七年级上册语文统编版20《狼》活动型教案

七年级上册语文统编版20《狼》活动型教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《狼》一文，选自统编版七年级上册语文教材第二十课。文章通过讲述一个关于狼的故事，揭示了狼的狡猾和机智，以及人类对待野生动物的态度。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学过一些关于动物的故事，对动物有一定的了解。本节课通过《狼》一文，引导学生进一步认识狼这一动物，同时通过分析故事情节、角色性格，培养学生的阅读理解和文本分析能力。教学内容与教材中的其他课文相互关联，有助于学生形成系统的知识体系。核心素养目标二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《狼》一文，学生能够理解并运用文本中的关键词汇和句式，提高对文言文的理解能力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节，推理狼的行为动机，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并尊重传统文化中关于动物的故事，增强文化自信，理解人与自然和谐共生的理念。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文章的语言美，培养审美情趣，激发创作灵感，尝试编写类似的故事。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握《狼》一文的基本情节和主题思想，能够概括故事的主要内容和狼的形象特点。

②学习并运用文言文的基本阅读技巧，如断句、理解词义和句意，提高文言文的阅读能力。

2.教学难点

①分析并理解文中狼的狡猾和机智，以及作者通过故事想要传达的深刻寓意。

②掌握文言文中较为复杂的句式结构和词语用法，如一词多义、古今异义词等，能够准确翻译和理解。

③在理解故事的基础上，能够结合现实生活中的动物保护意识，进行深入的思考和讨论，形成自己的观点和见解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授狼的故事和主题思想为基础，引导学生在课堂上进行深入讨论，分享各自的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的狼和猎人，通过模拟故事情节，增强学生对文本的沉浸感和理解力。

3.利用多媒体展示狼的生活习性和行为特点，辅助教学，帮助学生更好地理解故事背景和狼的形象。

4.采用小组合作学习，让学生分组讨论狼的行为与故事寓意，促进学生的互动和思维碰撞，形成更深刻的见解。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张狼的图片，引导学生观察并描述狼的特点。

-提出问题：“你们对狼有什么印象？狼在你们心中是怎样的动物？”

-学生分享自己的看法和经验，教师总结并引出本节课的主题《狼》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍《狼》的作者和背景，然后开始逐段讲解课文。

-讲解过程中，教师通过板书关键词汇和句式，帮助学生理解和记忆文言文。

-在讲解重点句子时，教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考狼的行为和故事寓意。

-教师通过举例和对比，帮助学生理解狼的狡猾和机智。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个与课文相关的问题，让学生在小组内讨论并回答。

-每个小组选代表分享答案，教师进行点评和补充。

-教师发放练习题，让学生独立完成，巩固对文言文的理解和词汇的运用。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“通过学习《狼》，你们对狼有了怎样的新认识？”

-学生分享自己的观点和感受，教师进行引导和总结。

-教师引导学生思考：“在现实生活中，我们应该如何对待野生动物？”

-学生进行思考和讨论，教师鼓励多样性和创造性思维。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师邀请学生上台扮演狼和猎人的角色，模拟故事情节，其他学生观看并评价。

-扮演结束后，教师引导学生讨论角色扮演对理解课文的作用，以及自己在扮演过程中的体会。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容和学习成果。

-学生反思自己在课堂上的表现，包括对文言文的掌握和对故事寓意的理解。

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于《狼》的短文，表达自己的看法和感受。知识点梳理1.《狼》一文的基本情节：故事讲述了一只狼被猎人追赶，三次巧妙逃脱的故事。狼展现了狡猾、机智和勇敢的特点。

