万以内的加减法（二）第2课时（教学设计）-2024-2025学年人教版数学二年级上册

万以内的加减法（二）第2课时（教学设计）-2024-2025学年人教版数学二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）万以内的加减法（二）第2课时（教学设计）-2024-2025学年人教版数学二年级上册课程基本信息1.课程名称：万以内的加减法（二）

2.教学年级和班级：人教版数学二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第二课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.数学思维：培养学生运用数形结合的思想，将抽象的数学问题具体化，提高解决问题的能力。

2.逻辑推理：培养学生通过加减法运算，观察数字间的规律，提升逻辑推理能力。

3.数学建模：引导学生运用加减法解决实际问题，培养学生建立数学模型的能力。

4.数据分析：培养学生通过数据分析，解决生活中的数学问题，提高学生的数据分析能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握万以内的加减法运算规则。

-能够熟练进行加减法运算，并检查结果的正确性。

-理解加减法在实际生活中的应用，能够解决简单的实际问题。

-培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

2.教学难点

-加减法运算中的进位与退位：特别是当减法中需要借位时，学生往往难以理解。

-快速准确地进行计算：学生可能在对齐数字、进位等方面存在困难，导致计算速度慢或错误率高。

-将数学知识应用于实际情境：学生可能难以将抽象的数学运算与现实生活中的情境相结合。

-培养学生的数据分析能力：如何引导学生从实际问题中提取关键信息，并用数学方法进行分析。

举例说明：

-教学重点举例：通过具体例题和练习，让学生反复练习万以内的加减法运算，如（389+276）、（547-128）等，引导学生总结运算规律，并能够应用于解决实际问题。

-教学难点举例：在教授减法时，特别是需要借位的减法，如（567-475），教师需要通过直观的教具或图示，帮助学生理解借位的概念和步骤。对于快速准确计算，可以通过练习口算、使用计算器等方式逐步提高学生的计算速度。教学资源-软硬件资源：教室内的黑板、白板、多媒体投影仪、计算器、练习本、铅笔和橡皮。

-课程平台：人教版数学教材、教学课件、练习题库。

-信息化资源：在线数学教育平台、数学教育应用程序、相关的数学教学视频和动画。

-教学手段：小组讨论、合作学习、问题解决、互动式教学、游戏化学习。教学过程1.导入新课（5分钟）

-同学们，上节课我们学习了万以内的加减法（一），大家已经掌握了加减法的基本运算规则，这节课我们将继续深入学习万以内的加减法（二），进一步巩固和提高我们的计算能力。

