人教版（2019）选择性必修第三册Unit 5 Poems Reading and Thinking 教案

人教版（2019）选择性必修第三册Unit5PoemsReadingandThinking教案主备人备课成员教学内容本节课为人教版（2019）选择性必修第三册Unit5PoemsReadingandThinking部分。本单元以诗歌为主题，通过阅读和思考，让学生欣赏和理解不同类型的诗歌，提高他们的文学素养和审美能力。主要内容包括：

1.诗歌欣赏：本单元选取了两首诗歌，分别是RobertBurns的"TheMouse"和WilliamWordsworth的"TheSolitaryReaper"。学生需要通过阅读和分析，理解诗歌的主题、情感和意象。

2.阅读理解：除了诗歌欣赏，单元还提供了两篇阅读文章，分别是关于诗歌的起源和诗歌创作技巧的介绍。学生需要通过阅读和完成相关练习，了解诗歌的基本知识，提高他们的阅读理解能力。

3.写作练习：单元末尾提供了一篇写作练习，要求学生创作一首小诗。学生可以参考之前学习的诗歌类型和技巧，发挥自己的想象力和创造力，完成创作。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、思维品质、审美能力和创新意识。通过阅读和欣赏诗歌，学生能够感受诗歌的美，理解诗歌的主题和情感，提高他们的文学素养。同时，通过分析和解读诗歌，学生能够培养自己的思维品质，提高他们的分析和批判能力。此外，通过创作诗歌，学生能够发挥自己的想象力和创造力，提高他们的创新意识。通过本节课的学习，学生能够全面发展自己的英语学科核心素养。学情分析本节课针对的是人教版（2019）选择性必修第三册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语阅读和写作能力。在学习本单元之前，学生已经接触过一些文学作品，对诗歌有一定的了解，但可能对诗歌的深层次分析和创作技巧还不够熟练。

在知识方面，大部分学生能够理解并运用英语描述日常生活和情感体验。然而，对于较抽象的诗歌意象和主题，部分学生可能存在理解困难。在能力方面，学生的阅读理解能力和写作能力有待进一步提高。此外，学生的思维品质和创新意识也需加强培养。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，具备良好的学习态度。然而，部分学生可能存在学习习惯和方法不当，如在做阅读理解时缺乏细致分析和批判性思维。这些因素对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，给予不同学生适量的指导和帮助。同时，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的思维品质和创新意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过分组讨论、分享观点等方式，激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的批判性思维和表达能力。

-任务驱动法：通过完成诗歌分析和创作任务，引导学生主动探索诗歌的特点和创作技巧，提高他们的实践能力。

-情境教学法：通过多媒体展示和角色扮演等情境创设，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频等资源，展示诗歌的文本和音频，丰富学生的感官体验，提高教学效果。

-教学软件：运用在线教学平台和互动工具，促进学生之间的交流和合作，增强课堂的互动性和趣味性。

-诗歌欣赏软件：使用专门的诗歌欣赏软件或应用程序，让学生能够更深入地品味和分析诗歌，提升他们的文学素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解诗歌，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-RobertBurns的其他诗歌作品，如《ARed,RedRose》和《ToaMouse》。

-WilliamWordsworth的其他诗歌作品，如《LinesComposedaFewMilesaboveTinternAbbey》和《IWanderedLonelyasaCloud》。

-诗歌评论和研究文章，如《TheFunctionofMetaphorinPoetry》和《TheRoleofImageryinPoeticExpression》。

-介绍诗歌创作技巧的书籍，如《TheArtofPoetryWriting》和《CreatingPoetry:AGuidetotheCraft》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

教师可以鼓励学生进行课后自主学习和探究，以加深对诗歌的理解和欣赏。以下是一些建议：

-邀请学生参加诗歌朗诵会或文学社团，以提高他们的表达能力和文学素养。

-鼓励学生阅读更多的诗歌作品，包括不同类型和风格的诗歌，以拓宽他们的视野。

-引导学生关注诗歌在日常生活和文化中的应用，如歌词、电影剧本等，以培养他们的文化意识。

-建议学生尝试创作自己的诗歌，参加诗歌比赛或发表在文学平台上，以激发他们的创造力和自信心。典型例题讲解本节课将针对诗歌阅读和理解的部分典型题型进行讲解。这些题型旨在帮助学生深入理解诗歌的主题、情感和意象，并提高他们的阅读理解能力。

1.题目一：分析诗歌的主题

题干：请分析RobertBurns的《TheMouse》的主题是什么？

解答：通过阅读《TheMouse》，我们可以发现诗歌的主题是人与自然的相互关系。诗人通过描绘老鼠的遭遇，反映了人类对待动物的态度和对自然环境的破坏。

2.题目二：解读诗歌的情感

题干：请解读WilliamWordsworth的《TheSolitaryReaper》中的情感。

解答：在《TheSolitaryReaper》中，诗人表达了对孤独和寂寞的感受。通过描绘孤独的割麦女的歌声，诗人传达了对于自然美和孤独状态的深深感动。

3.题目三：分析诗歌的意象

题干：请分析《TheMouse》中的主要意象。

解答：《TheMouse》中的主要意象包括老鼠、陷阱、夜晚等。这些意象通过生动的描绘，传达了诗人对于人与自然关系的思考和对生命的尊重。

4.题目四：解读诗歌的创作技巧

题干：请解读《TheSolitaryReaper》中使用的创作技巧。

解答：《TheSolitaryReaper》中使用了拟人、排比、对比等创作技巧。拟人手法通过赋予割麦女和麦田以人的情感，增强了诗歌的表现力。排比和对比手法则通过对比割麦女的孤独与周围环境的美丽，突出了诗歌的主题和情感。

5.题目五：诗歌创作实践

题干：请根据《TheMouse》和《TheSolitaryReaper》的创作技巧，创作一首小诗。

解答：[学生创作答案]反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动讨论法的应用：通过分组讨论、分享观点等方式，激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的批判性思维和表达能力。

2.任务驱动法的实践：通过完成诗歌分析和创作任务，引导学生主动探索诗歌的特点和创作技巧，提高他们的实践能力。

3.情境教学法的融入：通过多媒体展示和角色扮演等情境创设，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

（二）存在主要问题

1.学生对诗歌深层次理解的困难：部分学生可能存在对诗歌意象和主题的理解困难，需要教师在教学过程中给予更多的引导和帮助。

2.学生的阅读理解能力有待提高：部分学生在阅读诗歌时可能存在理解障碍，需要教师通过合适的教学方法进行针对性的训练。

3.学生的合作能力和解决问题的能力需要加强：学生在小组讨论和问题解决过程中，可能需要更多的指导和训练，以提高他们的合作能力和解决问题的能力。

（三）改进措施

1.针对学生对诗歌深层次理解的困难，教师可以在教学过程中加强对诗歌意象和主题的引导和讲解，通过具体案例和实例让学生更好地理解诗歌的深层含义。

2.对于学生的阅读理解能力，教师可以采用更多的阅读活