【高效备课】2024人教新版九上化学-1.1.2 化学性质和物理性质 教学设计

【高效备课】2024人教新版九上化学--1.1.2化学性质和物理性质教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024人教新版九上化学第1章第1节第2课时，主题为“化学性质和物理性质”。本节课主要内容包括：

1.理解物理性质和化学性质的概念及区别。

2.学习如何通过观察和实验区分物质的物理变化和化学变化。

3.掌握常见的物理性质和化学性质实例，如颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、氧化性、还原性等。

4.分析物理性质和化学性质在实际生活中的应用，提高学生的实际应用能力。二、核心素养目标1.培养学生的宏观辨识与微观探析能力，通过观察和实验，理解和区分物理性质与化学性质。

2.发展学生的证据推理与模型认知能力，学会基于实验现象推理物质的性质，建立物理变化与化学变化的概念模型。

3.增强学生的科学探究与创新意识，鼓励学生设计实验方案，探究物质性质的变化，培养探究精神和创新能力。

4.提升学生的科学态度与社会责任，通过了解化学性质和物理性质在生活中的应用，增强对化学科学的兴趣和对社会发展的责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

①物理性质和化学性质的概念及区别；

②物理变化和化学变化的判别方法；

③常见物理性质和化学性质的识别与应用；

④通过实验探究物质性质的变化。

2.教学难点

①物理性质和化学性质之间的界限理解，尤其是某些性质同时具备物理和化学特征的情况；

②实验中物理变化和化学变化的区分，特别是在变化过程中没有明显现象的情况下；

③对物质性质变化内在机制的理解，如化学反应中的电子转移、化学键的形成与断裂；

④将理论知识应用于实际问题的解决，如根据物质的性质选择合适的实验方法和应用场景。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：搜集物理性质和化学性质的实例图片、相关概念的视频资料。

3.实验器材：准备试管、烧杯、酒精灯、滴管、反应物和产物等实验材料，确保实验安全进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保学生可以安全、有效地进行实验观察和讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材1.1.2节内容摘要、相关概念的多媒体资料。

设计预习问题：设计问题如“列举生活中常见的物理变化和化学变化实例，并说明原因”。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材及补充资料，理解物理性质和化学性质的区别。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中物理变化和化学变化的实例，如冰融化、燃烧等，引发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解物理性质和化学性质的定义、特点及区分方法。

组织课堂活动：设计实验观察物质在不同条件下的性质变化，如铜丝的折断与铜的氧化。

解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何区分物理变化和化学变化。

参与课堂活动：学生参与实验，记录观察结果，分析物理性质和化学性质。

提问与讨论：学生针对实验现象提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解理论知识，帮助学生建立概念。

实践活动法：通过实验操作，加深对知识点的理解。

合作学习法：小组合作，共同探讨问题。

作用与目的：

帮助学生掌握物理性质和化学性质的知识点，提升实验操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如“分析日常生活中某物质的物理性质和化学性质”。

提供拓展资源：提供相关的科普文章、视频等资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进一步探索物理性质和化学性质的应用。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

巩固课堂所学，通过拓展学习培养学生的探究精神和创新能力。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生在课前预习的基础上，通过课堂学习，能够准确理解物理性质和化学性质的定义、特点及区分方法。在教师的讲解和实验演示下，学生能够掌握物理变化和化学变化的判别标准，并能够通过实验观察和记录物质在不同条件下的性质变化。

2.实验技能方面：通过参与课堂实验，学生能够熟练使用试管、烧杯、酒精灯等实验器材，掌握基本的实验操作技能。在实验过程中，学生能够按照实验步骤进行操作，观察实验现象，记录实验数据，并能够根据实验结果进行合理的分析和解释。

3.思维能力方面：学生在学习过程中，通过对比分析物理变化和化学变化的实例，能够培养自己的科学思维和逻辑推理能力。在小组讨论和课堂提问环节，学生能够积极思考，提出问题，并通过合作交流找到答案，从而提升自己的问题解决能力。

