21 淡水资源 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册青岛版

21淡水资源说课稿-2024-2025学年科学三年级上册青岛版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“21淡水资源”为主题，结合青岛版三年级上册科学教材，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生了解淡水资源的重要性，认识我国淡水资源现状，培养学生的节约用水意识和环保意识。教学设计注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究能力，通过观察和实验活动，提升学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力；2）环境保护意识，引导学生认识到水资源的重要性，培养节约用水和环保的行为习惯；3）社会责任感，使学生了解我国水资源现状，激发学生为保护水资源贡献力量的责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对水资源有一定的了解，能够说出一些常见的水源，如自来水、河水等。他们可能知道水是生命之源，但对淡水资源的具体概念、分布以及保护方法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对自然界和科学现象充满好奇，对水资源这一主题有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，他们偏好直观、生动的教学方法，如游戏、故事、实验等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对抽象概念的理解能力有限，可能难以理解淡水资源分布不均、污染等问题。此外，由于生活经验有限，学生在节约用水、保护水资源方面的实践能力较弱，需要通过具体案例和实践活动来培养。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供适时的指导和帮助。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（水样、水过滤装置）、学生实验器材（量筒、漏斗、滤纸等）。

2.课程平台：青岛版三年级上册科学教材电子版。

3.信息化资源：水资源相关的科普视频、图片、图表等。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、实验操作、实地考察等。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，你们知道我们生活中离不开什么吗？是的，水。那么，你们知道水从哪里来吗？今天，我们就一起来探究一下“淡水资源”这个话题。

二、新课讲授

1.认识淡水资源

（教师）首先，我们来了解一下什么是淡水资源。请同学们打开课本，翻到第21页，我们一起阅读课文。

（学生）阅读完毕。

（教师）那么，谁能告诉我，淡水资源有哪些？

（学生）淡水资源包括河水、湖水、地下水等。

（教师）很好，淡水资源确实包括这些。接下来，我们通过一个视频来了解一下淡水资源的分布情况。

（教师）播放淡水资源分布视频。

（学生）观看视频。

（教师）视频里展示了淡水资源的分布情况，大家有什么感受？

（学生）淡水资源分布不均，有些地方水资源丰富，有些地方水资源匮乏。

2.淡水资源的重要性

（教师）刚才我们了解了淡水资源的分布情况，那么，淡水资源对我们有什么重要性呢？

（学生）淡水资源是生命之源，对人类生活、农业、工业等方面都有重要影响。

（教师）非常好，淡水资源的重要性不言而喻。接下来，我们通过一个实验来验证一下水在生活中的作用。

（教师）进行“水在生活中的作用”实验。

（学生）参与实验。

（教师）实验结束后，谁能分享一下你的观察和感受？

（学生）水在生活中的作用很大，比如可以用来饮用、洗涤、灌溉等。

3.我国淡水资源现状

（教师）那么，我国淡水资源现状如何呢？

（学生）我国淡水资源总量丰富，但人均占有量较低，且分布不均。

（教师）是的，我国淡水资源虽然总量丰富，但人均占有量较低，且分布不均。接下来，我们来了解一下我国淡水资源面临的主要问题。

（教师）播放我国淡水资源问题视频。

（学生）观看视频。

（教师）视频里展示了我国淡水资源面临的主要问题，大家有什么看法？

（学生）我国淡水资源面临的主要问题有污染、过度开发、浪费等。

4.节约用水和保护水资源

（教师）针对我国淡水资源面临的问题，我们应该如何节约用水和保护水资源呢？

（学生）我们可以从以下几个方面做起：节约用水、减少污染、保护水源地、提高水资源利用效率等。

（教师）非常好，节约用水和保护水资源是我们每个人的责任。接下来，我们进行一个小组讨论，讨论一下如何在我们日常生活中节约用水。

（教师）进行“如何节约用水”小组讨论。

（学生）参与讨论。

（教师）讨论结束后，请各小组代表分享一下你们的讨论成果。

（学生）各小组代表分享讨论成果。

三、巩固练习

1.完成课后练习题。

（学生）完成练习题。

2.课堂小结。

（教师）今天我们学习了“淡水资源”这一主题，了解了淡水资源的概念、分布、重要性以及我国淡水资源现状。希望大家能够从自身做起，节约用水，保护水资源。

四、布置作业

1.搜集关于节约用水和保护水资源的资料，下节课分享。

2.家长监督，记录家庭一周的用水情况，分析家庭用水情况，提出改进措施。

五、课堂总结

今天我们学习了“淡水资源”这一主题，了解了淡水资源的概念、分布、重要性以及我国淡水资源现状。希望大家能够从自身做起，节约用水，保护水资源，为我们的地球家园贡献力量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习“21淡水资源”这一章节后，能够准确理解淡水资源的概念，包括淡水的来源、分布、类型等基本知识。学生能够识别常见的淡水资源，如河水、湖水、地下水等，并了解它们在自然界中的分布情况。

2.技能提升：

3.思维发展：

学生在探究淡水资源的分布不均和重要性时，发展了批判性思维和问题解决能力。他们能够分析淡水资源的现状，思考如何合理利用和保护水资源。

4.环保意识：

5.社会责任感：

学生对我国淡水资源现状有了更深入的了解，增强了社会责任感。他们意识到自己作为公民有责任参与水资源保护，愿意为保护水资源做出贡献。

6.价值观培养：

学生在学习过程中，形成了正确的价值观，认识到人与自然和谐共生的必要性。他们开始珍视自然资源，尊重生态环境，培养了可持续发展的观念。

7.情感态度：

学生对水资源保护产生了浓厚的兴趣，对科学探究活动有了积极的情感态度。他们愿意参与讨论和实践活动，表现出对科学学习的热情。

8.交流合作：

在小组讨论和合作实验中，学生学会了与他人沟通和协作。他们能够表达自己的观点，倾听他人的意见，共同完成任务，提高了团队协作能力。七、教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我带大家探索了“淡水资源”这一主题，感觉整个过程还是挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如课堂讲解、视频展示、小组讨论和实验操作，这些方法都挺有效的，能激发学生的兴趣，让他们更直观地理解知识。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解淡水资源的分布时，有的学生显得有些困惑，因为抽象的概念不容易理解。这可能是因为我们的教学方法还不够直观，或者是学生对这方面的知识基础不足。另外，实验操作过程中，个别学生显得有些急躁，没有按照步骤认真操作，这也让我意识到在实验教学中，需要更细致地指导学生。

在课堂管理上，我发现了一些不足。有时候，课堂气氛比较活跃，但也有一些学生不太参与讨论，这可能是因为我对课堂氛围的调控还不够到位，没有很好地照顾到每个学生的参与度。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。从学生的表现来看，他们对淡水资源的概念有了更深入的理解，能够识别常见的淡水资源，并了解它们在自然界中的分布情况。在技能提升方面，学生通过实验操作，学会了观察、记录和分析数据，这些都是他们科学探究能力的重要体现。

在情感态度方面，学生对于水资源保护有了更深刻的认识，他们愿意为保护水资源做出贡献，这种社会责任感的培养是教学的一大成功。当然，也有一些学生对于水资源保护的行动还停留在理论上，如何在今后的教学中引导他们将理论付诸实践，是我需要进一步思考的问题。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我可以尝试更多直观的教学手段，比如使用更多图片、模型等，帮助学生更好地理解抽象概念。

2.在课堂管理上，我需要更加细致地关注每个学生，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，尤其是对于那些不太积极的学生