-展示一些实际生活中的加减法问题，引导学生思考数学在实际中的应用。

2.新课讲解（15分钟）

-讲解加减法中的进位与退位规则，通过具体例题（如389+276）引导学生理解进位和退位的概念。

-讲解减法中的借位规则，通过具体例题（如567-475）引导学生理解借位的概念和步骤。

-强调加减法的运算顺序和步骤，让学生明白先算什么，后算什么。

3.课堂练习（10分钟）

-给出一些加减法的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

-鼓励学生互相交流解题思路和方法，培养学生的合作学习能力。

4.应用拓展（10分钟）

-给出一些实际生活中的加减法问题，让学生尝试解决，并将解决问题的过程和结果分享给同学们。

-引导学生从实际问题中提取关键信息，并用数学方法进行分析，培养学生的数据分析能力。

5.总结与反思（5分钟）

-让学生回顾本节课所学的内容，总结加减法运算的规则和步骤。

-鼓励学生分享自己在学习过程中的困惑和疑问，教师给予解答和指导。

6.课后作业（布置作业）

-给出一些加减法的练习题，要求学生在课后完成，并提醒学生注意检查答案的正确性。

7.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。

-鼓励学生提问，解答学生的疑问。学生学习效果```

六、学生学习效果

1.知识掌握

-学生能够熟练掌握万以内的加减法运算规则，包括进位与退位，借位等概念。

-学生能够通过实际例题理解加减法在实际生活中的应用。

2.技能提升

-学生能够独立进行万以内的加减法计算，并检查结果的正确性。

-学生能够在解决实际问题时，运用数形结合的思想，将抽象的数学问题具体化。

3.思维发展

-学生能够通过分析实际问题，提取关键信息，并用数学方法进行解答。

-学生能够通过加减法运算，观察数字间的规律，提升逻辑推理能力。

4.情感态度

-学生对数学学科保持积极的学习态度，愿意主动参与课堂讨论和练习。

-学生在解决实际问题时，能够保持耐心和坚持，克服困难，不断提高自己。

5.合作能力

-学生在小组讨论和合作学习中，能够积极发表自己的观点，并倾听他人的意见。

-学生能够与同伴共同解决问题，分工合作，达到共同的学习目标。

6.应用拓展

-学生能够将所学的加减法知识应用到实际生活中，解决生活中的数学问题。

-学生能够通过数据分析，解决生活中的数学问题，提高学生的数据分析能力。

```

您可以根据这个框架，结合具体的教学内容和实际情况，展开描述学生学习效果的具体表现。重点题型整理1.加法题型：

-题目：453+276=?

-答案：729

-说明：这是一道典型的万以内的加法题目，学生需要将两个数相加，并通过进位来得到最终结果。

2.减法题型：

-题目：689-327=?

-答案：362

-说明：这是一道万以内的减法题目，学生需要理解借位的概念，并将借位后的数相减得到最终结果。

3.加减混合题型：

-题目：657+128-432=?

-答案：353

-说明：这道题目涉及到加减法的混合运算，学生需要先进行加法运算，再进行减法运算，最终得到答案。

4.实际应用题型：

-题目：小明有352本书，他又买了一些新书，现在他有420本书，请问他买了多少新书？

-答案：68本

-说明：这是一道实际应用题，学生需要运用加法来解决生活中的数学问题，通过计算得出小明买的新书数量。

5.数据分析题型：

-题目：某班级有40名学生，其中有20名男生，请问班级中有多少名女生？

-答案：20名

-说明：这是一道数据分析题，学生需要通过已知的信息，进行简单的数学计算，得出女生的人数。教学评价与反馈八、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，是否能够跟上教学进度。

-评估学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与，是否能够提出自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的合作能力，是否能够与同伴良好沟通，共同解决问题。

-评价学生在讨论中的贡献程度，是否能够提出有价值的观点和想法。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对万以内的加减法的掌握程度，包括计算的准确性、速度等。

-分析学生的错误类型，找出学生普遍存在的问题，并进行针对性的讲解和辅导。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，是否能够按照要求正确进行加减法计算，并检查答案的正确性。

-关注学生在作业中的问题，是否能够及时发现并解决。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况方面的表现，给予具体的评价和反馈。

-强调学生的优点，鼓励学生继续保持，并对学生需要改进的地方提出具体的要求和建议。

-与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困惑，提供个性化的帮助和指导。

```教学反思今天上了人教版数学二年级上册的加减法（二）课程，我感到非常充实，也有些许的疲惫。站在讲台上，看着那一双双期待知识的眼睛，我深感责任重大。课后，我进行了深刻的反思，有以下几点体会。

首先，我意识到课堂导入的重要性。在今天的课程中，我通过实际生活中的例子导入，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，激发了他们的学习兴趣。这让我认识到，教师应该善于运用生活化的教学资源，让学生在情境中感知数学，从而更好地理解和掌握知识。

其次，我在新课讲解时，尽量用简单明了的语言解释复杂的计算过程，让学生们能够直观地理解。我发现，通过具体的例题和直观的演示，学生们能够更好地理解加减法的运算规则。这让我明白，教学过程中，教师要注重直观性原则，尽量让学生在直观感知中获取知识。

然后，在课堂练习环节，我给了学生们一定的自主学习时间，让他们通过实际操作来巩固所学知识。我看到，学生们在练习中积极动脑、动手，取得了很好的效果。这让我坚信，学生的主体地位是非常重要的，我们要给予他