Module 2 Relationships Unit 6 E-friends第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

Module2RelationshipsUnit6E-friends第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课时的教学内容来自2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册的Module2RelationshipsUnit6E-friends的第2课时。本节课主要围绕网络交友的话题展开，通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用一般现在时谈论网上的朋友，并能够运用所学生词和核心句型进行交流。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型。

2.能够运用一般现在时谈论网上的朋友，并能够运用所学生词和核心句型进行交流。

3.能够理解网络交友的重要性，并能够正确对待网络交友。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的信息素养和交流能力。通过学习本节课的内容，学生能够理解网络交友的重要性，并能够正确对待网络交友。同时，学生还能够运用所学的词汇和句型，用英语进行交流，提高他们的语言表达能力。此外，通过小组合作和讨论，学生还能够培养他们的合作意识和团队精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了网络的基础知识，如如何使用互联网、如何进行网上搜索等。此外，学生应该已经能够运用一般现在时进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，网络交友是一个与他们生活密切相关的主题，因此他们对此应该有一定的兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的英语听、说、读、写的能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过互动和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解网络交友的重要性方面，学生可能会遇到一些挑战，尤其是如何正确对待网络交友，如何保护自己的信息安全等。在语言表达方面，学生可能会遇到困难，如如何运用所学的词汇和句型进行交流。此外，在进行小组讨论和合作时，学生可能会遇到如何有效地沟通和合作的挑战。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、录音机、磁带或CD。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：英语学习网站、在线字典、英语学习应用程序、视频资源、音频资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、任务型教学、合作学习、互动式教学、问答法、情景模拟。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对网络交友的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道网络交友是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于网络交友的图片或视频片段，让学生初步感受网络交友的魅力或特点。

简短介绍网络交友的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.网络交友基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络交友的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解网络交友的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍网络交友的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.网络交友案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络交友的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网络交友案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解网络交友的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用网络交友解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论网络交友的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与网络交友相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网络交友的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调网络交友的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括网络交友的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调网络交友在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用网络交友。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于网络交友的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.掌握网络交友的基本概念和相关词汇，如“网友”、“在线交流”等。

2.理解网络交友的特点和重要性，以及它与现实生活的关系。

3.能够运用一般现在时谈论网上的朋友，并能够运用所学生词和核心句型进行交流。

4.了解网络交友的安全性和隐私保护，知道如何正确对待网络交友。

5.通过小组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的交流和沟通能力。

6.提高学生的信息素养，使他们能够更好地利用网络资源进行学习和交流。

7.激发学生对网络交友的兴趣，培养他们积极探索和思考的能力。

学生将通过课堂参与、小组讨论、作业完成等方式展现他们的学习效果。教师将根据学生的表现进行评估，提供及时的反馈和指导，帮助学生进一步提高他们的学习能力和综合素质。七、教学反思与改进课堂上的氛围很不错，学生对网络交友这个话题表现出了很高的兴趣。在案例分析环节，学生们积极参与讨论，提出了许多有见地的观点。这让我意识到，学生对这个话题有自己的理解和思考，他们的思维活跃度比我想象的要高。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在基础知识讲解环节，我发现部分学生对于网络交友的概念和组成部分理解不够深入。这可能是因为我在讲解时过于简洁，没有给予学生足够的时间去消化和理解新概念。为此，我计划在未来的教学中，通过更多的生活实例和情景模拟，帮助学生更好地理解网络交友的基本概念和功能。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生对于如何表达自己的观点还不够自信。这可能是因为他们在课堂上的参与度不高，缺乏足够的练习机会。为了改善这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多的互动式活动和口语练习，鼓励每个学生都能积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

此外，我也注意到，在课堂小结环节，部分学生对于课堂内容的复习和巩固还不够。这可能是因为他们在课堂上的注意力有所分散。为了提高学生的复习效果，我计划在未来的教学中，通过设计一些复习任务和练习题，让学生在课后能够对课堂内容进行更好的复习和巩固。八、典型例题讲解本节课的典型例题主要围绕网络交友的一般现在时态用法和核心句型进行讲解。通过这些例题，学生能够更好地理解一般现在时态在网络交友话题中的应用，并能够运用所学知识进行实际交流。

例题1：选择正确的动词形式填空。

题目：Jack______(go)tothemovieswithhisfriendseveryweekend.

选项：A.goesB.goingC.goneD.went

答案：A.goes

解析：此题考查一般现在时态的用法。根据题意，Jack每个周末都会去看电影，因此用一般现在时态，动词形式为goes。

例题2：根据句意，完成句子。

题目：Mybrotheroften______(play)computergamesonlinewithhisfriends.

答案：plays

解析：此题考查一般现在时态的用法。根据句意，mybrother经常和他的朋友们在线玩游戏，因此用一般现在时态，动词形式为plays。

例题3：改写句子，使用核心句型。

题目：Sarah______(have)alotoffriendsonFacebook.

改写要求：使用核心句型“HowmanyfriendsdoyouhaveonFacebook?”

答案：HowmanyfriendsdoesSarahhaveonFacebook?

解析：此题考查核心句型的应用。根据题意，Sarah在Facebook上有很多朋友，改写句子时使用核心句型，表达方式更为准确和自然。

例题4：完成对话。

题目：

A:Hi,Lily!I______(go)tothelibraryeverydayafterschool.

B:That'sagoodhabit.I______(go)theresometimes,too.

答案：

A:Hi,Lily!Igotothelibraryeverydayafterschool.

B:That'sagoodhabit.Igotheresometimes,too.

解析：此题考查一般现在时态的用法和对话交流。根据题意，A和B都在讨论他们每天去图书馆的习惯，因此用一般现在时态，动词形式分别为go和go。

例题5：写一段话，运用一般现在时态描述你的日常生活。

题目：

答案：

Everyday,Igetupat7o'clockinthemorning.Ihavemybreakfast,brushmyteeth,andgetreadyforschool.Igotoschoolbybusandarrive