八年级语文上册 第四单元 第14课《最是沧桑起风情》教案 冀教版

八年级语文上册第四单元第14课《最是沧桑起风情》教案冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第四单元第14课《最是沧桑起风情》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过品读、解析文本，提升学生准确、得体地运用祖国语言文字的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，提高分析和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文章的语言美、情感美，培养审美情趣和审美创造力。

4.文化传承与理解：通过学习本文，了解历史文化，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前面的学习中，已经掌握了诗词的基本阅读方法，对古诗词的韵律、节奏有一定的了解，同时也学习了一些文学鉴赏的基本技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜欢文学的学生，他们对于诗词的韵律和意境有较高的兴趣，对于文本的细读和分析有一定的能力，他们的学习风格偏向于感性理解和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解诗词的意境和作者的情感表达方面，学生可能会遇到一些困难，特别是在解读一些较为深奥的词句时，学生可能会感到困惑。同时，如何将诗词中的情感和现实生活联系起来，也是学生需要挑战的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、打印机、扫描仪、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级QQ群或微信群等。

3.信息化资源：冀教版八年级语文上册教材、相关诗词鉴赏电子资料、在线诗词数据库、多媒体教学课件等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《最是沧桑起风情》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《最是沧桑起风情》这篇课文的主要内容和情感表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《最是沧桑起风情》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与课文相关的历史故事，引出《最是沧桑起风情》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词语和句子，结合实例帮助学生理解作者的情感表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文中情感的理解和体会，通过讨论深化对课文的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和体会，通过讨论深化对课文的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重点词语和句子。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握对课文情感的理解和表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《最是沧桑起风情》这篇课文，掌握对课文情感的理解和表达。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《最是沧桑起风情》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《最是沧桑起风情》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《最是沧桑起风情》这篇课文的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古典诗词鉴赏》：收录了许多经典的古代诗词，对诗词的韵律、意境、情感等方面进行了详细的解析，有助于学生深入理解诗词的美。

-《中国古代文学史》：介绍了中国古代文学的发展历程，包括诗词、散文、小说等各种文学形式，使学生对中国古代文学有更全面的了解。

-《诗词鉴赏与创作》：系统地介绍了诗词鉴赏的方法和技巧，同时提供了诗词创作的指导，帮助学生在欣赏诗词的同时，提高自己的文学素养和创作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后阅读以上提供的拓展阅读材料，选取其中一首诗词进行深入鉴赏，记录下自己的理解和感受。

-引导学生关注古代诗词在现代生活中的应用，例如电影、电视剧、歌曲等，让学生举例说明古代诗词在现代作品中的体现，从而加深对诗词的理解和欣赏。

-鼓励学生尝试自己创作诗词，可以是对本节课学习的诗词的仿写，也可以是自己的原创作品，以此来提高学生的文学创作能力和表达能力。

-组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗词进行朗诵，通过朗诵的形式，感受诗词的韵律和情感，提高学生的文学素养和表达能力。典型例题讲解1.例题一：《最是沧桑起风情》中，“沧桑”一词的含义是什么？

答案：沧桑一词在《最是沧桑起风情》中指的是历史的变迁，岁月的更迭，表达了作者对历史沧桑的感慨。

2.例题二：请分析《最是沧桑起风情》一诗的意境特点。

答案：《最是沧桑起风情》一诗的意境特点是雄浑壮丽，通过对大自然的描绘，展现了作者对自然的敬畏之情和对历史沧桑的感慨。

3.例题三：请解释《最是沧桑起风情》中的“风情”一词的含义。

答案：风情一词在《最是沧桑起风情》中指的是自然景色的美丽和独特，表达了作者对大自然美景的喜爱和赞美。

4.例题四：请分析《最是沧桑起风情》一诗中的情感表达。

答案：《最是沧桑起风情》一诗中的情感表达是对大自然的热爱和对历史沧桑的感慨，通过描绘自然景色的变化，展现了作者对历史的思考和对生活的感悟。

5.例题五：请从修辞角度分析《最是沧桑起风情》一诗的特点。

答案：《最是沧桑起风情》一诗的特点是运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使诗句更具有表现力和生动性，增强了诗歌的意境和情感表达。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，大多数能够认真听讲、积极思考和参与讨论。在讲解课文内容时，学生能够主动提出问题，并与老师和同学进行互动。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出了良好的合作精神和团队意识。他们能够积极分享自己的观点和理解，并与小组其他成员进行深入的讨论和交流。通过小组讨论，学生对课文内容的理解更加深入，并能够从不同的角度进行思考和分析。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生的答题情况整体较好。大多数学生能够准确地回答出课文中的重点知识点，并对相关问题进行合理的分析和思考。然而，仍有一部分学生在某些知识点上存在一定的困难，需要进一步的辅导和练习。

4.作业完成情况：学生对作业的完成情况总体满意。他们能够按照要求认真完成作业，并在作业中体现出对课文内容的理解和应用。大部分学生