北师大版生物八年级上册 第20章 第1节 遗传和变异现象（教案）

PAGEPAGE1《遗传和变异的现象》教学设计一.教学目标：

1.知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念.

2.能力目标：

（1）通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。

（2）能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。

3.情感目标

通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感.二、教学重点

区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。三、教学难点

理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象四、课前准备

多媒体课件，课本99页漫画放大图。五、教学方法：

1．利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。

2.通过趣味性的CAI课件并结合启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。五、教学过程通过几个问答引出第一个课堂活动，使学生很快的进入学习状态。师问：这节课上的是什么课？生答：生物课。师问：为什么知道这节课是生物课呢？生答：因为看见生物老师了。（课程表；其他同学说的）师讲述：很好，因为你们看见生物老师走进教室，所以知道这节课上的是生物课，那如果是英语老师走进来呢？（生：上英语课）物理老师走进来（物理课）同学们可以根据哪个老师走进教室来确定这节上什么课。这是因为每个老师的特点，特征都不一样，比如有的是男的，有的是女的，有的年轻，有点年老，我们可以记住每个老师的特征，可以认得出老师，所以我们知道上什么课。不同的有不同的特征，我们记住一个人其实是记住了这个人的特征。课堂活动1“限时认人”活动介绍：用多媒体课件展示6个科学家的头像（学生第一次见过的人），命名为A、B、C、D、E、F，给定40秒的时间，40秒过后自动隐藏头像。然后随机展示某个科学家的头像，请学生说出他是谁（A—F）。学生回答正确，显示一个大拇指表扬的图片，回答错误显示一个鼓励的图片。活动目的：使学生进一步体会不同的人有不用的特征，我们记住一个人是记住这个人的某项特征师讲述：不同的人有不同的特征，那么其他生物呢？接下来我们再来看看其他的生物。课堂活动2“辨识生物”活动介绍：多媒体课件课件展示九幅图片，其中1—5为动物的图片，如：猫、狗、猪、牛、狮子。6—9为植物的图片，如：苹果、梨、菠萝、杨梅等。在展示动物图片的时候，首先问这是什么动物，接着播放该种动物的叫声，植物图片直接展示。最后，播放十种动物的叫声，包含1-5的五种动物，即五种刚讲过的，五种未讲的，随机播放，让学生说出是什么动物。活动目的：让学生进一步体会什么是生物的特征，生物的特征应包含形态特征和生理特征。师总结：通过以上两个活动，我们知道了不同的生物有不同的特征，形态和生理上都不一样。生物学家把生物的形态特征和生理特性统称为性状。板书：1.性状：生物的形态特征和生理特性师讲述：不同种的生物形态特征和生理特性均不同，比如猫和狗的形态特征不一样，生理特性也不一样，那么，如果是同一种生物，比如，猫和猫之间，狗和狗之间性状是否有差异呢？接下来，我们以人为例来说明这个问题。课堂活动3“个体间性状的比较”活动介绍：课本P98（收集各性状的图片可用本班同学的相片）师讲述：人的性状有多种表现类型，比如肤色有白，黑，黄等，其他的生物也是一样有多种的表现类型，我们把同种生物同一性状的不同表现类型称之为相对性状板书：2.性对性状：同种生物同一性状的不同表现类型师讲述：例如：人的眼皮有单眼皮和双眼皮，狗的毛色有黑色，白色，黄色等颜色，这里要注意三点1.同一种生物（非同一生物）如狗和狗之间比较即可，不一定非得在同一只狗上2.同一性状如：毛发有直发和卷发头发的形状毛发有白色，黑色和黄色头发的颜色3.不同表现类型可以有两种不同表现类型，当然也可以有三种及三种以上的表现类型如：人的眼皮：单眼皮和双眼皮狗的毛色：黑色，白色，黄色，棕色等课堂练习：辨别下列性状是否是相对性状狗的黄毛和鹅的白毛狗的黑毛和狗的黄毛狗的卷毛和狗的黄毛狐的长尾和短尾穿山甲的爬行和鹅的游泳师讲述：总之，生物有许多性状，性状之间有不同的表现类型，生物的多种性状中，有些是先天形成的，有些是后天形成的，比如，白种人的肤色是白色，这是先天形成。人把头发染成红色是后天形成，那么，哪种性状是能遗传给后代的呢？我们来看两幅漫画（师展示课本99页漫画的放大图）。《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》。课堂活动4“欣赏和评价有关性状遗传的漫画”活动介绍：课本P99（注意引导学生观察重点图像）师讲述：《新鼻子》：可以发生。因为这是先天形成的，有遗传基础。《旧砖上剥落的碎片》：不可能发生。因为这是后天形成的，没有改变遗传物质例如：人将头发染成一半是红色，一半是绿色，是否可遗传？子女和父母之间的性状存在相似性，表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。板书：3.遗传：性状由亲代传递给子代的现象师讲述：性状是如何传递给子代的，是否是一成不变的由亲代传递给子代？父母的性状传递给子代，并不是一成不变的，我们说某人和他的父亲很像，这也仅仅是很像，不可能是完全一样，（展示班级同学自愿提供的学生本人和他父亲的头像对比图）这就是变异现象。板书：4.变异：亲子之间性状表现存在差异的现象师讲述：生物学中探究生物遗传和变异规律的科学我们称为遗传学板书：5.遗传学：自然科学领域中探究生物遗传和变异规律的科学课堂练习：全面理解内容，形成知识网，提升能力要求1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；

2、举例生物的相对性状；

3、用俗语说出生物遗传现象和变异现象。六．板书设计《遗传和变异的现象》性状：生物的形态特征和生理特性性对性状：同种生物同一性状的不同表现类型遗传：性状由亲代传递给子代的现象变异：亲子之间性状表现存在差异的现象遗传学：自然科学领域中探究生物遗传和变异规律的科学七．教学反思1.本节课活动较多，时