安徽省合肥市高中化学 第三章 金属及其化合物 第三节 用途广泛的金属材料教案 新人教版必修1

安徽省合肥市高中化学第三章金属及其化合物第三节用途广泛的金属材料教案新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）安徽省合肥市高中化学第三章金属及其化合物第三节用途广泛的金属材料教案新人教版必修1课程基本信息1.课程名称：安徽省合肥市高中化学第三章金属及其化合物第三节用途广泛的金属材料

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：第10周，星期二上午第三节课

4.教学时数：45分钟

本节课将紧密围绕新人教版必修1教材，探讨金属材料的广泛应用，使学生了解金属的性质、用途以及在实际生活中的应用案例。通过分析金属材料的类别、性质及制备方法，引导学生掌握金属材料的实际应用，提高学生的理论联系实际能力。核心素养目标1.理解金属及其化合物的性质、分类和用途，培养物质的分类和性质分析能力。

2.通过实例探究金属材料的实际应用，提高问题发现、分析和解决的能力。

3.增强团队合作意识，培养实验操作能力和科学探究精神。

4.激发学生对化学学科的兴趣，培养科学态度和可持续发展观念。

5.结合金属材料在生活中的应用，引导学生关注社会、环境与科技发展，提高社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-金属及其化合物的性质、分类和用途，特别是铁、铝、铜等常见金属的性质和用途。

-金属活动性顺序及其在金属腐蚀和置换反应中的应用。

-金属材料的制备方法和工业应用。

举例：通过分析铁的腐蚀过程，理解金属活动性顺序；探讨铝合金的优缺点，了解其在航空工业中的应用。

2.教学难点：

-金属活动性顺序的理解和记忆，以及其在化学反应中的应用。

-金属材料的微观结构与宏观性质之间的关系。

-金属腐蚀的防护方法及其在实际应用中的选择。

举例：学生难以理解金属活动性顺序与金属反应性之间的关系，需要通过实验和案例进行深入讲解；解释金属晶体结构与性质的关系，帮助学生理解金属材料性能的调控原理；讨论不同环境下金属腐蚀的防护措施，如电镀、涂装等，并指导学生如何选择合适的防腐方法。教学资源1.硬件资源：

-化学实验室

-投影仪

-电脑

-实验器材（金属样品、腐蚀实验装置等）

2.软件资源：

-新人教版必修1教科书

-教学PPT

-金属材料相关视频资料

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

4.信息化资源：

-电子教案

-金属材料相关图片及动画

5.教学手段：

-探究式教学

-实验教学

-小组讨论

-案例分析

-互动提问

-反馈评价教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校课程平台，发布预习PPT和探究性问题，要求学生预习金属及其化合物的性质和用途。

设计预习问题：围绕金属活动性顺序，设计问题，如“为什么铁比铜更容易生锈？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生的疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和教科书，初步了解金属的性质和分类。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用平台和微信，实现预习资源的共享和交流。

-作用与目的：

使学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题发现能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示生活中金属材料的实例，如铝合金门窗，引出课程主题。

讲解知识点：详细讲解金属活动性顺序、腐蚀原理和防护措施。

组织课堂活动：分组讨论金属腐蚀的案例，进行实验观察金属反应。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论和实验操作，体验金属腐蚀过程。

提问与讨论：学生提出疑问，与小组成员和教师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解金属活动性和腐蚀原理。

实践活动法：通过实验和案例，培养学生的动手能力和问题解决能力。

合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对金属及其化合物性质的理解。

通过实践活动，提升学生的实验技能和问题解决能力。

增强学生的团队合作和交流表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关习题，巩固学生对金属材料的理解。

提供拓展资源：推荐与金属材料相关的书籍和视频，供学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导其改进。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索金属材料的奥秘。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习方法和收获。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提高学习效率。

-作用与目的：

巩固课堂所学知识，提高学生的知识运用能力。

拓宽知识视野，激发学生对化学学科的兴趣。

培养学生的自我反思和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《金属学原理》、《金属腐蚀与防护》等，这些书籍详细介绍了金属的微观结构、性质、腐蚀原理及防护方法，有助于学生深入理解金属材料。

