因数中间或末尾有0的乘法（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版

因数中间或末尾有0的乘法（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合四年级学生的认知水平，本节课以人教版数学四年级上册“因数中间或末尾有0的乘法”为核心内容，通过以下步骤展开教学：

1.创设情境，引入新知：利用生活实例，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法现象，激发学习兴趣。

2.探索规律，互动交流：组织学生分组讨论，发现因数中间或末尾有0的乘法规律，培养学生的合作能力和探究精神。

3.知识应用，巩固提高：设计针对性练习，帮助学生掌握因数中间或末尾有0的乘法运算方法，提高运算速度和准确性。

4.总结归纳，拓展延伸：引导学生总结本节课所学内容，并拓展相关知识点，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与运算能力：培养学生对因数中间或末尾有0的乘法运算的直观感知，提高运算准确性和速度。

2.逻辑思维与问题解决：通过探究和解决具体问题，培养学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力。

3.合作与交流：在小组合作中，发展学生的沟通协作能力，培养团队精神。

4.自主学习与反思：激发学生学习兴趣，培养自主学习意识，通过课堂练习和总结，引导学生进行自我反思，提高学习效果。重点难点及解决办法重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法运算规则，能够熟练进行计算。

难点：灵活处理因数中间或末尾有0的情况，特别是在多个连续0的乘法计算中保持准确性。

解决办法：

1.通过具体实例引导学生观察和发现因数中间或末尾有0时乘法的简化规律，如0乘任何数都等于0。

2.设计分步练习，先从简单的单个0的情况入手，逐渐过渡到多个0的复杂情况，帮助学生逐步建立计算模型。

3.强调检查和反思的步骤，让学生在练习后自行检查计算结果，发现错误并纠正，培养自我纠错能力。

4.对难点进行小组讨论，鼓励学生互相交流计算技巧，通过合作学习共同突破难点。

5.定期进行复习和巩固，通过不同形式的练习，让学生在实际应用中深化理解和掌握运算方法。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解因数中间或末尾有0的乘法规则，引导学生理解并记忆。

-讨论法：组织小组讨论，让学生在实际操作中探索和发现乘法规律。

-练习法：通过大量练习题，巩固学生的计算技能，提高运算速度。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示乘法步骤和规律，增强直观性。

-教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，提供即时反馈。

-实物操作：通过实物模型或教具，帮助学生形象理解乘法中的0的作用。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对因数中间或末尾有0的乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，我们在之前的乘法学习中遇到过什么特殊的情况吗？比如，当一个数中间或末尾有0时，我们应该怎么计算呢？”

2.展示一些生活中的乘法实例，如购物时的价格计算，让学生初步感受因数中间或末尾有0的乘法的实际应用。

3.简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、因数中间或末尾有0的乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解因数中间或末尾有0的乘法的基本概念和运算规则。

过程：

1.讲解因数中间或末尾有0的乘法的定义，强调0乘任何数都等于0的规则。

2.使用PPT展示因数中间或末尾有0的乘法的计算步骤，通过示例帮助学生理解。

3.通过具体实例，让学生更好地理解运算规则在实际计算中的应用。

三、因数中间或末尾有0的乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解因数中间或末尾有0的乘法的特性和运算技巧。

过程：

1.选择几个典型的因数中间或末尾有0的乘法案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的计算过程和运算技巧，让学生全面了解这类乘法的多样性。

3.引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并讨论如何灵活运用运算技巧解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与因数中间或末尾有0的乘法相关的实际问题进行讨论。

2.小组内讨论该问题的解决方法，如何运用所学知识快速准确地计算出结果。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对因数中间或末尾有0的乘法的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和运算技巧。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调因数中间或末尾有0的乘法的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括因数中间或末尾有0的乘法的基本概念、运算规则和案例分析。

2.强调这类乘法在现实生活和学习中的应用价值，鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。

3.布置课后作业：让学生完成一些与因数中间或末尾有0的乘法相关的练习题，巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学习题集：收集和整理一些因数中间或末尾有0的乘法练习题，包括基础题和提升题，以及一些实际生活中的应用题。

-数学故事书：寻找包含数学问题的故事书籍，特别是那些涉及乘法运算的故事，可以增加学生的学习兴趣。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如数学接龙、算术华容道等，这些游戏可以在娱乐中巩固乘法运算技能。

-数学竞赛资料：介绍一些数学竞赛中出现的因数中间或末尾有0的乘法题目，激发学生的竞技兴趣和挑战精神。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主完成额外的练习题，特别是那些能够提高运算速度和准确性的题目。

-建议学生阅读数学故事书籍，通过故事中的数学问题，加深对乘法规则的理解。

-安排学生在课余时间参与数学游戏，通过游戏的方式让学生在不自觉中复习和巩固所学知识。

-鼓励学生参加数学竞赛，通过竞赛的形式检验自己的学习成果，并从其他参赛者那里学习新的解题方法。

-建议学生尝试解决一些实际生活中的数学问题，如购物时计算总价，旅行时计算距离等，将数学知识应用到实际生活中。

-提醒学生在进行拓展学习时，要注意选择适合自己的学习材料，避免过度挑战导致挫败感。

-鼓励学生与家长一起参与数学学习活动，如一起完成数学作业，讨论数学问题等，增进家庭成员之间的交流和理解。

-定期组织数学学习小组，让学生在小组内互相讲解题目，共同讨论学习中遇到的问题，提高解决问题的能力。

-建议学生利用寒暑假时间参加数学夏令营或数学培训班，系统地学习和提高数学知识。

-鼓励学生关注数学相关的新闻和事件，了解数学在科技发展和日常生活中的应用，拓宽数学视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入生活实例，将抽象的数学概念与学生的实际生活紧密结合，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.通过设计小组合作环节，我鼓励学生之间相互讨论和交流，这不仅增强了他们的团队协作能力，也使得他们在互动中更好地理解和掌握了数学知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂纪律控制上还需加强，有时学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序稍显混乱。

2.教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们或者小组分工不明确。

3.教学评价方面，我在评价学生时可能过于注重结果，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我将在小组讨论前明确规则，设定时间限制，并在讨论结束后进行简要总结，确保课堂秩序井然。

2.我将根据学生的兴趣和实际情况调整讨论主题，确保每个学生都能参与其中，并在小组活动中明确每个成员的责任和任务，提高参与度。

3.在教学评价方面，我将更加关注学生的过程表现，鼓励他们在学习过程中积极思考、提问和参与，而不仅仅是关注最终的成绩。我会采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论贡献等，全面评估学生的学习成果。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的数学学习，提高教学效果。板书设计①因数中间或末尾有0的乘法规则

-因数中间有0：忽略中间的0，正常计算其他数字的乘积，然后在