M1U1 What are those farmers doing-六年级英语上学期同步备课教学设计（教科版广州）

M1U1Whatarethosefarmersdoing-六年级英语上学期同步备课教学设计（教科版广州）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）M1U1Whatarethosefarmersdoing-六年级英语上学期同步备课教学设计（教科版广州）教材分析本节课选自教科版广州六年级英语上学期教材M1U1"Whatarethosefarmersdoing?"。本单元主要围绕农场活动和动词现在进行时态展开，旨在让学生通过描述农场工人的活动，掌握现在进行时的基本用法。本节课的教学内容与学生的生活实际较为贴近，易于激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生将能够运用现在进行时描述正在进行的动作，提高英语实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用现在进行时态描述动作的能力，以及在真实语境中正确使用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过了解农场活动，增强学生对农业文化的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生观察、分析并描述农场工人的活动，锻炼观察力和逻辑思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点

-掌握现在进行时态的构成和用法：本节课的核心是让学生学会使用现在进行时态来描述正在进行的动作。例如，"Theyareplantingtrees."和"Thefarmersareharvestingcrops."。

-学习与农场活动相关的词汇：如"planting","harvesting","feeding","milking"等，这些词汇是描述农场活动的关键。

-培养听力理解和口语表达能力：通过听录音和角色扮演等活动，学生能够理解并模仿农场活动的对话。

2.教学难点

-区分现在进行时与其他时态：学生可能会混淆现在进行时与其他时态，如一般现在时。例如，要让学生明白"Thefarmersareworking."是指正在进行的动作，而"Thefarmersworkeveryday."是指通常发生的动作。

-正确使用现在进行时的句型结构：学生可能会忘记在句中使用"are"或"is"，或者在动词后加上"-ing"的正确形式。例如，学生可能会错误地说"Thefarmersplanttrees."而不是"Thefarmersareplantingtrees."

-理解并运用一些特定的农场活动动词：学生可能不熟悉某些动词的具体含义，如"harvesting"或"milking"，需要通过具体情境来帮助理解，例如通过图片或实际动作演示来解释"milking"是指挤牛奶。教学资源准备1.教材：人手一本教科版广州六年级英语上学期教材。

2.辅助材料：准备农场活动相关的图片和视频，以及现在进行时态的练习题。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示图片和视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行合作学习和角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张农场活动的图片，提问学生"Whataretheydoing?"来引发学生对农场活动的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的动词和动词的现在分词形式，为学习现在进行时态打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解现在进行时态的构成，即"be+动词的现在分词"，并强调其用于描述正在进行的动作。

-举例说明：使用教材中的例句，如"Thefarmersareharvestingcrops."，来展示现在进行时态的使用。

-互动探究：将学生分成小组，播放农场活动的视频，让学生观察并描述视频中人们正在进行的动作。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生用现在进行时态描述教材中的图片或自己绘制的农场活动场景。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正学生的错误，并提供必要的帮助。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，讨论并列举至少三个农场活动中正在进行的动作，并尝试用现在进行时态表达。

-教师指导：教师参与小组讨论，提供反馈和指导，确保学生正确使用现在进行时态。

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟农场中的对话，使用现在进行时态描述各自的动作。

-教师指导：教师观察学生的表现，提供即时反馈，帮助学生改进语言表达。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：让学生分享在角色扮演中的体验，讨论使用现在进行时态的难点和收获。

-教师指导：教师总结本节课的重点，强调现在进行时态的用法，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置相关的家庭作业，如写一篇关于农场活动的短文，使用至少五个现在进行时态的句子。教学资源拓展1.拓展资源

