项目学习《动物的类群复习课》教学设计

项目学习《动物的类群复习课》教学设计 东塘中学吴岳泉设计思路新课改越来越重视学生带自主性学习，教师只是充当引导者者的作用。针对教育模式的改革，我们开始尝试“项目式学习”，所以今天我带来的一堂基于“项目式学习”的课堂《动物的类群复习课》。教学分析教材分析本课是人教版初中生物八年级上册第五单元的内容。这节课主要内容是对动物类群的一个复习。在学习中，学生应该要回顾动物类群的举例、特点和分类。而动物类群也是紧密联系生活实际的，能让学生从生活实例出发去进行思考，更加的贴近生活。同时，学好动物类群，对之前学习的人体的承接，又为学生学习后面的生物分类打下基础。学情分析八年级学生的理性思维能力更加完善。他们经过了一年的生物科学习，接触过很多生物学知识，已经初步了解了生物的奥秘，而且学生对这节课的学习还是很有兴趣和理论知识的。教学重难点教学重点：①掌握无脊椎动物和脊椎动物的几大类群并能说出代表动物。②掌握每一类动物的特点。③能根据不同的特点迅速对动物进行分类。教学难点：能根据不同的特点迅速对动物进行分类。教学目标1.知识与技能：①掌握无脊椎动物和脊椎动物的几大类群并能说出代表动物。②掌握每一类动物的特点。③能根据不同的特点迅速对动物进行分类。④理解动物的特点和环境相适应。2.过程与方法：通过自学和合作学习培养整理、归纳、解决问题的能力。3情感态度价值观：形成热爱生物，关心生态的思想。教学策略运用项目式学习方法，采用“项目式学习”，以项目问题来驱动学生合作探讨，完成学习任务。1.合作学习法：提出复习目标，让学生分组复习，并进行成果汇报。2.讨论法：各组完成探讨交流（分两队进行）红队：1.无脊椎动物各类群特点比较；2.依据无脊椎动物各特点写出类群。蓝队：1.脊椎动物各类群特点比较；2.依据脊椎动物各特点写出类群。教学设计项目框架问题①基本问题：动物类群如何分类②单元问题：动物类群的特点③内容问题：动物类群的举例和主要特征归类2.教学流程①项目准备：学生分组：通过对全班的分析，在自由组队的前提下，进行微调，六人一组，每组选出一名组长。教师利用项目框架，将内容转变成学生活动，让学生提前熟悉活动流程和任务②项目流程：头脑风暴：引出动物类群的复习，提问如何对他们进行分类呢？开展探讨：根据项目任务，进行讨论总结成果汇报；整理结果，进行展示③项目分组项目一：回顾课本，完成复习目标：说出脊椎动物与无脊椎动物类群，从低等到高等的排序说出脊椎动物与无脊椎动物类群，代表动物项目二：完成探究交流（分两队进行）红队：1.无脊椎动物各类群特点比较；2.依据无脊椎动物各特点写出类群。蓝队：1.脊椎动物各类群特点比较；2.依据脊椎动物各特点写出类群。时间：5分钟（前3分钟组内分三组讨论，后两分钟两大组各自整合）各组派代表上台汇报，答对一项加1分。项目三：比赛找出用肺呼吸和用鳃呼吸的动物找出属于昆虫的动物找出十二生肖中属于哺乳动物的教学调整需要特别帮助的学生：①教师在课后进行一对一辅导；②安排小组其他成员来帮助；③在安排任务的时候可以让其负责简单任务，获得参与感；优秀学生：这类学生除了需要完成自己的任务外可以在小组担任领导者，来带动小组完成任务，帮助其他同学。教学评价本堂课主要采取公平原则对学生的学习进行评价，采取上台展示，汇报探讨交流结果和答疑等方式进行评价，评价形式可采取师评、自评和互评的形式，无论是课前的准备，课堂的合作学习还是课后的活动探究实践都可进行。每展示一次，或者受到其他组肯定一次都可以加一分，最终评价出优秀组。这样做到来公平有效的评价，能更加激发学生的兴趣和增强他们的成就感。教学反思这堂课的复习比起以往的复习方式更加有趣，生动，让学生积极的参与进来。而且内容是他们自己整理的，比起老师的讲更加有用。但是仍然有个别同学没有真正参与进来，今后要在教学调整方面更加下点功夫。做到让每一位学生参与进来。板书设计动物的类群无脊椎动物低等到高等排序：腔