八年级历史下册 第二单元 第7课《全国大动乱》说课稿2 岳麓版

八年级历史下册第二单元第7课《全国大动乱》说课稿2岳麓版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级历史下册第二单元第7课《全国大动乱》说课稿2岳麓版教学内容分析本节课的主要教学内容是岳麓版八年级历史下册第二单元第7课《全国大动乱》。本节课主要讲述的是文化大革命期间我国社会的动荡情况，包括文化大革命的起因、过程及其对社会、经济、政治等方面的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了新中国成立、社会主义制度的建立以及大跃进等历史事件，为本节课的学习奠定了基础。本节课的内容将帮助学生更深入地理解文化大革命这一特殊时期的历史背景、过程及其影响，从而更好地认识我国社会主义建设道路上的曲折与探索。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、文化认同素养和公民素养。通过学习《全国大动乱》，学生将培养批判性思维，学会分析历史事件的多面性，理解文化大革命对国家和社会的深远影响，从而提高历史思维素养。同时，通过对这一历史时期的深入探讨，学生将增强对中华文化的认同，认识到国家发展道路的艰辛，提升文化认同素养。此外，通过了解文化大革命中的社会现象，学生将学会反思历史，培养良好的公民意识和社会责任感，为成为具有良好公民素养的社会成员打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了新中国成立后社会主义建设的基本过程，了解了社会主义制度的确立以及大跃进等历史事件，对新中国成立后的历史背景有了一定的认识。

2.学生对于历史文化有较高的兴趣，愿意通过历史事件来了解国家的发展过程。在能力方面，学生具备了一定的历史分析能力，能够通过教师的引导对历史事件进行简单的分析。在学习风格上，学生更倾向于通过案例学习，结合实际来理解理论知识。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对文化大革命这一历史事件的复杂性理解不足，可能难以把握其深层次的原因和影响；同时，由于文化大革命距离现代较远，学生可能难以理解当时的社会环境和民众心态。此外，对于历史事件的分析，学生可能缺乏足够的批判性思维，需要教师在教学过程中进行适当的引导和培养。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史资料数据库、网络历史文献

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、历史地图使用教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如社会主义建设的成就和挑战。

-提出问题：“同学们，你们知道文化大革命是什么吗？它发生在什么时候？”

-利用学生的回答，自然过渡到本节课的主题《全国大动乱》，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示文化大革命的背景、起因、过程和影响，逐一讲解。

-通过历史地图和图片展示文化大革命期间的重要事件和地点，帮助学生形象理解。

-结合教材内容，分析文化大革命对经济、社会、政治和人民生活的影响。

-引导学生思考文化大革命的历史教训，探讨如何避免类似的错误。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组根据教材内容和文化大革命的影响，讨论一个问题，如“文化大革命对家庭生活有哪些影响？”

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-快速问答：教师提出与文化大革命相关的问题，学生快速回答，加深记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调文化大革命的历史教训。

-学生分享学习感受，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：阅读教材中关于文化大革命的相关内容，写一篇短文，分析文化大革命对国家发展的影响。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握文化大革命的发生背景、主要过程和影响，理解这一时期我国社会、经济、政治、文化等方面的变化。通过对教材的学习，学生能够准确描述文化大革命的特点，如造反、破四旧、知识青年上山下乡等。

2.分析能力：学生在学习过程中，能够运用历史思维分析文化大革命的原因和影响，结合教材内容，对文化大革命进行深入思考。通过小组讨论和课堂发言，学生能够提出自己的观点，展示批判性思维。

3.文化认同：学习本节课后，学生能够增强对中华文化的认同感，认识到国家发展道路的艰辛，理解文化大革命对我国历史和文化的深远影响。学生在课堂讨论中，能够表达对民族文化的自豪感，以及对国家未来发展的信心。

4.公民素养：学生通过学习文化大革命的历史教训，能够提高自己的公民素养，认识到民主法治的重要性。在课堂讨论和作业中，学生能够提出关于如何建设民主法治国家的建议，展示良好的公民意识。

5.学习兴趣：学生对历史学科的兴趣得到提高，尤其是在学习文化大革命这一特殊时期的历史事件时，学生对历史人物、事件和历史背景产生了浓厚兴趣。在学习过程中，学生积极参与课堂讨论，表现出对历史学科的热爱。

6.团队合作能力：在巩固练习环节，学生分组讨论，共同探讨问题。这一过程锻炼了学生的团队合作能力，提高了沟通协作水平。学生在讨论中能够相互尊重、倾听他人意见，共同完成任务。

7.自主学习能力：学生在学习过程中，能够主动查找资料，了解文化大革命的相关信息。通过自主学习，学生能够对教材内容进行拓展，提高自己的历史知识储备。内容逻辑关系①文化大革命的起因

-重点知识点：文化大革命的背景、毛泽东对国内阶级斗争形势的错误估计

-重点词：阶级斗争扩大化、批判资产阶级思想

-重点句：“毛泽东发动了旨在解决社会主义社会中的阶级斗争问题的文化大革命。”

②文化大革命的过程

-重点知识点：文化大革命的重要事件、红卫兵运动、知识青年上山下乡

-重点词：破四旧、牛棚、上山下乡

-重点句：“文化大革命期间，红卫兵运动席卷全国，知