-农场活动视频：收集不同农场活动的视频，如种植、收割、饲养等，以丰富学生对农场活动的了解。

-农业相关的英语阅读材料：提供一些简单的英语文章，介绍不同国家和地区的农业特色，以及农业科技的发展。

-现在进行时态的练习册：选用或编写一些针对现在进行时态的练习册，包括填空、改写句子、翻译等类型的练习。

2.拓展建议

-观看农场活动视频后，要求学生用英语描述视频中的场景，练习使用现在进行时态。

-鼓励学生阅读农业相关的英语文章，并在课堂上分享他们学到的有趣信息，同时练习使用现在进行时态来描述文章中的活动。

-安排学生在课后完成现在进行时态的练习册，教师可以提供答案和解析，帮助学生自我检查和巩固所学知识。

-创建一个农场活动的英语词汇墙，学生可以随时添加新的词汇和例句，增强词汇记忆和应用能力。

-设计一些角色扮演活动，让学生模拟农场中的对话，使用现在进行时态进行交流，提高口语表达能力。

-鼓励学生记录下自己在家庭、学校或社区中观察到的正在进行的动作，用英语写下来，并在班级内分享。

-安排一次农场参观活动，让学生亲身体验农场工作，用英语记录所见所闻，并在课堂上进行汇报。

-利用节假日或特殊活动，如丰收节，让学生参与相关的庆祝活动，并用英语描述他们参与的活动。

-定期组织英语角，让学生在轻松的氛围中练习使用现在进行时态，与其他同学交流农场活动的经验。

-教师可以设计一些跨学科的项目，如结合数学计算农场产量，结合科学了解农作物的生长过程，让学生在完成任务的同时练习英语。重点题型整理题型一：句型转换

题目：将下列句子转换为现在进行时态。

1.Thefarmersworkinthefield.（答案：Thefarmersareworkinginthefield.）

2.Shereadsabook.（答案：Sheisreadingabook.）

题型二：填空题

题目：根据图片，用现在进行时态填空。

1.Look!Thechildren_______(play)inthepark.（答案：areplaying）

2.What_______thefarmers_______?They_______(harvest)crops.（答案：are,doing,areharvesting）

题型三：改写句子

题目：将下列句子改为否定句和疑问句。

1.Thewomenarecookingdinner.（答案：Thewomenarenotcookingdinner.Arethewomencookingdinner?）

2.Theboysareplayingfootball.（答案：Theboysarenotplayingfootball.Aretheboysplayingfootball?）

题型四：翻译题

题目：将下列句子翻译成英文，使用现在进行时态。

1.这些农民正在种植蔬菜。（答案：Thesefarmersareplantingvegetables.）

2.她正在给牛挤奶。（答案：Sheismilkingthecow.）

题型五：写作题

题目：描述你看到的农场活动，使用至少五个现在进行时的句子。

答案示例：

Iamstandingnearafarm.Thefarmersareharvestingcrops.Someanimalsareeatinggrass.Amanisdrivingatractor.Thewomenarecookinglunchinthefarmhouse.Itisabusyscene.教学反思与改进今天的课堂让我看到了学生对农场活动的兴趣，他们积极参与角色扮演和讨论，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到了一些地方需要改进，以确保学生能够更好地掌握现在进行时态。

在教学过程中，我发现有些学生在使用现在进行时态时，仍然会忘记在动词后加上"-ing"。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中增加一些针对性的练习，例如，让学生在课堂上口头完成一些现在进行时的句子，并让其他同学来检查是否正确。

另外，我也注意到一些学生在描述农场活动时，词汇量有限。我打算制作一些农场活动相关的词汇卡片，让学生在课后进行自我学习和复习。这样，他们就能更自信地使用这些词汇来构建句子。

在课堂互动环节，虽然大多数学生都能够积极参与，但仍有少数学生表现得比较内向。我计划在未来的课程中，更多地鼓励这些学生参与到小组讨论和角色扮演中来，通过合作学习来提高他们的自信心和语言表达能力。

我还发现，尽管我提供了多种农场活动的图片和视频，但有些学生仍然难以将所学的时态应用到实际情境中。为了帮助学生更好地理解和运用现在进行时态，