2.人物形象分析：狼是本文的主要角色，具有以下特点：

-狡猾：狼三次设计逃脱猎人的追赶。

-机智：狼在危急关头能迅速作出决策。

-勇敢：狼面对猎人的追赶，毫不退缩。

3.故事主题：本文通过讲述狼的故事，揭示了以下主题：

-人与动物的关系：狼与猎人的较量，反映了人与动物之间的矛盾和冲突。

-对弱者的同情：狼在故事中处于弱势地位，但勇敢地与猎人斗争，引起了读者的同情。

-勇敢与智慧：狼在面对困境时，展现出勇敢和智慧的品质。

4.文言文阅读技巧：

-断句：根据句子的意思和语法关系进行断句，理解句子的结构。

-理解词义：掌握文言文中关键词汇的意思，如“狼”、“猎”、“犬”等。

-理解句意：通过上下文，理解句子的含义和表达方式。

5.文言文句式结构：

-简单句：如“狼走”、“犬吠”等。

-复句：如“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？”等。

-特殊句式：如倒装句、省略句等。

6.文言文词语用法：

-一词多义：如“走”可表示跑、走、离开等意思。

-古今异义词：如“犬”在古代指狗，现代也可指狗。

7.文言文修辞手法：

-拟人：如“狼亦黠矣”，将狼赋予了智慧的形象。

-对比：如狼与猎人的对比，突显了狼的勇敢和机智。

8.文言文文章结构：

-开篇：介绍狼被猎人追赶的背景。

-发展：描述狼三次逃脱的过程。

-高潮：狼与猎人最后一次较量，狼成功逃脱。

-结尾：总结故事，引发读者的思考。

9.文言文文学价值：

-《狼》一文具有很高的文学价值，展现了古代文言文的魅力。

-故事寓意深刻，引发人们对人与自然、勇敢与智慧等话题的思考。

10.文言文学习方法：

-多读多背：通过阅读和背诵，加深对文言文的理解。

-注重实践：将文言文知识运用到实际阅读和写作中。

-互动交流：与同学和老师探讨文言文问题，共同进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，教师简要总结《狼》一文的主要情节、狼的形象特点以及故事所传达的主题思想。

2.强调文言文阅读技巧的重要性，包括断句、理解词义和句意等。

3.提醒学生注意文言文中一词多义、古今异义词等特殊用法。

4.鼓励学生在日常生活中多观察动物，培养对自然和生命的尊重和关爱。

当堂检测：

1.完成以下填空题，检测学生对课文内容的掌握。

-《狼》一文中，狼三次逃脱猎人的追赶，分别采用了______、______和______的方法。

-在故事中，狼被描绘成______、______和______的形象。

-作者通过这个故事，想要传达的主题思想是______、______和______。

2.翻译以下句子，检测学生对文言文的理解能力。

-狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？

-狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

3.结合课文内容，讨论以下问题，检测学生的思维能力和语言表达能力。

-在故事中，你认为狼的哪些行为体现了它的狡猾和机智？

-你如何看待故事中猎人的行为？如果是你，你会如何对待狼？

4.学生独立完成一份关于《狼》的短文，内容包括故事概述、狼的形象分析以及自己的感受和看法，检测学生的写作能力和对课文的理解。

5.教师收阅检测答案，对学生的表现进行评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高文言文阅读和写作能力。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：请简要概括《狼》一文中的狼是如何三次逃脱猎人的追赶的。

答案：第一次，狼利用草丛中的洞口逃脱；第二次，狼假装死去，待猎人离开后逃脱；第三次，狼跳上柴草车，混装其中逃脱。

题型二：分析题

2.题目：请分析《狼》一文中狼的形象特点。

答案：狼的形象特点是狡猾、机智和勇敢。它三次巧妙地逃脱了猎人的追赶，展现出了它的智慧和勇气。

题型三：翻译题

3.题目：请翻译以下句子：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？”

答案：狼也够狡猾了，可是一会儿就被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？

题型四：讨论题

4.题目：请结合课文内容，讨论狼三次逃脱猎人追赶的过程中，哪些行为体现了它的狡猾和机智。

答案：狼在第一次逃脱时，利用了草丛中的洞口，这显示了它的机智；第二次逃脱时，狼装死迷惑猎人，这体现了它的狡猾；第三次逃脱时，狼跳上柴草车，混装其中，这既显示了它的机智也展现了它的勇敢。

题型五：写作题

5.题目：请写一篇短文，谈谈你对《狼》一文的理解，以及狼的形象给你带来的启示。

答案：学生需结合课文内容，阐述对狼的理解，以及狼的形象在勇敢、机智和生存智慧方面给自己带来的启示。例如，学生可以写道：“《狼》一文中的狼教会了我，在面对困难和挑战时，要勇敢、机智，并且要善于利用周围的环境，这样才能找到解决问题的方法。”板书设计①故事情节概括：

-狼被猎人追赶

-三次逃脱过程

-狼的最终结局

②狼的形象特