等。

-引言：简要介绍倡议的背景和目的。

-正文：详细阐述倡议的内容，包括问题的现状、原因、解决方案等。

-结尾：表达期望和呼吁，号召读者响应倡议。

-署名：倡议者的姓名或团体名称，以及日期。

3.倡议书的写作要点

-语言要诚恳、真挚，能够打动人心。

-论述要清晰、逻辑性强，使读者易于理解。

-事实和论据要有力，能够支持倡议的观点。

-解决方案要具体、可行，便于读者操作。

4.倡议书的格式要求

-页面设置：纸张大小通常为A4，页面边距为1.25厘米或2.54厘米。

-字体字号：正文通常使用宋体五号或小四号字体。

-行间距：一般设置为单倍或1.5倍。

-对齐方式：正文通常使用左对齐或两端对齐。

5.倡议书的写作步骤

-确定主题：明确倡议的目的和内容。

-收集资料：搜集与倡议主题相关的信息，如事实、数据、案例等。

-构思框架：规划倡议书的结构，包括引言、正文和结尾部分。

-撰写草稿：按照框架撰写倡议书草稿，注意语言的流畅和逻辑的清晰。

-修改润色：对草稿进行反复修改，确保内容完整、表达准确。

6.倡议书的内容要素

-问题陈述：明确指出需要解决的问题，阐述问题的严重性和紧迫性。

-原因分析：分析问题产生的原因，为解决问题提供依据。

-解决方案：提出解决问题的具体措施和方法，包括实施步骤和预期效果。

-呼吁行动：号召读者参与解决问题，明确读者可以采取的行动。

7.倡议书的语言风格

-亲切友善：使用亲切、友善的语言，使读者感到被尊重和理解。

-正面积极：强调积极的一面，避免使用消极、负面的词汇。

-鼓舞人心：通过语言鼓舞人心，激发读者的热情和参与意愿。

8.倡议书的注意事项

-避免主观臆断：在撰写倡议书时，要基于事实和数据，避免主观臆断和夸大事实。

-保持客观中立：在表达观点时，要尽量保持客观中立，避免偏袒或攻击他人。

-注意法律合规：确保倡议书的内容符合法律法规，不侵犯他人的合法权益。

9.倡议书的应用场景

-环保倡议：呼吁人们关注环境保护，参与环保活动。

-公益活动：组织公益活动，如捐款、志愿者服务等。

-社区建设：推动社区建设，改善社区环境。

-教育推广：推广教育理念，提高公众对教育的关注。

10.倡议书的效果评估

-反馈收集：通过问卷调查、在线投票等方式，收集读者对倡议书的反馈。

-行动跟踪：跟踪读者是否采取了倡议书中呼吁的行动。

-影响评估：评估倡议书对社会问题解决的影响和贡献。板书设计1.课题引入

①“倡议书”的定义与作用

②倡议书的基本结构

2.写作要点

①语言真挚、诚恳

②论述清晰、逻辑性强

③事实有力、论据充分

3.格式要求

①页面设置：A4纸，1.25厘米或2.54厘米边距

②字体字号：宋体五号或小四号

③行间距：单倍或1.5倍

④对齐方式：左对齐或两端对齐

4.写作步骤

①确定主题

②收集资料

③构思框架

④撰写草稿

⑤修改润色

5.语言风格

①亲切友善

②正面积极

③鼓舞人心

6.注意事项

①避免主观臆断

②保持客观中立

③注意法律合规

7.应用场景

①环保倡议

②公益活动

③社区建设

④教育推广

8.效果评估

①反馈收集

②行动跟踪

③影响评估反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了案例研究法，通过分析现实生活中的优秀倡议书案例，让学生更加直观地理解倡议书的特点和写作方法。

2.我还设计了小组合作撰写倡议书的环节，这不仅促进了学生之间的交流与合作，也让学生在实践中学习如何撰写倡议书。

3.利用信息技术手段，如在线平台和微信群，进行预习资源的共享和监控，提高了学生的学习效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为组内分工不明确或学生对主题不够感兴趣。

2.在教学方法上，我可能过于侧重于讲授，而忽略了学生的实际操作和体验，导致学生对知识的吸收和运用不够深入。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的作业成绩来评价他们的学习效果，而没有充分考虑到学生的个性化发展和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的参与度问题，我将在今后的教学中更加注重组内分工的明确，确保每个学生都有明确的角色和任务。同时，我会选择更贴近学生生活的主题，以提高他们的参与兴趣。

2.为了让学生更深入地理解和掌握倡议书写作，我将增加课堂实践环节，如角色