-视频资料：关于金属提炼、加工及其在工业中应用的纪录片，如《走进工厂：铝合金的制造与应用》、《金属的秘密》等，让学生直观了解金属的实际应用。

-实验指导书：提供更多的金属相关实验案例，让学生在课后自主进行实验探究，巩固课堂所学知识。

2.拓展建议：

-阅读书籍：建议学生阅读《金属学原理》中关于金属活动性顺序的相关章节，了解金属活动性顺序的起源、发展及其在金属腐蚀和置换反应中的应用。

-观看视频：鼓励学生观看关于金属腐蚀与防护的纪录片，了解金属腐蚀的原理及实际生活中的防护措施，如电镀、涂装等。

-实践活动：学生可以尝试在家庭条件下进行简单的金属腐蚀实验，如观察铁钉在不同环境中的腐蚀速度，分析影响腐蚀速度的因素。

-案例分析：收集金属材料在实际应用中的案例，如汽车零部件、建筑结构等，分析其选材依据和设计原理。

-小组讨论：学生可以分组探讨金属材料的优缺点，以及在特定应用场景下的选择，如航空材料、医疗器械等。典型例题讲解例题1：

题目：铁与稀硫酸反应生成什么物质？写出反应方程式。

答案：铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气。反应方程式为：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑。

例题2：

题目：解释为什么铝制品具有良好的抗腐蚀性？

答案：铝在常温下与空气中的氧气发生反应，生成一层致密的氧化铝薄膜，这层薄膜能够阻止内部铝继续与氧气反应，从而具有良好的抗腐蚀性。

例题3：

题目：铜在金属活动性顺序中位于铁之后，请设计一个实验验证铜不会从铁的盐溶液中置换出铁。

答案：实验步骤如下：

1.准备铁(II)硫酸溶液。

2.将铜片放入铁(II)硫酸溶液中。

3.观察铜片表面是否有铁析出。

结果：经过一段时间观察，铜片表面没有铁析出，说明铜不会从铁的盐溶液中置换出铁。

例题4：

题目：某金属元素在空气中加热会发生氧化反应，生成该金属的氧化物。试写出该反应的化学方程式，并解释原因。

答案：以铝为例，加热铝片在空气中会发生氧化反应，生成氧化铝。反应方程式为：4Al+3O2→2Al2O3。原因是铝在高温下与氧气反应，生成致密的氧化铝层，保护内部铝不再与氧气反应。

例题5：

题目：钢铁生锈的原因是什么？如何防止钢铁生锈？

答案：钢铁生锈的原因是铁与空气中的氧气和水蒸气发生化学反应，生成氧化铁（铁锈）。防止钢铁生锈的方法有：涂油漆、镀层（如锌、铬）、使用不锈钢等。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献和合作精神，观察其交流表达能力和团队合作能力。

3.随堂测试：设计随堂测试题，检验学生对金属材料性质、分类和用途等知识的掌握情况。

4.实验报告：评价学生在实验报告中的数据记录、结果分析和问题解决能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和实验报告，给予积极的评价和建设性的反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入丰富的实际案例，增强学生对金属材料的直观认识。

2.设计多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的主动参与。

3.结合现代信息技术，如多媒体教学、在线平台等，丰富教学手段，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.学生对金属活动性顺序的理解不够深入，需要进一步讲解和实例分析。

2.部分学生对金属腐蚀原理和防护措施的掌握不够牢固，需要加强实验操作和案例教学。

3.学生在小组讨论中的参与度不够均衡，需要引导和激励更多的学生积极参与。

（三）改进措施

1.在讲解金属活动性顺序时，结合实验现象和实际应用，帮助学生更好地理解。

2.通过增加实验课时，让学生亲手操作，观察金属腐蚀现象，加深对腐蚀原理的理解。

3.引导学生进行分组讨论，提前准备讨论话题，鼓励学生在讨论中