写作 如何突出中心2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)

写作如何突出中心2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《统编版2024年新教材七年级上册语文》中的“写作如何突出中心”。本节课将围绕如何使文章的中心思想更加突出进行讲解，包括文章结构的安排、重点句子的运用、修辞手法的恰当使用等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已经接触过基本的写作技巧，如记叙、议论和描写。在此基础上，本节课将帮助学生进一步提高写作能力，通过突出中心思想，使文章更加有深度和逻辑性。教材中列举了具体的例子和练习，帮助学生更好地理解和掌握这一写作技巧。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习本节课内容，学生能够运用所学知识，构建清晰、条理分明的文章结构，有效突出文章中心思想。

2.思维发展与提升：培养学生分析文章中心思想的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力，使学生在写作过程中能够准确把握主题。

3.文化传承与理解：引导学生理解我国优秀文化传统中关于写作的精髓，将传统文化融入现代写作实践中，提升学生的文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文章美感的感知能力，学会欣赏优秀文章的写作技巧，激发创作潜能，提高写作水平。重点难点及解决办法重点：如何合理安排文章结构以突出中心思想，以及如何运用修辞手法强化中心。

难点：学生在实际写作中往往难以把握文章结构的合理性，以及修辞手法的恰当使用。

解决办法：

1.引导学生通过分析教材中的例文，理解文章结构对于突出中心的重要性，并学习如何规划文章的开头、中间和结尾部分。

2.采取案例分析的方法，让学生对比优秀文章与普通文章在修辞手法上的差异，引导学生掌握比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.设计课堂练习，让学生现场撰写短文，教师即时指导，针对学生的问题进行个别辅导，帮助学生实践并改进写作技巧。

4.鼓励学生互相批改作文，通过同伴互助，发现并解决彼此在突出中心方面的不足。

5.定期组织写作工作坊，让学生分享写作心得，交流突出中心的有效策略。教学资源1.统编版2024年新教材七年级上册语文

2.教学PPT

3.写作练习册

4.优秀作文范文集

5.白板与白板笔

6.投影仪

7.电脑及写作软件

8.校园网络资源

9.互动式教学平台

10.录音设备（用于播放范文朗读）教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示一幅描绘不同情感场景的图片，如快乐、悲伤、愤怒等。

-提问学生：“你们能从图片中感受到什么样的情感？作者是如何通过画面突出这些情感的？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习如何在写作中突出中心思想，就像这幅画一样，让读者能够感受到作者的情感。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍文章中心思想的概念，并解释为什么突出中心思想对于写作至关重要。

-通过展示教材中的例文，分析文章如何通过结构安排、关键句子和修辞手法来突出中心。

-教师边讲解边板书关键点和实例，确保学生能够跟随思路。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一个主题，要求学生现场构思一篇文章的开头，并突出中心思想。

-学生在纸上写下自己的开头，教师巡回指导，提供即时反馈。

-随机邀请几位学生分享自己的开头，并让其他学生进行评价和讨论。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出一个写作任务，要求学生以小组形式讨论如何在一篇短文中突出中心思想。

-学生分组讨论，教师巡回指导，帮助学生梳理讨论内容。

-每组选代表分享讨论成果，教师进行点评，并引导学生互相学习。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调突出中心思想在写作中的重要性。

-学生复述本节课学到的知识点，加深印象。

-教师布置课后作业，要求学生根据课堂所学，撰写一篇突出中心思想的短文。

6.课堂提问（用时5分钟）

-教师针对本节课的内容提出几个问题，检查学生对知识点的掌握情况。

-学生回答问题，教师根据回答情况给予反馈。

7.结束语（用时2分钟）

-教师鼓励学生在日常写作中积极尝试运用所学技巧。

-提醒学生课后复习，并期待他们在下一节课上的表现。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握文章中心思想的概念，认识到在写作中突出中心思想的重要性。

2.学生通过分析教材中的例文，学会了如何通过文章结构、关键句子和修辞手法来突出中心思想。

3.在巩固练习环节，学生能够独立构思文章开头，并在写作过程中有意识地突出中心思想。

4.在师生互动环节，学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，并与同学分享写作心得。

5.学生在课堂提问环节能够准确回答问题，表现出对知识点的良好掌握。

6.学生在课后作业中，能够运用所学技巧，撰写出中心思想突出的短文。

7.学生在学习过程中，语言建构与运用能力得到提升，能够更清晰、条理分明地表达自己的观点。

8.学生思维发展与提升，逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼，能够在写作中准确把握主题。

9.学生文化传承与理解能力得到提升，能够将传统文化融入现代写作实践中。

10.学生审美鉴赏与创造能力得到提高，能够欣赏优秀文章的写作技巧，并激发自己的创作潜能。教学反思与总结今天的教学过程总体来说是成功的，但也存在一些不足之处，以下是我的反思与总结。

教学反思：

在设计导入环节时，我通过图片展示来激发学生的兴趣，这个方法收到了不错的效果，学生们对图片中的情感有了直观的感受。但在提问环节，我发现部分学生对于如何将这种感受转化为写作中的中心思想还是有些迷茫。这说明我在引导过程中可能没有足够细化，今后我需要更具体地指导学生如何从情感体验过渡到写作实践。

在讲授新课环节，我通过例文分析来讲解如何突出中心思想，但我注意到有些学生在跟随我的思路时显得有些吃力。这可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的理解水平。未来，我需要调整讲解的深度和广度，确保所有学生都能跟上节奏。

巩固练习环节，学生们的参与度较高，但我也发现部分学生在实际操作中仍然难以将理论应用到实践中。这说明练习环节的设计还不够充分，我需要增加更多的实际案例分析，让学生有更多的机会去实践和反思。

师生互动环节是一个亮点，学生们在小组讨论中积极发言，相互学习。但我也发现，有些学生在小组中过于依赖他人，没有充分发挥自己的主动性。我需要在今后的教学中加强对学生个体能力的培养。

教学总结：

本节课的教学效果在整体上是积极的。学生们对文章中心思想的概念有了更深入的理解，能够在写作中尝试运用所学技巧。他们在课堂提问和课后作业中的表现也显示出他们对知识点的掌握。

然而，我也注意到一些问题。例如，部分学生在写作中仍然难以将中心思想贯穿全文，这表明他们在写作技巧上还有待提高。此外，学生在课堂上的参与度虽然高，但深度思考的能力还需进一步培养。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.加强对学生的个性化指导，针对不同学生的理解水平进行差异化教学。

2.增加课堂互动的深度，鼓励学生进行深度思考和创造性写作。

3.设计更多的实践练习，让学生在实践中不断尝试和改进。

4.强化学生的小组合作能力，同时培养他们的独立思考能