习作：写作品梗概（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

习作：写作品梗概（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为引导学生学习如何撰写作品梗概，具体包括理解梗概的概念、掌握撰写梗概的方法和步骤，以及通过实践练习撰写一部作品的梗概。

2.教学内容与统编版语文六年级下册第七单元“写作”章节相关联，其中涉及到写作技巧、文本分析等知识点。教材中提供了具体的作品梗概示例，以及撰写梗概的基本方法和注意事项。学生已有的知识包括对文本的理解、分析能力，以及基本的写作技巧。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析作品梗概的范例，学生能够理解梗概的语言特点，掌握简洁、明了的表达方式，提高自己的语言概括能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过提炼关键信息、整合文本内容的能力，发展逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解作品梗概在文学创作中的重要性，激发学生对文学作品的兴趣，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品审美价值的认识，提升学生对作品梗概的审美鉴赏能力，鼓励学生在创作中展现个性和创意。教学难点与重点1.教学重点：

①理解作品梗概的定义和作用，能够区分梗概与故事原文的差别。

②学习并掌握撰写梗概的基本步骤和方法，包括提炼主题、梳理情节、概括人物形象等。

2.教学难点：

①如何准确把握作品的核心内容，提炼出关键信息，避免在撰写梗概时遗漏重要情节或人物。

②在有限的篇幅内，如何做到语言精炼、条理清晰，同时保持作品的原汁原味，不失去文学美感。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、电脑、音响）

-学生个人电脑或平板电脑（如有）

2.课程平台：

-学校内部教学管理系统

-在线协作工具（如云端文档编辑软件）

3.信息化资源：

-统编版语文六年级下册电子教材

-作品梗概写作指导电子文档

-相关文学作品梗概案例

4.教学手段：

-小组讨论

-个体写作实践

-同伴评价与反馈

-教师讲解与示范教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的文学作品，询问学生是否了解什么是作品梗概，并简要介绍作品梗概的定义和作用，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师展示统编版语文六年级下册中的作品梗概范例，引导学生观察并讨论梗概的特点，如简洁、明了、概括性强等。

②教师讲解撰写作品梗概的基本步骤，包括提炼主题、梳理情节、概括人物形象等，并结合范例进行具体分析。

③教师介绍撰写梗概时应注意的要点，如避免遗漏重要情节、保持语言精炼等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①学生分组，每组选择一部熟悉的文学作品，讨论并提炼出作品的主题、主要情节和人物形象。

②每组根据讨论结果，尝试撰写一部作品梗概，注意简洁明了，概括性强。

③教师巡回指导，为学生提供写作建议和修改意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

①学生分组讨论以下三个方面：

-如何在梗概中突出作品的主题？

-如何简洁地描述作品的情节？

-如何在有限篇幅内展现人物形象？

②每组选取一名代表，分享讨论成果，其他组员可进行补充。

③教师根据学生的讨论内容，进行点评和总结。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括作品梗概的定义、撰写步骤和注意事项。同时，教师可选取几份学生的作品梗概进行展示和点评，鼓励学生相互学习和进步。

本节课用时总计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解作品梗概的定义、作用和特点，掌握撰写梗概的基本步骤和方法。通过本节课的学习，学生对统编版语文六年级下册中相关文学作品的理解更加深入，能够从中提炼出关键信息，形成简洁明了的梗概。

2.技能提升：学生在实践活动中，能够运用所学知识和技巧，撰写出具有概括性、条理清晰的作品梗概。在教师的指导下，学生的写作能力得到提升，语言表达更加精炼、准确。

3.思维发展：学生在讨论和写作过程中，学会了分析文本内容，提炼关键信息，整合情节和人物形象，锻炼了逻辑思维和创造性思维。同时，学生在讨论中学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了自己的沟通能力。

4.审美鉴赏：学生通过学习作品梗概，对文学作品的审美价值有了更深刻的认识。在撰写梗概的过程中，学生能够把握作品的主题、情节和人物形象，提升了自己的审美鉴赏能力。

5.文化传承：学生通过学习作品梗概，对文学作品中的文化内涵有了更深的理解，增强了文化自信。在写作过程中，学生能够运用所学的文化知识，展现作品的独特魅力。

6.自我反思与评价：学生在实践活动和讨论中，学会了自我反思和评价。在教师的指导下，学生能够发现自己在写作中的不足，通过修改和改进，不断提高自己的写作水平。

7.团队协作：在小组讨论和写作过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够互相借鉴、互相鼓励，形成了良好的团队协作氛围。课后作业1.阅读统编版语文六年级下册中的一篇课文，撰写一篇不超过200字的作品梗概，要求概括主题、主要情节和人物形象。

