Unit 2 Different families第3课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第3课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Differentfamilies第3课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：英语Unit2Differentfamilies第3课时教学设计

2.教学年级和班级：人教PEP版（2024）英语三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元核心词汇和句型，如“differentfamilies”、“mother”、“father”等，并能够运用所学语言描述不同的家庭。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同国家的家庭文化，培养尊重和理解不同文化的意识。

3.思维品质：通过小组讨论和任务型活动，学生能够发展批判性和创新性思维，分析不同家庭的特点和优势。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在前面的课程中，学生已经学习了家庭成员的称呼、描述家庭成员特征的简单句型，以及对不同家庭成员的关系有所了解。他们能够用英语进行简单的自我介绍和家庭成员介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观的方式学习。他们具有较强的模仿能力和语言表达能力，喜欢参与小组讨论和角色扮演等活动。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会对一些新词汇和句型的理解有所困难，特别是在描述家庭成员特征和不同家庭文化方面。此外，学生可能在听力和口语表达方面存在差异，需要教师的个别指导和鼓励。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：课前，让学生收集不同家庭的照片或资料，课上进行分享；通过角色扮演活动，让学生模拟不同家庭场景，运用所学词汇和句型进行交流；小组讨论活动，让学生分析不同家庭的特点和优势，培养学生的批判性思维。

3.确定教学媒体使用：使用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。同时，利用电子白板进行互动教学，方便学生跟读、模仿，提高语言实践能力。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我拿出准备好的全家福照片，问学生们：“Canyouguesswhoisinthispicture?Whatkindoffamilydotheyhave?”学生们积极回答，从而引出本节课的主题——不同的家庭。接着，我简要介绍本节课的学习内容，让学生们对课程有一个整体的认识。

2.呈现与学习（15分钟）

首先，我通过多媒体课件呈现本节课的核心词汇和句型，如“differentfamilies”、“mother”、“father”等。同时，我用实物和图片展示不同家庭成员的特征，如爸爸的眼镜、妈妈的项链等。接着，我带领学生们一起朗读并模仿这些词汇和句型，确保他们能够正确理解和掌握。

3.实践与应用（10分钟）

我将学生们分成小组，让他们互相介绍自己的家庭成员，并尝试用所学词汇和句型进行描述。然后，每个小组选出一个代表，向全班同学介绍他们的家庭成员。在这个过程中，其他学生认真听讲，并尝试模仿和纠正发音。

4.互动游戏（10分钟）

为了增强学生的学习兴趣，我设计了一个互动游戏。我将不同家庭成员的图片贴在黑板上，让学生们轮流上台，用英语描述这些图片，并让观众猜测是哪个家庭成员。猜对的学生奖励小奖品，从而激发学生的学习积极性。

5.小组讨论（10分钟）

我将学生们分成小组，让他们讨论不同家庭的特点和优势。学生们可以结合自己的生活经验，谈谈自己家庭的特色。讨论结束后，每个小组选出一个代表，向全班同学分享他们的讨论成果。

6.总结与拓展（5分钟）

在本节课即将结束时，我对学生们说：“Todaywelearnedaboutdifferentfamilies.Canyoutellmewhatyouhavelearned?”学生们纷纷举手发言，总结本节课的学习内容。然后，我给出一个拓展任务：“Pleasedrawapictureofyourfamilyandwriteashortpassageaboutyourfamily.”学生们兴致勃勃地开始创作。

7.课后作业（布置作业）

最后，我布置课后作业：让学生们模仿本节课所学内容，给自己的家人写一封信，描述家人的特点和祝福。这样，学生们能够在课后巩固所学知识，提高英语写作能力。学生学习效果六、学生学习效果

1.语言能力：学生们能够熟练地运用本节课所学词汇和句型描述不同家庭成员和家庭特点，如“differentfamilies”、“mother”、“father”等。他们能够在真实情境中听懂、会说、会读这些词汇和句型，并能够正确地运用它们进行交流。

2.文化意识：学生们通过学习不同家庭的案例，了解到了不同国家的家庭文化，如中华文化、西方文化等。他们学会了尊重和理解不同文化，并能够用英语表达自己对家庭文化的看法。

3.思维品质：在小组讨论和互动游戏中，学生们展现了批判性和创新性思维，能够分析不同家庭的特点和优势。他们学会了从不同角度看待和思考问题，提高了自己的思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生们培养了良好的学习习惯和策略。他们能够主动参与课堂活动，积极完成课后作业，提高了自己的学习能力。教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们积极参与，课堂气氛活跃。但我认为还有改进的空间。

我感到满意的是，学生们在课堂上能够熟练地运用本节课所学的词汇和句型描述不同家庭成员和家庭特点。通过角色扮演和小组讨论，他们能够更好地理解并运用这些语言知识。这表明我的教学方法在一定程度上是有效的，学生们能够将所学知识应用到实际情境中。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在呈现新词汇和句型时，我可能需要更多的方式来帮助学生们理解和记忆。例如，我可以使用更多的实物和图片来辅助教学，以提高他们的学习兴趣和记忆效果。其次，在小组讨论环节，我注意到一些学生比较内向，不太愿意发言。为了让他们也能积极参与，我可以尝试更多的互动游戏和小组活动，以激发他们的学习热情。

此外，我也意识到在教学过程中，我需要更加关注每个学生的学习情况。我可以尝试与学生进行更多的个别交流，了解他们的学习需求和困难，并给予他们个性化的指导和支持。这不仅能够帮助他们更好地学习，也能够提高他们的自尊心和自信心。板书设计1.设计理念：板书设计应遵循清晰、简洁、生动的原则，结合学生的认知特点，将重点知识点、词汇、句型等以图文并茂的形式展示，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.设计内容：

-重点词汇：如“differentfamilies”、“mother”、“father”等。

-核心句型：如“Thisismymother/father.”、“Hernameis...”等。

-家庭文化：简要介绍不同国家的家庭文化，培养学生的文化意识。

3.设计形式：

-图片与文字结合：使用图片展