4.自主学习能力方面：学生在课前预习和课后拓展学习中，能够自主阅读教材和相关资料，独立完成作业和拓展任务。通过自主学习，学生能够培养自己的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

-学生能够准确描述物理性质和化学性质的定义，例如，物理性质是不改变物质的化学成分的性质，如颜色、状态、密度等；化学性质是物质在化学反应中表现出来的性质，如氧化性、还原性等。

-学生能够区分物理变化和化学变化，例如，冰融化是物理变化，因为水的化学成分没有改变；而燃烧是化学变化，因为燃烧过程中产生了新的物质。

-学生在实验中能够正确操作实验器材，如使用滴管滴加试剂、使用酒精灯加热等，并且能够准确观察和记录实验现象，如颜色的变化、气体的产生等。

-学生能够根据实验现象进行合理的推理和分析，例如，当观察到铜丝在空气中变黑时，能够推断出铜与氧气发生了化学反应，生成了氧化铜。

-学生在小组讨论中能够积极发言，提出自己的观点，也能够倾听他人的意见，通过合作交流，共同解决问题。

-学生在课后拓展学习中，能够自主查找相关资料，如科普文章、视频等，对物理性质和化学性质的应用进行深入探究，如了解金属的腐蚀和防护、化学反应在工业生产中的应用等。

-学生在完成作业时，能够结合所学知识，对日常生活中常见物质的物理性质和化学性质进行详细分析，如分析食盐的溶解性、铁的锈蚀等。

-学生通过反思总结，能够认识到自己在学习过程中的不足，如对某些概念的理解不够深入，实验操作不够熟练等，并能够提出改进措施，如加强实验练习、查阅更多资料等。七、教学反思与总结在完成了关于“化学性质和物理性质”这一节课的教学后，我深感教学过程中的点滴收获与不足，现在我将结合实际情况进行反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我力求通过预习、课堂讲解、实验操作和课后拓展等多个环节，帮助学生全面理解物理性质和化学性质的概念及其区别。在教学方法上，我采用了自主学习、讲授法、实践活动法和合作学习法等，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和实验技能。

然而，在实施过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂活动中，虽然我设计了一些小组讨论和实验操作，但由于时间限制，部分学生可能没有充分参与到其中，导致他们的实践操作机会较少。此外，在课堂讲解环节，我可能过于注重理论知识点的讲解，而忽略了与实际生活的联系，这可能会使得学生感到知识点的抽象和难以理解。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生通过预习对物理性质和化学性质有了初步的认识，课堂上他们能够认真听讲，积极参与实验操作和小组讨论。在实验中，学生能够准确地观察和记录实验现象，对物理变化和化学变化的区分有了更直观的认识。

在知识掌握方面，学生能够准确描述物理性质和化学性质的定义，并能够通过实例区分物理变化和化学变化。在技能培养方面，学生的实验操作能力得到了提升，他们能够熟练使用实验器材，对实验现象进行合理的推理和分析。在情感态度方面，学生对化学学科的兴趣有所增加，他们能够主动探索和思考化学问题。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.增加课堂互动环节，确保每个学生都有机会参与到实验操作和小组讨论中，提高学生的参与度和实践机会。

2.在课堂讲解中，更多地结合实际生活中的实例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，增强知识的实用性和趣味性。

3.对学生的学习情况进行更为细致的观察和记录，及时发现学生的困惑和问题，给予针对性的指导和帮助。

4.加强对学生的自主学习能力的培养，鼓励他们在课后进行拓展阅读和探索，培养他们的独立思考和研究能力。八、板书设计1.物理性质与化学性质的定义及区别

①物理性质：不改变物质化学成分的性质，如颜色、状态、密度、熔点、沸点等。

②化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如氧化性、还原性、酸碱性等。

③区别：物理性质不涉及化学成分的改变，而化学性质涉及化学成分的改变。

2.物理变化与化学变化的判别

①物理变化：物质的形态或状态发生改变，但化学成分不变，如水的冰融化、