2.选择一部你喜欢的课外文学作品，尝试为其撰写一篇作品梗概，并简要说明你如何把握作品的主题和情节。

3.以下是一些针对本节课重点知识点的补充作业题型及答案：

题型一：作品梗概分析

题目：分析《草原》这篇课文的作品梗概，并说明其与原文的关系。

答案：课文《草原》的梗概如下：“本文描绘了草原的壮丽景色和牧民的热情好客，通过作者的亲身经历，展现了草原文化和民族风情。”梗概与原文的关系在于，梗概提炼了原文的核心内容，以简洁明了的方式呈现了作品的主题和情节。

题型二：人物形象概括

题目：请概括《草原》中主要人物老舍的形象特点。

答案：老舍在《草原》中是一位充满好奇心的旅行者，他对草原的自然景观和人文风情表现出极大的兴趣。他热情开朗，善于与人交流，通过他的眼睛，我们看到了草原的美丽和牧民的热情。

题型三：主题提炼

题目：从《草原》这篇课文中提炼出一个主题，并简要说明理由。

答案：主题：自然与人的和谐共处。理由：课文中通过描绘草原的壮丽景色和牧民的生活状态，展现了人与自然和谐共处的美好图景，表达了作者对这种和谐关系的向往和赞美。

题型四：情节梳理

题目：请梳理《草原》这篇课文的主要情节。

答案：课文主要情节包括：作者到达草原，对草原的景色和牧民的生活感到好奇；作者与牧民交流，了解草原文化和民族风情；作者离开草原，对这次经历留下深刻印象。

题型五：梗概写作

题目：根据《草原》这篇课文，写一篇不超过100字的作品梗概。

答案：草原之旅，作者目睹壮丽景色，体验牧民风情，感悟自然和谐之美。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用案例教学法，通过分析具体作品梗概的案例，让学生更直观地理解梗概的写作技巧和要点。

2.我引入了小组合作学习的方式，鼓励学生在小组内进行讨论和写作实践，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我讲解理论知识时可能过于抽象，使得一些学生难以理解。

3.在教学评价方面，我对学生的作业反馈不够及时，未能及时帮助学生发现和纠正错误。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在课堂上设置更多互动环节，如提问、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.为了让学生更好地理解理论知识，我计划结合更多具体的文学作品案例进行讲解，同时采用图表、思维导图等直观工具帮助学生梳理和记忆知识点。

3.在教学评价方面，我将优化作业批改流程，确保能够及时给予学生反馈，同时也会鼓励学生相互评价，提高他们的自我反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教师的教学节奏，参与讨论和实践活动。尤其是在作品梗概的撰写实践环节，学生们能够积极动脑，尝试运用所学知识，展现出一定的创新思维和语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组能够围绕主题进行深入的探讨，讨论成果展示时，大部分小组能够清晰地表达自己的观点，概括出作品的主要情节和人物形象。但也有部分小组在表达时逻辑不够清晰，需要进一步引导和提升。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对作品梗概的定义和写作步骤有了较好的理解，但部分学生在实际写作中仍然存在一定的困难，如情节概括不够精炼，人物形象描述不够生动等。

4.作业评价：学生们提交的课后作业显示，大多数学生能够按照要求撰写作品梗概，但部分学生的作业在语言表达和逻辑结构上还有待提高。我将针对这些问题给予个别指导。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业，我将提供以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极、参与度高的学生，我会给予口头表扬，鼓励他们继续保持。

-对于小组讨论成果展示中表现优秀的小组，我会选择他们的作品进行全班分享，提高他们的自信心。

-针对随堂测试中存在的问题，我会提供针对性的辅导，帮助学生克服写作中的难题。

-在作业评价方面，我会给出具体的修改建议，指导学生如何改进语言表达和逻辑结构，同时也会指出他们的优点，鼓励他们继续努力。

-对于需要额外关注的学生，我会安排课后一对一辅导，确保他们能够跟上教学进度，掌握作品梗概的写作技巧。内容逻辑关系①作品梗概的定义与作用

-重点知识点：作品梗概的概念、作品梗概在文学