2024年秋九年级化学上册 3.2 原子的结构说课稿 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册3.2原子的结构说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是2024年秋九年级化学上册新人教版3.2节“原子的结构”。本节课将详细介绍原子的组成，包括原子核和核外电子，以及它们在原子中的分布和作用。具体内容包括：

1.原子的组成：原子核和核外电子。

2.原子核的组成：质子和中子。

3.核外电子的排布：电子层和电子亚层。

4.原子的结构示意图。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习的元素概念、物质结构等基础知识密切相关，将为后续学习化学键、元素周期表等知识打下基础。学生在学习原子结构时，可以联系到之前学习的电子、原子序数等概念，更好地理解和掌握原子的组成和结构。核心素养目标1.科学观念：培养学生对原子结构的认识，形成科学的物质观和原子观。

2.科学思维：通过分析原子结构的组成和电子排布，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3.实践创新：引导学生运用原子结构知识，解释生活中的化学现象，激发学生的创新意识。

4.科学态度：培养学生对化学科学的兴趣和好奇心，培养严谨求实的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了元素的概念、元素周期表的基本知识，以及物质的宏观性质与微观结构之间的基本联系。在数学方面，学生已经具备了一定的空间想象能力和基本的数学运算能力，能够理解原子结构的抽象概念。

2.九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于探索微观世界的原子结构有一定的兴趣。他们在学习过程中更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过实验和模型来理解抽象概念。同时，他们的逻辑思维能力正在发展，但尚未成熟，需要通过具体的实例来培养。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对原子内部结构的抽象概念理解困难，难以形成清晰的空间图像。

-电子排布规律较为复杂，学生可能难以记忆和应用。

-在理解原子结构对物质性质的影响时，可能缺乏足够的实际例子来支撑理解。

-需要运用数学知识来解释电子层的能量差异，这对于数学能力较弱的学生可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新人教版九年级化学上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备原子结构相关的图片、电子排布图表以及教学视频，帮助学生直观理解原子结构。

3.实验器材：若安排实验，提前准备好原子结构模型、电子轨道模型等实验器材，并确保其安全可用。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，设置实验操作区，确保学生分组讨论和实验操作的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原子的图片或视频片段，如不同元素的原子结构模型，让学生初步感受原子的魅力和特点。

简短介绍原子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子的定义，包括原子核和核外电子。

详细介绍原子的组成部分，如质子、中子和电子，以及它们在原子中的作用。

使用图表或示意图，如原子结构示意图，帮助学生理解原子的基本结构。

3.原子结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子结构案例进行分析，如氢原子和碳原子的结构。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原子结构的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用原子结构知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论原子结构在科学研究或技术应用中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子结构相关的主题进行深入讨论，如原子结构对元素性质的影响。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调原子结构在现实生活或学习中的价值和作用，如化学反应中原子结构的改变。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原子结构在日常生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关化学历史：介绍原子结构模型的演变历史，如道尔顿的原子论、汤姆逊的“葡萄干面包模型”、卢瑟福的核式结构模型、玻尔的量子轨道模型等，让学生了解科学家们是如何逐步揭示原子结构的秘密的。

-最新科研成果：分享有关原子结构研究的最新进展，如新型材料的发现、原子层面的化学反应机制等，激发学生的科研兴趣。

-实际应用案例：介绍原子结构知识在实际应用中的重要性，如半导体材料的开发、药物设计中的原子结构考量等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与原子结构相关的科普书籍或文章，如《化学的故事》、《原子的探秘》等，以加深对原子结构的理解。

-实验拓展：鼓励学生在课后进行简单的原子结构模型制作实验，如制作纸模型来表示不同原子的电子排布。

-网络资源利用：指导学生如何利用网络资源，如在线科普视频、学术文章等，来获取更多关于原子结构的知识。

-学术研讨：组织学生参与学校或社区的学术研讨会，与其他学生和教师交流关于原子结构的学习心得和研究成果。

-综合实践活动：设计一个与原子结构相关的综合实践活动，如制作一个关于原子结构知识的小册子，或举办一个原子结构知识竞赛。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学，将原子结构知识与现实生活中的实际应用相结合，如通过讨论半导体材料的工作原理来引入原子结构的讲解，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.我引入了小组合作学习模式，让学生在小组内通过讨论和实验来探索原子结构的奥秘，这不仅增强了学生的合作能力，也使他们在互动中发现问题、解决问题。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在小组合作学习时，部分学生参与度不高，可能是由于分组不合理或学生个性差异导致的。

2.教学方法方面，虽然尝试了情境教学，但有时情境设置过于复杂，学生难以在短时间内理解，影响了教学效果。

3.教学评价方面，我主要依赖于传统的笔试评价，这种方式难以全面反映学生的学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.对于教学管理方面的问题，我将在下一次分组时更加细致地考虑学生的能力和兴趣，确保每个小组都有均衡的参与度。同时，我会对小组合作学习进行更多的指导和监督，确保每个学生都能积极参与。

2.在教学方法方面，我将简化情境设置，使之更加直观易懂，确保学生能够快速进入学习状态。此外，我会结合更多的实例和实验来讲解原子结构，增强学生的直观感受和理解。

3.对于教学评价的问题，我将引入更多的评价方式，如小组讨论评价、实验操作评价等，以全面评估学生的学习成果和能力发展。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以增强他们的自我认识和反思能力。内容逻辑关系①原子的基本组成

-重点知识点：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子构成。

-重点词汇：原子核、质子、中子、核外电子。

-重点句子：原子的中心是带正电的原子核，周围是带负电的电子。

②原子结构示意图

-重点知识点：原子结构示意图展示了原子的电子层分布，以及电子在原子中的排布规律。

-重点词汇：电子层、电子